散步的说课稿范文

1、散步的说课稿范文散步是人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文下面我 就从教学目标教学重、 难点教学方法课时安排教学过程及板书设计六 个方面来说说如何设计这一堂课一、教学目标从教材来说散步讲述了一件非常普通的家庭小事一家祖孙 三代四口在春天的效野散步时发生的故事通过这家人和睦相处、 互敬 互爱的生活画面表现了作者的家庭伦理理想：尊老爱幼在凸显一个 “孝”字的同时表达了中年人对家庭神圣的责任感、使命感从教学理念来说语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语 文课程必须要面向全体学生使学生获得基本的语文素养即听、 说、读、 写的能力；语文课程还必须容纳学生的生活经验并有助于学生与课程 文本的互动从学情

2、分析来看课文内容与学生生活实际比较接近学生容易产 生情感上的共鸣从而能够 “初步领悟作品的内涵” 七年级的学生对文 笔优美华丽的文章容易认同、 喜欢对文辞冲淡而意蕴深沉的文章却缺 乏深入理解、反复品味的意识和能力同时大多数七年级学生在家里沐 浴着长辈的关爱他们知道这份爱却体会不深刻更少有学生能自觉的 回报这份爱因而基于上述三点我把本课的教学目标定为以下四点：1 、准确、流利、有感情的朗读课文积累文中优美的词句2 、围绕“散步”事件梳理内容初步掌握概括叙述事件的方法3 、揣摩精美词句品味文章所展现出来的语言之美、人情之美4 、感受亲情体味浓重的情意培养珍爱生命、珍惜亲情、尤其是 尊老的“孝”道二

3、、教学重、难点其中根据教材特点、教学目标及学生的实际确定教学重点为： 揣摩精美词句在朗读中品味语言美、人情美至于教学难点根据学生预习文章特点确定为：理解（最后一句话）“我蹲下来背起了母亲妻子也蹲下来背起了儿子 但我和妻子都是慢慢地稳稳地走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来就是 整个世界”三、教学方法七年级的学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力为了突 出重点突破难点采用以下教法和学法教学方法：1. 美读引路感受亲情这篇散文虽语言平易朴实但内涵丰富耐人 寻味因而要让学生品出其中的语言美、 人情美可采用丰富多样的朗读 形式如教师与学生分读示范、学生自由读、学生挑战选读、学生齐读 等2 、快速抢

4、答感知内容可设计一些较简单的问题快速抢答这样既 可以培养学生的听读能力、 感知能力又可让学生轻松走进文本与文本 进行浅层的直接的情感交流让每个学生都能感到成功的愉悦体现新 课标“以人为本”的教学理念3. 以写促读深化感情散步之美就在于以小见大反映出尊老 爱幼的社会美德学习这篇课文不仅要让学生学到知识更要让学生接 受灵魂的洗礼懂得家庭成员之间要互相谦让互相体贴互敬互爱这样 才能使家庭稳定幸福可设制情境 （假如这个家庭获得了 “五好家庭” ） 让学生为这一家四口中的任一人写一份颁奖词4. 媒体辅助增色课堂运用多媒体帮助学生理清思路增强直观性 适时给予友情提示（如：朗读、概括、品味方法的指导）学法指

5、导：1. 圈点勾画让学生勤动笔墨养成良好的阅读习惯2. 朗读感悟抓住关键语句反复朗读从中体会思想感情四、课时安排 基于本文内容较为通俗难点也不多且为一篇自读课文所以课时 安排为一课时五、教学流程（下面我就说说具体的教学流程）（一）、唤起学生对现实生活的感受导入新课 首先请学生讲述“你们一家人在生活中你认为最幸福的片刻” 唤起学生对现实生活的感受后引入作者一家人的幸福片刻导入新课 这样导入可使教材与生活读者与作者达到情感上的沟通（二）、诵读课文整体感悟 正如前面所说这篇散文虽语言平易朴实但内涵丰富耐人寻味因 而要让学生品出其中的语言美、 人情美可采用丰富多样的朗读形式如 教师与学生分读示范、学生

6、自由读、学生挑战选读、学生齐读等如：为了激起学生的学习兴趣和求知欲望在学生挑战选读环节可以竞赛 的形式并且也可让学生先推选代表与老师进行配乐朗读比赛由学生 进行评判并归纳出本文的朗读要求紧接着可设计一些较简单的问题让学生快速抢答帮助从整体上 感悟文本如：找出散步的人物、时间、地点、原因一家人在散步中发 生了什么事最后是解决的在这当中可以引导学生归纳出叙述事件的概括方法 （大屏幕显示：人物 +时间+地点 +事件）（三）重点研读感受人情之美 这一环节可承接上一环节紧抓住散步过程中面对“分歧”我所 作的“决定”来展开让学生依次思考这三个问题：1 、我为什么做这样的决定2 、我这样决定是不是因为我不爱

7、儿子并从文中找依据3 、面对我的决定家中其他成员有什么样的反映 随着这三个问题的逐渐思考引入将引导学生思考：这不仅仅是 一个“决定散步途径的问题”而是一个“爱的诀择”（“我”爱儿子 也爱母亲但当其发生矛盾时我将如何来诀择） 从而在学生面前不仅展 示了一个具有浓浓亲情、 互敬互爱、 尊老爱幼的家庭典范也展现了在 现实生活中一个肩负着赡上抚下的中年一代的责任其中在这一精读引导过程中可适时插入两个活动：1 、当激发起学生对这一家庭合谐氛围的感触时可设制一个情境让学生能当堂动笔训练以写促读深化感情譬如可这样设计： 这样一个互敬互爱、合谐幸福的家庭如果在我们的小区家庭参评中一定是一个“五好家庭”如果你是

8、小区的工作人员现在要为这一获奖的家庭人员 写颁奖词你将怎样来写呢 （由于时间关系可任选其中一位家庭成员来 写）2 、当学生领悟到“我”所作的这个决定已不仅仅是一个选择路 径的问题而是一种爱的难以诀择感同身受地感受到 “我”作为一个肩 负赡上抚下的中年一代的矛盾与责任时适时引导学生关注到文章的 最后一句话在朗读感悟和情境体验中理解这句话的含义 （具体方式可 采用先读后小组讨论再全班交流教师点拨）（ 四） 品味语言 本文不仅情感上亲情浓郁语言上也是玲珑剔透值得我们好好地 去学习、借鉴1 、同学们读课文采用圈点法划出自己认为精美的句子看这些句 子好在里可能有的句子：（1）写景的句子（ 2）传情的句子（ 3）对称的句式 （让学生自己找出来体会其写景、传情的妙处、作用及对称句 式的互相映衬富有情趣的对称美）（五）、反思与小结 在反思与小结这个环节我先是让学生联系实际谈谈通过本课学 习后的收获和启示设计这样一个空白点不仅使学生在回味中对本节 课巩固了认识同时也培养了学生良好的学习习惯然后教师进行总结并指出文章这种以小事显真情抒真理的 “以小见大”