统编版语文八年级下册《社戏》第三课时PPT课件（带内容）

1、,社戏,统编版 语文 八年级（下）,第3课时,1.感受小说中的童真童趣。（重点） 2.学习本文的表达方式。（重点） 3.体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。（难点）,学习目标,上节课，我们分析了社戏中的人物形象和重点词句，这节课我们来品味小说中的童真童趣和表达方式，体会作者的思想情感。,学情回顾,本文的语言生动、简练、幽默，处处蕴含着童真童趣，仔细揣摩文中相关语句段落，体会作者表达的情感。,感受童真童趣,1.总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场 了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买 豆浆喝。,“是”加重语气。,三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。,想象听到锣鼓声，

2、更加突出“我”对看社戏的渴望。,2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。,突出了“我”欢喜轻快的心情。,与上文的沮丧、失望形成鲜明对比,3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。,这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。,4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。,真实地写出了“我”的困倦,反映了“我”既觉得无趣，又不甘心就此回

3、去的心理。,儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态。,5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，,这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。,分析表达方式,作者在叙述事件的过程中，融合了描写，抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。,课文开篇一段， 讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的

4、地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。,课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心的想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句

5、起着点明主旨的作用。,探究思想情感,社戏原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?,社戏原文开头部分的内容要点：（1）“我”当时在北京，对看戏本无兴趣；（2）第一次在北京看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”；（3）第二次在北京因为募捐，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失,望地离去；（4）反思中国的戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有风致。,在北京两次看戏的挫败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏

6、”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。通过“我”在北京看戏和在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，表达了“我”对家乡民风、民俗的向往，以及对家乡、乡民和乡村文化的热爱。,平桥村人以种地、打鱼为生，年年要跟赵庄合作演社戏。 这里的人合村都同姓，论行辈，虽为同龄人，却可能是叔子、太公，但没有根深蒂固的封建等级观念，没有“犯上”之说。 村民相处和睦，纯朴善良，热情好客，“一家的客，几乎也就是公共的”。,学完本课，说一说你了解到的平桥村的民风民俗?,了解民风习俗,文本特色,1.景物描写，立体可感 文中描写了夏夜行船、船头看戏、月夜返航这几幅画面，情景交融，充满江南水乡特色。写景时，作者充分调

7、动视觉、听觉、嗅觉等，给人以身临其境之感。除此之外，文章还运用了“以动写静”的手法。这些景物描写对渲染气氛、表现人物心情、烘托人物形象、抒发感情都起到了十分重要的作用。,2.人物形象，栩栩如生 在文章中，作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象。其中，重点塑造了双喜这一孩子“领袖”的形象，他聪明、富有同情心、考虑周到、办事能力强、具有组织能力。六一公公是乡民形象的代表。他纯朴厚道、热情好客、珍惜自己的劳动果实。文章中既有对群像的刻画，又有对重点人物的描写，这些人物形象传神生动、栩栩如生。,3.语言平实而有情味、生动而有画面感 例如，文中描述小伙伴们之间的关系：“即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老

8、老小小，也决没有一个会想出犯上这两个字来。”这是非常平实的语言，告诉读者：小伙伴们生活在偏僻农村，平时交往时礼教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。 同时，课文中有些场景描写得很生动，在写人物活动的场景时，有动作描写，有声音描写，画面感极强。,本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。,课文主旨,社戏,平桥概况略写,乐在其中,赵庄看戏详写,戏后余波略写,无限怀念,无船出行 夏夜

9、行船 船头看戏 归航偷豆 深夜返回,戏平豆香,追忆童年往事 向往美好生活,课堂小结,优美的环境 优厚的待遇 有趣的生活,六一公公送豆 怀念那豆那戏,根据课文社戏内容，选出下列表述错误的一项（） A.小说写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船本领的高超。 B.小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”， 因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。 C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和 六一公公。 D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富 有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。,是重点描写了月下行船和偷豆的情节,B,京剧是我国全国性的主要

10、剧种之一，清中叶以来，以西皮、二黄为主要腔调的徽调、汉调相继进入北京，徽汉合流演变为北京皮黄戏，即京剧。京剧表演融合了武术技巧，多用虚拟性动作，节奏感强，创造了许多程式性动作。演唱时讲究行腔吐字，念白具有音乐性。唱、念、做、打并重，对各地剧种影响很大。,国粹京剧,京剧的角色可划分为生、旦、净、丑四大类型，叫作行当。生行，简称“生”，是除了花脸及丑角以外的男性角色的统称，分为老生、小生、武生、娃娃生等。我们常说的“生、旦、净、末、丑”中的“末”指中年男性角色，在京剧中归于“老生”一类。旦行，简称“旦”，旦角全部为女性，可细分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、彩旦等。净行，简称“净”，通称花 脸，大多是性格刚烈或粗暴的男性人物。 丑行，简称“丑”，是喜剧角色，因在鼻 梁上抹白粉，也叫小花脸。,京剧富有装饰性和夸张性的人物造型脸谱，是京剧表现人物性格的重要手段，“红忠紫孝，黑正粉老。水白奸邪，油白狂傲。黄狠灰贪，蓝凶绿躁。神佛精灵，金银普照”说的正是京剧脸谱色彩与人物性格的对应关系。 京剧以演历史故事为主，霸王别姬打渔杀家三岔口群英会长坂坡等都是京剧的传统剧目。 京剧各行当人才辈出，他们对京剧的发展做出了