校园生活两三事-写作指导

1、校园生活两三事写作指 = 布 ： 2009-05-2121:02校园生活两三事写作指 哈 60 中 蕊【知 要点】要学会写写事 叙文，得弄清它的写法， 什么是写事 叙文，它在写作上有什么要求。因 写文章不 要掌握各 文章的共同 律（如立意、 材、布局、 篇等等） ， 要掌握各 文章特有的 律。只有 ，才能把文章写好。写事 叙文是一种把事件作 主要 叙 象的 叙文。 文章，事是重点， 然少不了写到人和 境景物，但人物和 境景物的描写只能 着事，服从于事或依附于事。它的明 特点是：注重把事件、情 的 程具体地表 出来，文章的着眼点在事情的 程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表

2、 事件的思想意 ，而不是着重表 主人公的思想品德。【教学目 】1、学会具体地写人 事，有 明确的中心思想。2、会恰当地 材料和 材料。3、能写清楚事情的起因、 和 果。4、要做到 略得当，中心突出。【教学 程】一 .确定 象，合理 材1. 有关老 的事老 ，是同学 最熟悉的人之一。老 做的事，同学 看在眼里， 在心中。如果能把老 做的某一两件事描述得很具体，写出 的 ，就是一篇好作文。从哪些方面写老 做的事呢？一是写老 关心 学生的事。例如，有位同学不小心扭 了脚，老 上把他背到医院里治 ；又有一位同学在家庭生活上比 困那，老 伸出援助之手，并号召全班同学献 心。二是写老 学生学 的事。例如，

3、老 利用自己的休息 成 差的同学 。2. 叙同学之 的事同学 到学校 已有几个学期了，大家每天在一起学 、活 、玩耍，同学 在一起 了很多事，只要 好一个事例，就不愁写不出好作文。写些什么呢？一是写同学之 互相帮助的事。例如，班上有位同学有病住院，同学 集体到医院去探望他， 主 帮助同学 落下的功 。又如有位同学忘了 午 ，一位同学把自己的 送 他吃。又如，班上有位同学成 很差，成 好的同学能主 帮助他，他的成 提高很快。二是写同学在校学 的事。例如， 十分 在做些什么呀，做广播体操情况，考 ，做智力游 等。三是写同学之 的友情。例如：两位同学因 某人的斤斤 而 生矛盾，冷 了几天，事情一直陷

4、在僵局之中。后来在同学的 下，决定互相道歉，他 两人的手又 握在了一起， 上都露出了笑容。他 把原来的矛盾忘得一干二 。3. 叙校园内的各种活 。校园，是同学 的 园。大家在校园里 ，写字， 画，跳 ，拔河，踢 子校园里的事可多着呢，既有老 学生开展各种有意 的校园活 ，又有同学 自己开展的文 活 ，有的活 是自己参加的，有的活 是 眼看到的。写些什么呢？一是要回 校园里一些活 面， 一个你最喜 的活 面写，例如，学校 文 演出、 球比 、运 会、 等。二是要写清楚校园活 的 ，例如，写一次校园 ，要先写 前的准 ，再写 程，最后写 后的感受。又如，要写拔河比 ， 写出 次比 的具体 程。二

5、. 略得当，中心突出。既然是校园生活两三事，就要注意中心的确定和材料的 取。所写几件事表达的中心要集中，不能几件事写几个中心，使文章 得松散；要 中心， 取最能表达中心的几件事来写，与中心无关的或关系不大的材料要 决舍弃。在写法上，要重点突出， 略得当。所写几件事， 内容典型（能表达中心）、情 生 （能引人入 ）的一件 写，或一件 写一件 写，其余 略写甚至一笔 。不必件件 写，否 文章冗 ，内容重复，也 不出中心。 篇 叙文如何才能做到有 有略， 略得当呢？1. 弄明白什么是 写和略写所 写，是指 能直接表 中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比 充分；所 略写是指 与表

6、中心意思有关但不是直接表 中心意思的材料，少用笔墨， 行概括式的叙述。一篇作文， 写和略写的内容安排得很恰当，就叫 略得当。作文 略得当，才能做到重点突出，中心明确。如果作文平均使用笔墨，眉毛胡子一把抓，把需要 写的内容淹没在一般内容之中，文章就没有主次，中心思想也就被淡化了。【例文】校园生活二三事我 不也正是一 星云 ？有光，有 ，和火一般的 情我 的校园生活，如万花筒，展示出一个五彩 的世界。题记一听！哨声响了，拔河比 开始了。我 女生拼命地 本班男生加油，可 些男生竟 不争气，首 告 。女生都气坏了，喉 都喊 了可男生 是 下 来，真没 ！再瞧那 ，垂 气的男生竟又 出一副高傲的 子：第

7、三名也不 嘛！你 瞧着不 眼，明天不 你 喊加油， 人 静静地欣 你 气急 坏的 “英姿”！听听，用的是气急 坏， 而且是英姿，多可 ！哼！ 了 有理！自欺欺人， 你 得出口！好一 唇 舌 ！第二天，女生上 了。出乎我 意料，所有男生包括昨天口舌大 的主将，一 放开了山 般奔放的嗓子：加油！加油！他 粗粗的噪音和我 几个未参 的女同胞尖尖的嗓音混在一起，此刻，我 得 是世界上最雄壮的音 。它像面前的 成了一股，成 一支催人 的歌。女生受到鼓舞，一鼓作气，打了个漂亮的快速仗，首 告捷！噢，噢！我 了，我 利了！昨天的懊 、埋怨 刻 无影无踪，代之而来的是 呼、雀 ！我 竟同在一个集体， 集体争光

8、就是我 斗的目 。今天，我 又一次达到了 目 ，怎能不高 、不激 呢？二瞧！我 班 堂的气氛怎么 烈？原来是在上妙趣横生的数学 。 提 的 到了，同学 照例活 地思索着： 一步 明似乎多此一 吧，噢，不， 不会 咦， 明太繁 了，能否另辟捷径一双双手接二 三地 起来了，有平常大大乎乎的小伙，也有文文静静的姑娘，此 全都像 了一个人，胆大心 ，提出一个个新 而巧妙的 。 唉，怎么下 了！ 得真快！当然，下 后，老 的身旁又少不了 上一群 思考的学生我特 愿意到六班上 ， 因 同学 思考， 肯 筋，敢于提出异 听！ 就是老 我 的 价，我 引以自豪的 价！三所有的日子，所有的日子都来吧是 在 充

9、激情地朗 青春万 ？也 你没留意，也 你不相信，有多少人羡慕你年 是 深情地唱着趁你 年 ？是 伴着青春曲的旋律 开了 盈的脚步？是我 ， 是我 的周末晚会。 来吧，来到 里， 、疲 便会云消 散。您知道 ？我 既会学 ，也会生活！ 快地流逝，我 的校园生活也不断 着色彩， 、苦 也随之而来。但，我 校园生活，因 它是火与 一般的生活， 是真正的生活！噢，我 的校园生活，像月亮，有阴晴 缺，有 与苦 ；又如万花筒，展 出一个五彩 的世界【点 】文章剪材 略得当。第一部分的拔河 面，没有写拔河的全 程，也没写拔河同学的具体 作，而是突出 叙了男女生如何 方加油， 叙了拔河的 与 的 果及同学 的

10、反映，有力地突出了同学 关心集体、 集体的精神。第二部分的上 面，只 叙了同学 的思索另辟捷径； 叙了同学 提出的 的特点新 而巧妙，反映了同学 学 主 ， 堂活 。第三部分周末晚会， 只写了两个同学唱歌及跳舞的脚步，反映了同学 松愉快的周末生活。 种根据中心的需要，突出重点的写法是 得学 的。2. 弄清楚 写和略写的关系第一在一篇文章中， 写和略写是 立 一、相 相成的。没有 ，就无所 略；没有略就无所 。第二 写的内容必 是主要的，次要的不能 写，否 文章就 、冗 ，材料堆砌，淹没了中心意思。第三 写必 有略写配合，略写 充 写，使文章繁 适当，重点突出。可 ， 写和略写是两种互 充的表达

11、方法。一般地 ， 写 常用来表 点的情况，反映事物的深度；略写 往往概括面的情况，反映事物的广度。【例文】校园生活二三事歌声 着，它就 么安静地丰富着生活，流淌与心 。 最美的校园生活，奏出最美的旋律，就像一条 ，把我 的生活串起来。一首首歌象征着精彩的校园生活，一天天的校园生活唱着 的歌。题记 开始，我 得一切都是那么接踵磨肩，直到我静下来，真正地用心体会，听到了充 了校园的歌声，看窗外夜色朦 ，但学校的上空已 着美妙的歌声。是口中的歌，是 海中的歌，是心中最真最 最美的歌。 歌声就像是我 最真的校园生活的事。在歌声的陪 下，一天天就 去了，重新将唱片放在唱片机上，昏黄的唱片机吱吱地 着。回

12、首，原来 一路，我 已 收集了 么多的歌， 生了那么多的事，都令人 犹新。秋天。凉 刮起来了， 叶 下来了，思念涌出来了。但在我 的运 会上，我体会到了 持不懈的真正的 ，它是一首拼搏的歌。我喜 看跳 。他 忘情了，竭尽全力地助跑，竭尽全力地踏板，竭尽全力地 ，竭尽全力地向前 而去，竭尽全力落在自己渴望的最 的那一点。 一切的竭尽全力，都源于他 心中 梦想的渴望， 持不懈地努力，所以跳 不 是一种 的享受，更是心灵的震撼，一种 持与拼搏。在那次 瑟却又火 的运 会中，有一位运 我留下了深刻的印象，只因他的不服 的那股 。他前几跳的成 都不 ，在倒数第二跳中，他的脚在 踏板的 候扭了以下，但却

13、是那么 力，竭尽全力地向前 ，真的，竭尽全力。我和萍 他捏了把汗。但他 自己的成 并不 意，忍着痛，回 ，失望地凝 着自己尚未 意的成 ，徐徐的 吹乱了他 舞的刘海，然后 咬牙关，开始最后一跳。全力，全力； 持， 持；努力，努力；成功了！因 他努力 ，拼搏 。 海中 崇拜 。其 ，只要你 持并拼搏 ，你也能受人崇拜冬天。雪又下了，雪下得那么深沉，那么 真，落在心中最 的地方，想起那些被雪冰封的事。回眸往事，拾掇友 ，体味成 ，原来 一切很 ，像雪一 白无暇。因而， 了自己的舒心，伊人的笑， 地相信，要有最朴素的生活，和最遥 的梦想。朋友，听 了么？ 就是校园的歌，校园的事，事点 了歌，歌刻 着

14、事。 么多个匆匆的日子，原来不是那么匆匆。所以假若用心 品味，就一定会听到花开的声音，阳光洒下的声音，我 美 的歌声；看 我 的拼搏， 持我 的 真无暇，我 了友 的 斗，我 的校园事【点 】本文 写秋天的运 会，略写冬天的感悟。运 会激烈的比 面，运 拼搏向前的精神令人拍手叫好。作者通 运 一系列 作的描写，使 者有身 其境之感，使 者不知不 中激 起来。略写部分，作者并没有一 而 ，而是通 一系列描写，使 一般分与 写部分有机 合起来，构成一个完整的校园生活画面。3. 如何确定 写和略写在一篇文章中，哪些地方 墨重彩 加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代， 不是根据写作者掌握材料的多寡来决定

15、的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方 写，哪些地方要略写， 是有原 的。 括地 ：最能直接的、具体生 地表 文章中心意思的地方要 写；同表 中心意思有些 系，完全不写，就会 主要方面有影响或者使情 不完整，或者使内容 得 薄，或者使 写部分缺少陪 ， 些属于不能不写但又不必 写的，就要略写。学生作文，在 理 略的 上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、 写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之 少写，或不写。譬如不管与表 中心意思是否有关， 要有几句景物描写，有 甚至一写一大段。 些都 提醒学生在写作中加以表 。【例文】中学生的一天叮 ，叮 、小 虫，

16、快起来，没有出息的 西，第一天就 ， 想考省重点！ 出的刺耳的金属敲 声， 着 絮絮叨叨的 ，打断了我那均匀、酣 的鼾声。 开沉重的眼 ，望望 上昨天父 我制 的、也 墨迹未干的晨 划，在 打几个哈欠之后，我赶 穿衣下地， 快地抄起英 ， 出房 ，趁 不注意， 手拐走了 旁的 球。李娜娜， 76 分， 秋梅， 89 分数学老 抑 挫的声音在静寂的教室里回 着，撞 着一 抖的心。我慢慢抬起 ，望了望王 我班上数学成 最好的数学科代表， ，他 是怎么了：腿 地抖 着，两只手不自 地用力捏着 笔，眼睛 着老 的嘴巴，嘴唇 着，而且，每当老 念到名字的 音与王 差不多的同学 ，他 上的肌肉就重重地抽

17、一下。再看看他的坐姿， 直像一支 的 簧。忽然，数学老 提高声 ，宣布道：王 同学， 91 分，最高分！只 王 猛地一晃，身子 萎 下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真 啊。午后的阳光，火一 ， 烤着夏日的大地。蒸 般的教室， 才 吵吵嚷嚷， 在 于安静，因 史老 又利用体育活 来加班加点。 台上，她不 其 地 着，喊着， 感化那些矢志学理的学生。我同情地看了看 史老 那 有些气急 坏的 子，悄悄打开了手中的化学指南自 ，有的同学孜孜不倦，有人甚至 汗如雨，然而， 于我 些酷 自由的人来 ，后面有人在 嗑，只有当班主任来了 句激 人心的 响起的 候， 些自由

18、好者才正襟危坐，装模作 地学起来。夜幕降 ，千家万 灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦 的身影。其中，有我，有你，有他【点 】本文按 序写了中学生的一天。以中学生活的 忙碌 中心，精心 取了最能体 一中心的典型材料（如早晨那急 的 声，听成 的 ，一面听 ，一面复 化学等），真 地反映了 教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文 言生 ，擅 通 人物的 作、神 的刻画来表 人物在特定 境中的特定心理。如 手“拐”走了 旁的 球 个 作，表 了我在不情愿中的一种反抗心理； 王 的 作、神 的刻画表 了 个 等生的可笑而又可怜， 人 不由得反思我 的教育到底出了什么 。例文 1丰富多采的校园生活在初

19、中校园中，我已度 两年的 光。 情的同学，和 的老 和 的 堂，一个个炫 的 构成了我丰富多采的初中生活。 一：快，快拿水粉来！我 板 制作小 的 志 喊着。哦，来了，来啦，水粉到！我拿着水粉匆匆忙忙赶到，用水粉笔沾点水交 。大汗淋漓的 如 虹 日一般在原本已 描好 廓的 面上 舞着。我 在旁 看得目瞪口呆。就 ，一幅美 的板 就在 妙的手 下 束了它的尾声。 于，我 的佳作在众多作品中脱 而出。我 小 一致 呼歌 。 二： ，是 拿了我的橡皮？王哥焦急地喊了起来。不知道啊！ 才不 在桌上 ？志 。没有啊，快呀，我急用， 帮我找找看！我我同学 异口同声地 。于是，教室里所有人 一 身找橡皮，

20、面 有多 了。最 ，王哥的橡皮找到了，大家都快 地笑着。 三：教室里弥漫着 的气氛，大家正在与 卷作着猛烈的斗争。即使老 在那里巡 着，也无法 住大家。正所 道高一尺，魔高一丈嘛！有本事的同学有高招，没本事的或 真学 的同学就在那儿埋 地苦思着。老 了，只是 ，也没 什么，其 无声 有声， 招一出，同学 的 胆也 小了，就算本事再大，也不是戒尺的 手。初中生活真是丰富多采，在里面我 了 多朋友， 了 多老 ，也 我体会到了友情， 情的力量例文 2： 忘的校园生活 方 来了一 熟悉的 声。在秋天落叶的伴随下，不禁勾起了我心里一 串美好又 忘的小学校园 。 光匆匆， 月无情， 流逝得真快。就好像昨

21、夜的月亮 化成了今天的太阳， 眼就两年了。在 两年里，我成 了 多。从以往的无知 成了 在懂事又乖巧的女孩。上了中学的我， 是 着那 老的教室，那 沙的 球 和那片 油油的草 。走在小 候上学的小路上，感 就好像回到了那幼小的我。一切的一切都 那么地清晰，那么地深刻。 在 在我眼前的，是一所伴着我成 了六年的学校。踏在 条小路上，我伴随着耳 吹 的 微 ，尽情地享受着那朗朗的 声。啊，多么震 人心的声音啊！好熟悉好 切我用力地呼吸着校园里散播着的空气 , 每一棵生气勃勃的花草 木都 每一个 得那么地新 。 就是我那美 又和 的母校，不是 ？ 不曾在意，在 秋天的天空下，竟下起了 雨。一个个幼小

22、的学生在雨中玩 ，身旁站着的是正在苦口婆心 他 的老 。老 于忍不住 起怒来了，看着那些小学生被老 教 得 低低的，不禁 我想起了曾 在 学校留下的 月。当 ，只念四年 的我，把 看成是一种苦差。毫不在意 的重要性，更不懂得珍惜有 的福气，成天只 着玩。就在那 候，我的老 老 ，就是他一直地在我身 教 我，开 我，我才会有今天的成 ，才会 地站在 里。 到 老 ，我心里就好像打破了五味瓶似的，眼泪 眶而流。跟老 所留下的 ，可 是 也 不完啊！他可以 是我生命中的一部分，就好像是我生活中的空气一 ，少了他，我 真不敢想象 在的我会是什么 子。 老 在学校 ， 我是呵 至，循循善 。在 余 ，他就像是我的一位知心朋友，所有的喜怒哀 ，我通通都开 山地告 他。向来幽默的他， 会 几个笑 来逗我开心，来安 我的心情。 使我感到无比的安心和快 。我就是喜 种被保 的感 ，好 心哦！校园的 又再次地吹起， 深藏在我 海里的 就像 晃 的香 一 ， 一被开启，水就撒落在地面上。那味道至今 留在我的 里。 得，那是个 花香的早晨，由于那天，多数的老 都到外地开会去了，