八年级生物上册 第18章 生物圈中的微生物说课课件 北师大版

1、微生物的生活,1,微生物的生活说课提纲,课题选择,教学背景,教学模式,教学过程,教学评价,教学反思,2,第五单元 生物圈中的动物和微生物第18章 生物圈中的微生物第1节 微生物在生物圈中的作用第2课时 微生物的生活,北师大版生物学八年级上册,一、课题选择,3,二、教学背景,1、教学内容在教材中的地位 2、教学内容要点分析 3、教学重点和难点 4、学情分析 5、教学目标,4,1、教学内容在教材中的地位,课标的 10个主题都直接或间接地涉及到微生物的知识,有关微生物知识在七年级陆续、零散出现,学生需要对过去接触到的零散的知识做系统的整理，形成微生物的概念,微生物与人类的关系，利用和控制微生物,5,

2、2、教学内容要点分析,知识要点,6,微生物的特点 微生物在生物圈中的作用,3、教学重点和难点,教学重点,寄生生活和自养生活的 微生物在生物圈中分别 作为消费者和生产者,教学难点,7,4、学生情况分析,知识基础：已经获得了生物与环境的关系、动物和植物在生物圈中的作用等相关知识。 并有一定的感性认识，但对微生物缺乏理性、系统的认识。,学习内驱力：学习能力较强，对生物的学习有较高的热情，已经具备了一些基本的生物学习方法和逻辑思维能力。,8,知识目标,列举常见的微生物类型 说出微生物的特点 概述微生物的营养方式及其在生物圈中的地位和作用,5、教学目标,9,能力目标,运用比较的方法归纳和总结各类微生物在

3、生物圈物质循环和能量流动中的作用 尝试用概念图表示微生物的相关概念,10,情感目标,关注与微生物有关的日常现象，形成健康生活的意识 认同微生物在生物圈中的重要地位和作用 养成辩证看问题的科学态度,11,启发式教学 每个环节设置问题串 学生通过观察、阅读、讨论和总结归纳等形式学习 遵循从易到难的认知规律组织内容,三、教学方法,12,课前准备：,提前一周教师准备“探究我们身边是否存在微生物”的实验材料，组织学生实施探究活动，并组织学生在显微镜下观察自己培养的微生物。 收集图片、动画、视频制作演示文稿，查找视频：“最早的生命是蓝细菌”、“细菌的繁殖”和“苏云金杆菌在生物防治中的应用”。,13,四、教

4、学过程,分析探究实验结果，导入本节课题,分析资料，联系生活，概括什么是微生物,结合微生物的代谢方式，介绍其在生物圈中的作用,反馈与提高，强调微生物在生物圈中的重要作用,14,导入,15,我们身边到处都有微生物存在,16,关于“微生物特点”的问题串,17,微生物分布广,18,微生物种类多,达成第一个知识目标，以及第一个情感目标。,19,微生物个体微小,20,微生物个体微小,21,微生物结构简单,病毒,细菌,真菌,22,微生物的繁殖速度快,达成第二个知识目标，同时渗透第一个和第四个情感目标。,播放视频：细菌的繁殖,23,微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用,问题引入：繁殖速度如此之快的微生物是如何

5、从外界获得营养物质的？,腐生型微生物在生物圈中作为分解者 寄生型微生物在生物圈中作为消费者 自养型微生物在生物圈中作为生产者,24,微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用,问题1：它们的代谢方式和动、物植物有什么异同？ 问题2：它们在生物圈中处于怎样的地位？,达成第三个知识目标和第三个情感目标。,25,腐生型微生物在生物圈中作为分解者,质疑：日常生活中的腐烂现象一定是“坏事”吗？这对生物圈有意义吗？,26,腐生型微生物在生物圈中作为分解者,渗透第三个情感目标。,27,腐生型微生物在生物圈中作为分解者,28,质疑1：微生物都是腐生生活的吗？ 它们是怎样获得营养的呢？,寄生型微生物在生物圈中作为消费

6、者,播放视频：苏云金杆菌在生物防治上的应用,质疑2：有没有对人类有利的寄生性微生物？,29,质疑：我们学习了作为分解者和消费者的微生物，那么，在生物圈中有没有作为生产者的微生物呢？,播放视频：蓝细菌是最早的生命,自养型微生物在生物圈中作为生产者,30,表格归纳总结,达成第一个能力目标。,31,生物圈中的微生物 一、什么是微生物 1.种类繁多、分布广泛 2.特点 二、微生物在生物圈中的地位和作用 腐生 分解者 寄生、共生 消费者 自养 生产者,板书设计,32,绘制概念图,达成第三个能力目标。,33,课堂延伸“假如地球上没有微生物”,没有细菌，没有真菌，没有病毒，没有这个世界会是怎么样的呢？发挥你的想象力！大胆地把你的想法说出来！用画笔把那样的世界描绘出来！,34,学生作品,35,五、教学评价,1、通过课堂提问和参与讨论的情况评价学生的课堂表现。 2、通过绘制概念图和课堂延伸活动“假如地球上没有微生物”，了解学生对知识的理解和掌握。 3、课下与学生、老师交流，反馈教学效果。,36,六