少年闰土教学设计模板

1、少年闰土教学设计模板教学目的：1 、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚 友谊。2 、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。3 、能有感情地朗读有关句段。教学重点： 运用快速阅读的方法学习四件事， 揣摩人物的外貌、 语言、动作，体会人物的特点。教学难点： 体会文中含义深刻的句子。教学准备： 制作多媒体课件。教学过程：一、复习旧课，直入主题。1 、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习少年闰土。请 同学们先看大屏幕。2 、出示刺猹的图片。 师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 其间有个十一二岁的少年在做 什么呢？谁能把这

2、幅画的内容续下去？ 请全班的同学看图，背诵第一自然段。 小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）3 、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学习课文。二、以读为主，体会重点。（一）请同学们快速成默读课文第二段，想想闰土给我讲了哪 几件事？ 5 1 、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。2 、在这四件事中， 我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读提示学习课文。（二）出示阅读提示：自由阅读课文第二段， 体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、 动作描写来表现人物的特点， 说出来让大家学习。 然后把你印象最深

3、的、最感兴趣的段落或句子多读几遍， 不懂的地方可以和老师同学讨 论。1 、指名读阅读提示。2 、学生自学，教师巡视指导。6 3 、谁能把你刚才学到的内容说给大家听呢？ 摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。师出示外 貌图片及外貌描写的句子。 全班同学齐读外貌描写的句子， 要读得天 真、可爱。4 、谁再来把你刚才学到的说给大家听。 摘捕鸟句子a 、学生汇报句子时，教师出示幻灯。问：从这段话你了解到闰 土的什么特点呢？生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟 过程中我们了解到他聪明能干的特点。b 、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？ （生划动词）你说得真好！c

4、、看到闰土捕鸟这么有本事， 你感觉得他怎么样？你会对他产 生一种怎样的感情呢？（敬佩）那么请你把这句话读一读，注意，要 读出你的敬佩之情。（生读文段）d 、师：你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句话。 读的时候要注意这些动作词。e 、文段中的“”表示什么意思？过渡：继续把你学到的说给大家听。 生读拾贝句子，说明闰土的见多识广。小结：闰土真是见多识广啊！板：见多识广5 、你们还学到什么？请继续跟老师说说。 生：刺猹这一件事通过闰土和“我”的对话，表现了闰土的机智勇敢。师问：从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢？生：a、“月亮地下，你听，啦啦地响了轻轻地走去”说明闰土机智勇敢。师引：月亮地下，猹

5、来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。师问：还有哪个句子说明他机智勇敢呢？生答：“有胡叉呢。走到了，看见猹了油一般的滑” 师结：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是机智勇敢啊！请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰 土的语言，女同学读“我”的语言。注意，要读出儿童的天真和好奇。师引读：闰土又对我说，生开始读小结：从闰土和“我”的对话当中我们了解到他（指板书）见多识广、机智勇敢的特点。那他还给“我”说了什么？生答：观鱼的句子。师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？生答：“我素不知道出卖罢了。” “新鲜事”：指哪些事？（不只

6、这些，还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。板：我素不知道 这句话可以看出“我”是个怎样的人？（见识少，知识贫乏的人） 抒发了“我”当时怎样的感情？（自叹不如） 请你把这句话读一读，要读出自叹不如的感情。 全班齐读。过渡：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，出示幻灯 指名学生读。问：读了这句话你懂得了什么？重点理解：“无穷无尽的希奇事”、“院子里高墙的四角的天 空。”从中表达了 小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却 像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了 敬佩之情。 （板：敬佩），也由此而向往闰土一样的自由自在的农村 生活。（板：向往） 全班带着

7、敬佩和向往之情读这句话。（齐读）三、展开想象，训练口语。1 、过渡：与闰土相处了一个月， “我”与他已经产生了深厚的 感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？请同学们看大屏幕， 想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？2 、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。3 、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。4 、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又 见面了，不过三十年后的闰土改变太大了， 究竟是什么原因使他改变 的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说 - 故乡来读读吧！四、布置作业： 模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写 在作文练习

8、本上。板书：20 少年闰土闰土 向往、敬佩 我 捕鸟 聪明能干拾贝 见多识广 素不知道刺猹 机智勇敢观鱼少年闰土教学反思少年闰土一文，作者采用倒叙的方法，一开始就把所要介 绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动 作、语言的特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个知 识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。我上的是第二课时，在这节课中，我的教学思路清晰，步步突 出重点。从回忆写人的方法开始激发学生学习兴趣。 接着让学生自己 快速默读课文的 6-16 自然段，并学着用自己的话简单概括闰土向我 介绍了几件有趣事。在学习四件趣事时， 我让学生采取小组合作学习， 先

9、教给学生读书的方法：抓重点词句、标点深入研读、批注发、质疑 释疑法等，以“你印象最深，最感兴趣的是哪件事？为什么？从这件 事中你能看出闰土是怎样一个孩子？” 三个问题引路， 一下子就把学 生的注意力引到这几件趣事上来， 以人物的动作描写为突破口， 引导 学生接近闰土， 认识闰土， 用自己的真情实感去感知文章中的中心人 物。充分体现了“引”得得法，怪不得把“我”也引到闰土身边。我在教学时， “雪地捕鸟”这一事件虽然比较简单，单我花的时间不少，教学时，我引导学生找出闰土捕鸟的几个动作，通过我亲 切地启发，一遍又一遍的引导朗读，在学生反复品读之后，利用几个 动词把事件串连起来， 让学生体会闰土是一个

10、聪明能干有见识的少年。 教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认 识逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联 系，在联系中理解词句的意思； 很注意把理解语言文字和思想教育融 为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练； 还很注 意文章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、 事理合情的整体认识的境界。我这节课的第三个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样， 只看见院子里高墙上的四角的天空” 这句话。 硬邦邦地要孩子们从字 面上理解，我想有点难度，于是我采用对比的方法来引导孩子理解。 “当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干 什么？孩子们发挥自己的想象， 有的说“我”可能在烤火、有的说“我” 可能在读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗我觉得他们说 得都有道理。再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为 什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。教学过程中也出现了不少的问题：1 、整堂课的容量安排显得有点大，因为容量过大，导致后部分 “话别”的教学任务没有很好的落实。2 、由于时间关系，学生对“话别”部