浅析中学思想政治教学中的素质教育学科教育论文

1、浅析中学思想政治教学中的素质教育_学科教育论文浅析中学思想政治教学中的素质教育_学科教育论文要想弄明白素质教育的内涵，先要搞清楚什么是素质。素质就是人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素质是人的心理发展的生理条件，不能代表人的心理内容和发展水平。人的心理来源于社会实践，素质也是在社会中逐渐发育和成熟起来的，一个人的素质如何，除了先天条件外，最主要的是后天的培养和实践，我们由此可以看出素质教育的重要性。所谓素质教育，就是以提高全民族的素质为宗旨的教育，是依据国家的教育方针，着眼于受教育者及社会发展的长远要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质，促使他们在德、智、体等方面

2、生动、活泼、全面、健康地发展为基本特征的教育。概括地说，素质教育就是针对学生本来具有能力的和天赋，有目的地进行培养和教育。 一、实施高中政治素质教育的必要性 1.由于现代科学技术的迅猛发展，知识的更新周期缩短，人类新的实践出现了前所未有的广度和深度，这对现代人提出了新的要求。在政治课教学中，如何结合这些新形势的变化，来提高学生分析问题和解决问题的能力，是政治教学必须解决的问题。 2.高考改革对政治课带来的影响。高中阶段是学生升学的关键时期，学生能否考入大学，高中阶段的学习非常关键。近年来，国家推行了3+x高考制度改革，政治学科在高考中的地位明显削弱。理科学生又不考政治，会考是否合格也不影响参加

3、高考，对绝大多数学生的重视程度带来了消极影响。政治课教师面对这一变化如何提高学生的学习兴趣及学习成绩，也是教学中必须解决的问题。 3.政治教学与历史、地理教学如何结合的问题。政治教学内容与历史、地理教学内容交叉的相当多，在教学中如何使这三者教学上各有侧重，不重复又互相结合，使学生对知识有一个完整的了解，同样是政治课教学要解决的问题。 二、高中政治新课改与素质教育的关系 1.高中政治新课改的理念是在素质教育理念下提出并发展起来的。高中政治新课改的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。同时，新课改深刻分析了基础教育存

4、在的弊端和问题，鲜明地提出了改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识与技能的过程中学会学习和形成正确的价值观。 2.素质教育的实施有利于高中政治新课改的推进、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。而高中政治新课改的主要任务是更新观念、转变方式、重建制度，即更新教与学的观念，转变教与学的方式，重建教与学的评价和管理制度。从根本上来讲，新课改的精神是要求解放和发散人的思维，鼓励创新，因此，从本质上讲，新课改的精神正是素质教育的体现。由此可见，素

5、质教育的顺利进行必将有利于高中政治新课程的改革。 三、高中政治教学应注意的问题 1.教学方式与方法死板僵化。在思想政治教学过程中，我们习惯于从时间上只以一节课来考虑教学内容，从空间上把课堂局限在狭小的教室之中；从教学过程上，一般分为复习旧课、导入新课、讲授新课、小结、练习等固定环节。虽然这种封闭式固定化的教学结构对于知识的传授有其实用价值，但它明显地存在着弊端：一是它容易把思想政治变成说教；二是它不利于发挥学生的主体作用；三是它容易割断知识的联系性和系统性。 待添加的隐藏文字内容22.考核方式存在一定问题。思想政治课传统的评价方式就是考试检测，评价的标准就是问题的标准答案，这样的评价方式和标准

6、往往把学生引向死记硬背的死胡同，扼杀了学生学习的主动性，制约了他们思想和能力的提高。 3.实施创新教育，要求教师在传授知识、发展智育的同时，培养学生的创造性，并将三者有机地结合起来。创新教育重在培养学生突破性的发现、开拓新领域的能力，培养学生解决问题的能力，它要求学生自觉探索学习知识，深入主动地挖掘知识的内在价值，改变传统的只注重教师的讲解、传授，忽视了学生的主体地位的教学模式，而应注重对学生创新能力的培养；要求政治教师在课堂教学过程中强化学生的主体地位，发挥学生学习知识、解决问题的主观能动性，在教学过程中，注重培养学生的探索能力，鼓励学生的探索精神，养成学生良好的探索与求知的习惯，引导学生积

7、极主动地进行探索性实践，培养学生的创新能力。 近年来国际教育资源趋于融合，我国在教育管理、民主观念、自然科学思维理念建设等等方面确实不如一些发达国家。中华文明自古以来就是博大精深，包容性很强，我们应认识自己的不足，学习别人的长处，所以在发挥传统教育模式优势的同时，要注重借鉴吸收并内化那些发达国家的先进教育理念和资源。作为一名一线的教育工作者，更应该扩大眼界，通过外文书籍网络课堂，学习国外平等民主的管理理念，重实践，重学生创新能力的培养，重个体的经历和体验，适时地把课堂开到大自然和社区，真正地关心社会生活实际需求。为此我们在教学以外组织了爱国主义红色基地考察、社区爱心帮扶小组、志愿者服务队等形式，以逐步提高学生解决实际问题的能力。