婴幼儿行为观察与指导（第二版）教案 模块七　0~3岁婴幼儿社会交往行为的观察与指导

《婴幼儿行为观察与指导（第二版）》教案模块七0~3岁婴幼儿社会交往行为的观察与指导一、本章教学时间安排 节次课堂讲授课堂讨论课堂习题案例分析主题10~3岁婴幼儿社会交往行为的观察与指导概述1主题20~3岁婴幼儿亲子活动的观察与指导11主题30~3岁婴幼儿师幼互动活动的观察与指导1主题40~3岁婴幼儿同伴交往活动的观察与指导11二、本章重点、难点及应注意的问题1、本章重点（1）0~3岁婴幼儿社会交往行为的观察要点；（2）0~3岁婴幼儿社会交往行为的解释分析；（3）0~3岁婴幼儿社会交往行为的指导策略；（4）0~3岁婴幼儿亲子活动的观察要点、解释分析及指导策略；（5）0~3岁婴幼儿师幼互动的观察要点、解释分析及指导策略；（6）0~3岁婴幼儿同伴互动的观察要点、解释分析及指导策略。2、本章难点（1）能对各月龄段婴幼儿的亲子活动进行科学、客观的观察、提出科学的解释分析，并提出适宜的指导策略；（2）能对各月龄段婴幼儿的师幼活动进行科学、客观的观察、提出科学的解释分析，并提出适宜的指导策略；（3）能对各月龄段婴幼儿的同伴活动进行科学、客观的观察、提出科学的解释分析，并提出适宜的指导策略。3、本章教学中应注意的问题（1）讲清楚婴幼儿社会交往活动的划分，按互动对象将观察从0~3岁婴幼儿亲子活动、师幼互动活动、同伴交往活动这三大环节入手。正确全面的认识了0~3岁婴幼社会互动的观察要点、解释分析与指导要点，才能更有针对性地对婴幼儿社会交往活动进行观察、解析与指导。（2）讲清楚各月龄段婴幼儿的亲子活动、师幼活动以及同伴交往活动的观察要点；（3）讲清楚各月龄段婴幼儿的亲子活动、师幼活动以及同伴交往活动的解析要点；（4）讲清楚各月龄段婴幼儿的亲子活动、师幼活动以及同伴交往活动的指导要点。三、本章应讲授的内容1、0~3岁婴幼儿社会交往行为的概述：观察要点、解释分析、指导策略；2、0~3岁婴幼儿亲子活动的观察要点、解释分析及指导策略；3、0~3岁婴幼儿师幼互动的观察要点、解释分析及指导策略；4、0~3岁婴幼儿同伴互动的观察要点、解释分析及指导策略。四、课堂讨论1、说一说，0～3岁婴幼儿社会交往行为的观察要点有哪些？（一）亲子活动婴幼儿亲子活动方面的观察要点包括三项：一是观察婴幼儿与母亲的互动，例如看到妈妈是否会主动伸手要拥抱。二是观察婴幼儿与不同养育者的互动，例如婴幼儿哭闹的时候，对不同养育者的抚慰行为是否会有不同的反应。三是观察婴幼儿在不同情境下与母亲、其他不同养育者或陌生人的互动，例如在熟悉的地方或者陌生的地方，主要照料者或者陌生人呼喊婴幼儿名字时，婴幼儿是否会做出不同的反应。（二）师幼互动活动婴幼儿师幼互动活动的观察要点包括两项：一是观察婴幼儿与教师的行为互动，例如婴幼儿对教师的社会模仿行为与亲近行为等。二是观察婴幼儿与教师之间的沟通，例如婴幼儿会采取何种方式主动地与教师进行交流，教师对婴幼儿提出要求或规则时婴幼儿是否能够遵从等。（三）同伴交往活动婴幼儿同伴交往活动的观察要点主要包括两项：一是观察婴幼儿同伴交往中的助人或友好行为，关注婴幼儿与同伴间的帮助行为、友好行为。二是观察婴幼儿同伴交往中的冲突行为，关注婴幼儿与同伴发生冲突事件的时间、人物、起因、表现出的行为及解决的策略。2、0~3岁婴幼儿亲子活动的指导策略是什么？（1）了解婴幼儿的气质特点任何气质特点的婴幼儿都有形成安全型依恋的可能，关键在于父母提供给婴幼儿的抚育环境是否与其气质特点一致。因此，父母有必要了解婴幼儿的气质特点，对婴幼儿发出的信号应该保持敏感，针对婴幼儿的气质特点选择不同的教育方式，采取合适的、有针对性的抚育方式，这样才能与其建立安全型依恋。（2）营造良好的家庭心理氛围家庭是婴幼儿生活的主要场所，婴幼儿由于自身的心理发展具有可塑性极强的特点，既易受到外界积极刺激的影响，又易受到消极刺激的影响。家庭成员为婴幼儿营造一种温暖的、和谐的、互助的家庭氛围，将有助于婴幼儿在这种良好的环境下获得较好的依恋经验，从而有助于婴幼儿安全型依恋关系的形成。因此，父母要以科学的态度来认识婴幼儿的需求，尽可能创造一个温暖、自由的生活环境，给婴幼儿一个民主、平等的空间，同时多抚触婴幼儿，经常互相拥抱玩耍，以消除婴幼儿心理上的情感饥饿，满足其心理发展的需要。（3）丰富婴幼儿的物理活动空间有些婴幼儿会有恋物行为，这些替代品在一定程度上满足了婴幼儿的心理需要。抚养者需要多抱婴幼儿到喜欢的地方去走走，让婴幼儿得到情感需求上的各种满足，使婴幼儿的单一集中性依恋转向多角色的分享性依恋。这样可以增强婴幼儿依恋的广度，为其社会性情感的进一步发展奠定基础。3、0~3岁婴幼儿同伴交往活动的指导策略是什么？（1）建立良好的亲子关系亲子之间良好的依恋关系对同伴交往有促进作用，安全型依恋可以给婴幼儿自我肯定感，有助于婴幼儿与他人的交往。安全依恋型婴幼儿在以后与人交往时会表现出较高的积极性、主动性、独立性和合作性，有良好的适应能力和行为品质。在婴幼儿的同伴交往教育中，首先需要建立起良好的亲子关系。（2）创造同伴交往的机会成人要为婴幼儿创造相互交往、自由交谈和玩耍的良好机会，让婴幼儿多与其他婴幼儿一起玩耍并积极参加亲子活动或游览儿童乐园等活动。在这些活动中，婴幼儿能逐步体会到人与人之间的关系，逐渐学会如何与别人沟通，获得共同活动的能力。（3）提供物质支持同伴交往的物质主要包括玩具等物品。成人应尽可能为婴幼儿提供一些合适的玩具及物品。玩具等物品对于婴幼儿同伴交往的进行具有显著影响。婴幼儿通过摆弄玩具、重新组合玩具，能够产生更多的合作行为，从而促进社交技能的提高。大型的玩具（如滑梯、攀爬架等）比小型玩具更有助于增强婴幼儿同伴间交往的积极性。五、课堂习题（一）习题内容1.如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是（）。（2017年教师资格证考试真题）A.回避型B.安全型C.反抗型D.紊乱型2.在陌生环境试验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（）。（2014年教师资格证考试真题）A.回避型B.无依恋型C.安全型D.反抗型3.婴幼儿的“认生”现象通常出现在（）。（2016年教师资格证考试真题）A.3~6个月B.6~12个月C.1~2岁D.2~3岁（二）参考答案1.B2.C3.B六、案例分析1、婴幼儿社交参照的影响：果果的模仿的案例分析。2、玩具与物品的影响：果果与洋洋的友谊的案例分析。七、课堂提问的问题1、简述0~3岁婴幼儿亲子互动的解释分析；2、简述0~3岁婴幼儿师幼互动的指导策略；3、简述0~3岁婴幼儿同伴互动的观察要点。八、思考题1、幼儿教师应如何更好地与0~3岁婴幼儿进行有效的互动？（1）关注婴幼儿的情感需要在师幼互动的过程中，教师可以通过身体接触、参与婴幼儿活动、支持同伴协助、理解婴幼儿情绪和进行社会性对话来与婴幼儿建立积极的师幼关系；利用经常的微笑、热情大笑来表达积极的情感；利用身体语言和言语行为来表达积极的期望，与婴幼儿积极交流；通过目光的接触、尊重性语言以及同伴之间的合作分享来营造相互尊重的氛围。（2）树立正确的教育理念教师不仅要重视集体活动中的师幼互动，更要经常在常规活动、餐点时间和小组活，尤其是常规活动中与婴幼儿进行积极有效的互动，给予婴幼儿科学的指导，使婴幼儿知道在什么时间应该做什么，提供丰富多样的活动和材料，允许婴幼儿选择，有效安排活动时间，让互动贯穿于婴幼儿一日活动的各个环节，使其在互动中获得多元人际交往的体验。（3）信赖、接纳婴幼儿在师幼互动的过程中，教师应该以支持者、合作者、引导者的身份指导婴幼儿的学习活动，以平等的姿态与婴幼儿进行交流，关注婴幼儿的看法，支持其行为，尊重其需要，包容其过失。婴幼儿潜能的最大限度发挥、思想情感的良好表达、人格和主体精神的充分建构，都离不开婴幼儿在互动过程中的主体地位的确立。2、影响婴幼儿依恋类型形成的因素？依恋风格的形成并非受制于某一个因素，影响婴幼儿依恋的因素主要是婴幼儿的气质特点、父母的照看方式。婴幼儿的气质特点。依恋风格的形成是亲子双方交互作用的结果，因此婴幼儿形成何种依恋风格，不只与父母有关，还与婴幼儿自身的特点有关。婴幼儿的气质类型分为三类，分别是容易照看型、难以照看型和缓慢活动型。容易照看型的婴幼儿容易适应新环境、容易接近陌生人，常常表现出积极正向的情绪。这类婴幼儿能够与母亲形成稳定、融洽的依恋关系。难以照看型的婴幼儿情绪不稳定，容易吵闹和烦躁，常常表现出消极负面的情绪。这类婴幼儿比较容易发生心理问题，与母亲的关系不太融洽。缓慢活动型婴幼儿适应新环境比较慢，通过成人的带动与引导能够慢慢融入环境，通常表现得比较安静。（2）父母的照看方式。安全型依恋的婴幼儿，其父母的照看方式是敏感的、合作的、接受的、易接近的、表达积极情绪的和提供丰富社会性刺激的，父母照看婴幼儿方式的敏感性及教养行为的适应性是婴幼儿安全型依恋形成的中心要素。婴幼儿气质特点和父母教养方式都对依恋有直接或间接的影响，并且两者的交互作用，使婴幼儿依恋的产生和发展呈现出相应的个体特点九、本章作业题1、检索和阅读与婴幼儿社会交往行为的相关材料，拓展理论视野。2、分组合作，编制一份观察24-36个月龄的婴幼儿同伴交往中的冲突行为、友好行为的观察表，尝试应用该表格进行观察。十、本章参考书目1、陈帼眉.学前儿童发展与评价手册[M].北京