最新版部编版语文九年级上册第十六课《孤独之旅》教案

1、16*孤独之旅同学们到了初三，身体长高了 ，都觉得自己长大了，但是你的心理 “ 长大 ” 了吗？今天我们要学习的这篇课文讲述了一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭的故事。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他 ，同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后 ，他觉得自己 “ 突然地长大了 ，坚强了 ” 。在人生的旅途上，每个人都要长大。你有这样“ 长大 ”的体验吗？1. 理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。2. 学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。3. 品味 “ 孤独 ”， 体验 “成长 ” 的感受。一、新课导入(合唱阳光总在风雨后)同学们，正如歌词所表达的

2、，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸， 饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。二、自学指导(一 ) 预习与交流1.朗读课文 ，圈画文中生字词轩闹 (x)凹地 (o)(xun)嬉雍 (yn)杂 (chn)掺胆怯 (qi)撅 (ju)给予 (j y)觅食(m )撩逗 (li o)2.理解文中重要词语的意思眺望： 从高处往远处看。厚实： 丰富，富裕。嬉闹： 嬉笑打闹。撩逗： 挑逗，招惹。驱除： 赶走，除掉。茫然： 完全

3、不知道的样子；失意的样子。乖巧： (言行等 )合人心意，讨人喜欢；机灵。一落千丈： 形容地位 、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理： 放在一边不理不睬。歇斯底里： 形容情绪异常激动，举止失常。3.作者简介曹文轩， 1954年生于江苏盐城。1974 年进入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授 、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集 思维论 对文学的哲学解释等。三、自学指导(二 ) 合作与探

4、究(一 )整体感知速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。【交流点拨】人物 (主人公 )：杜小康；故事情节： 一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦 ，精神上的磨炼，最终在暴风雨之后“ 长大了 ，坚强了 ”；环境：无边无际的芦苇地。(二 )深层探究1.环境描写的作用课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处， 并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。【交流点拨】 (1)有关鸭群的描写： 鸭群向芦苇荡行进，偶尔 “ 朝着这片天空叫上几声” 。 烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群 “ 将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安

5、心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(2) 有关芦苇荡的描写：芦苇荡“ 如绿色的浪潮直涌到天边” 。 无边无际 ，给人以极大的心路压力，让杜小康 “ 害怕 ”和 “ 胆怯 ” 。当杜小康习惯了孤独的生活，“ 再面对浩浩荡荡的芦苇 ” 时，就不再 “ 恐慌 ” 了，恐惧只是心理的折射。(3) 有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“ 雷声 ”“ 如万辆战车从天边滚动过来 ”， “暴风雨 ”“ 歇斯底里 ”，“ 天昏地暗 ，仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏 ，惊散了鸭群。 杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。小说中的景物是为了把人物摆到

6、特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格 ，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。2.人物赏析分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质。(1) 默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。(也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写，让学生根据课文情节先后的顺序重新排列，或让学生据此复述课文。)【交流点拨】A. 想上学 (我不去放鸭了，我要上岸回家)。 B. 他害怕了眼中露出了一个孩子的胆怯。 C.开始想家 ，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来D. 现在，占据他心灵的全都是前方：还

7、要走多远？前方是未知的。 E.他们最大的敌人它就是孤独。F.父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了不再忽然地恐慌起来。G.杜小康摇摇头：“ 还是分头去找吧。” 说完，就又走了。 H.他哭了起来 ，但并不是悲哀。I. 望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 J.他惊喜地跑过去捡起鸭下蛋了！杜小康心理的变化：出发时：茫然，恐惧；到达芦苇荡时：害怕，胆怯；安顿之后：感到孤独；时间久了：不再忽然地恐慌；那天雨后天晴：坚强。总之 ，杜小康在一段孤独生活中终于“ 突然地长大了，坚强了 ”。(2)根据故事情节，你能概括杜小康成长的心路历程吗？【交流点拨】茫然、恐惧 害怕、

8、胆怯 感到孤独 不再恐慌 坚强(3)你认为杜小康是一个怎样的孩子？【交流点拨】他是一个不怕困难，在困境中成长 ，越来越坚强的孩子。他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活 ，热爱大自然的孩子。(4) 小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？文中最能体现“孤独”的语句是什么？【交流点拨】 题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“ 孤独 ”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“ 孤独 ” 有以下含义： 情感世界的孤独。杜小康离开学校 ，没有同学间的情感交流；远离人群； 与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。面对

9、自然环境的孤独。离开村庄 ，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 对未来的恐惧。 漫漫放鸭路 ，何处是尽头？这一切构成了人生的一段 “ 孤独之旅 ”。文中最能体现孤独的句子是：“ 没有其他声音 ，天地又如此空旷”，“一连十多天遇不到一个人” 。(5) 文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？【交流点拨】 作为成年人 ，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康？作为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境 ，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此 ，对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受

10、显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。写父亲和鸭子 ，对塑造杜小康的形象起到了重要的衬托作用。杜小康失学后 ，放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴 ，他也只能从鸭子身上得到心灵的慰藉；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋 ，不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作 “ 鸭下蛋了 ” 的惊喜。3.品读诗歌 ，感悟课文的主题。苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本奋斗才是最重要的贫穷 ，贫穷也不是什么大不了的事关键是我们通过自己的努力去改变贫穷 ，改变自己的劣势这才是最重要的。 洪战辉【交流点拨】体现了人的力量：

11、人能克服困难，战胜困难 ，取得胜利走向成熟。 成长是要付出代价的，“ 孤独 ” 是重要的一笔。 人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。 青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢取胜利 ，会有一种自豪感和成长感。(三 )语言品析细读全文， 体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。(学生发言，教师点拨)【交流点拨】 1.“ 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边” ：写出芦荡的广袤，“ 绿色的浪潮 ”不仅可见其色 ，更可见其动感与生机，将景物写活了。2. “ 芦荡如万重大山围住了小船 ” ：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小 ，杜小康那种“永远逃不走的感觉 ” 才愈为真切。3. 写暴风

12、雨一段 “ 一早上 ，天就阴沉下来。 千万支芦苇被风撅断的咔嚓声 ” ：写景如在眼前 ，让人仿佛身临其境 ，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。4. “ 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形” 一段 ，写景状物准确、细致 ，描写细致入微。5. “ 杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去 ，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来 ，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独 ，适应了环境。 并在维系着家庭生计于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫 ，不惜受伤流血 ，找回了鸭群 ，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪 ，领会了成长真谛的泪。6. “ 鸭们也长大了 ” 一段，描写生动、形象 ，映衬出主人公的成长历程 ，具有超出语言层面的隐喻意义。四、板书设计五、拓展延伸读了课文后，你有哪些感悟？(学生分组讨论，教师指导，全班共同交流)【交流】 示例一：我认为这篇小说体现