在学习中进步在反思中成长

1、在学习中进步 在反思中成长甘井中心小学 安小艾“作为一名青年教师， 应用自己全部力量把教学工作变成学生快 乐获取知识和全面发展的源泉。 创设情境， 激发学生的学习兴趣是英 语教学的一项重要任务。 ”这是我半学期来学习“魏书生民主科学教 育”专辑后的最深感悟。 一个好的英语教师要会将枯燥乏味的英语单 词，用生动有趣的语言讲出来， 直接去激发小学生的学习兴趣。 这样， 英语课就会上得有声有色，给人以艺术的享受。一、创设情境，把肢体语言带进课堂。这是“魏书生情景教学法”中提到的最基本的一种运用形式。做 夸张的动作，用夸张的朗读语调，孩子们会比较喜欢。所以我在教单 词“ forwords, backw

2、ards,turn around, fall down”等动词时，就教学生边做动作，边说单词。又如在教形容词时“ big, small ”时， 我让学生张开双臂画个大圆。 表示很大； 用两个手指做个特别小的圆 表示很小。当同学们一旦做出这些动作，很容易记住这个单词。课堂 上，学生们一个个热情高涨，真是学在其中，乐在其中啊！二、创设情境，让学生充分展示。在说“ Talk about it ”这一模块中，我鼓励学生大胆的模仿， 带表情说句子。如 I am angry. （ 可以做生气状 ） ， I am happy （ 可 以作高兴状 ） 。有时在学完新单词后，我会让个别学生模仿我平时上 课的表情

3、，动作，声音来领读单词。鼓励他们学着用“ Very goodsit down ,pleasego on ”课堂用语。每学完 1 单元或内容相关的几课后，我要求学生把这几课的内容 串在一起编成对话， 上台表演。 有的扮演 Li Ming ，有的扮演 Jenny， 有的扮演可爱的Danny。妙趣横生，学生们被这种情境所吸引，人人 跃跃欲试，积极参与。达到对所学知识举一反三，融会贯通的效果。 这样在不知不觉中既培养了学生口语表达能力， 同时也大大提高了学 生学习英语的兴趣， 真正起到优化课堂教学结构， 提高课堂整体效果 的目的。三、创设情境，模拟表演 在英语教学中，老师不可能将真实的生活情景搬入课堂

4、，但能 模拟真实情景， 创设接近生活真实的语言环境， 有利于学生理解和掌 握对话内容。例如，在学习第 20课：Winter Fun时，我把学生带到 户外，利用适时的降雪，对大家说： Let s make a big ball of snowball 。 Fist, we make a big ball of snowm 。 Then, 让学生边 做边说，学生兴趣很浓，在玩中学习了新知。另外，在学习同学互相 介绍时，我让一个学生扮演从外地转来的新同学， ，让其他同学向他 表示欢迎， 问候并询问：“ Whats your name?” “Howold are you?” “Whereare you from? ” 等等，这位同学一一回答。这些对话表演， 使学生有身临其境的感觉， 大大激发了他们内在的表达欲望， 从而积 极的参与对话活动， 加深了对内容的理解， 培养了学生学习英语的能 力。利用情景教学 , 把学生带到活动中来学习英语，可以让学生有目 的地使用英语，发展学生的交流能力。可以使全体学生参与其中，让学生在轻松快乐的氛围中学到英语。十年的教坛磨炼使我对英语教学也有自己独特的方法。但魏书 生提出的“情景教学法” ，以实践性强、学生主动性强、互动性强等 特点赋予课堂结构以新的生命。 其中有很多好的方法值得我学习。 最 后，我想用魏书生老师