氧气的获得说课稿

1、氧气的获得说课稿一、教材分析1 、教材的地位和作用本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第二节第二课时的内容 , 在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法学生不仅 要学习如何制取氧气更重要的是通过学习制取氧气使学生明白实验 室制取气体的一般思路和方法为后面学习制取二氧化碳做好准备2, 教材内容分析本课时的重点是组织好制备氧气的实验活动除了用高锰酸钾制取氧气外还要完成用双氧水制取氧气的实验用高锰酸钾分解制取氧 气是一个典型的实验教材中对实验的具体细节交代不多因此教师要 给与学生足够的指导体会实验的注意事项估计学生在实验中可能出 现的问题以便给与指导实验重在让学生体会过程理解制取氧气的反 应

2、原理和收集方法2 、教学重点和难点氧气的实验室制法的实验装置和原理的分析 二、教育教学目标分析 化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力提高学生的化学素养根据义务教育课程标准以及教学指导的要求 本节课的教育教学目标是：1 、知识技能目标1）、能掌握实验制取氧气的反应原理；2）、懂得实验室制取氧气操作的正确程序及每一步的操作原3）、了解催化剂和催化作用的概念知道二氧化锰在双氧水分解中的催化作用4）、了解氧气的工业制法；2 、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究在活动过程中对获取的信息进行加工处理从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等3 、情感、态度与价值观：通过亲自

3、动手做实验让学生体验实验成功的喜悦激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲三、教学方法分析 经过第一章和第二章第一节的学习 , 学生已认识了一些化学仪器,具有一定的基本操作能力 , 感受到了化学实验所带来的乐趣和成 就感,且形成了以小组合作完成实验的学习方式 , 具有强烈的探索 , 在 教师的指导下主动探索 ,发现和归纳化学知识 . 但是初中学生的自我 管理和调控能力还不够 ,学习过程中仍需要教师的管理和引导 . 因此, 据本节课特点 ,结合教法与学生的实际 , 在多媒体辅助教学的基础上 ,采用实验探究 ,交流讨论 , 归纳应用的方法进行学习四、说教学过程：新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出

4、发将科学探究作为课程改革的突破口激发学生的自主性和创新意识从而提高学生的科 学素养因此这节课我是这样安排的从氧气的物理性质入手氧气有三态的变化在黑板上画出一个温度计讲解：“氧气在零下 183 度就会被液化如果把空气降到零下 196度以下氮气也会液化如果把温度控制在这之间氮气就会沸腾蒸发而 氧气还是液态我们就把空气中最主要的两种气体氧气和氮气进 行了分离那么这样一来我们就得到了比较纯净的氮气和氧气富氧炼 钢、医院里用的急救氧火箭发射用的大量的氧气都是这样获得的本节 课我们要学习的课题就是氧气的获得这方法也就是工业获得大 量氧气的方法”给学生观看一段视频激发学生的兴趣并指导学生看书 回答以下 2

5、个问题：工业制取氧气的原理这一过程发生了什么变化过度：“我们实验室要研究氧气也要先制备氧气这种方法合适”分析工业制法的特点是制得的氧气量大但设备复杂且纯度不够所以 不适合实验室制备实验室是用含氧的物质分解制氧气的给出实验室制取氧气的原理一：加热高锰酸钾（写方程式从中分析原料及条件）先引导学生观察高锰酸钾的颜色、状态让学生从老师给出的两套发生装置的图片和三种收集方法介绍中选择制氧气的发生装置 和收集装置并说明理由）为了激发学生的兴趣可以介绍下这个装置图被化学界的泰斗刘知新喻为中学阶段最美的实验图因为有水有火左右对称上下均匀进一步引导学生讨论：准备通过怎样的实验步骤完成实验并达成共识由于学生是第一

6、次动手制备气体有很大的难度老师可以先在讲台上组装一个实验装置方便学生对照比较指导学生分组实验观察现 象并记录并且记录下实验中遇到的难题和困惑学生的实验中总有教 师想不到的问题也就是教师的预设无法顾及但却必须给予重视的抓 住学生在实验过程中生成的教学资源才会更有针对性的教学才是有 效的教学因此我把对实验中出现的问题做为课堂的生成资源进行教总结用高锰酸钾制取氧气的一般步骤及注意事项：查装定点收离熄（茶庄定点收利息）实验室除用高锰酸钾可制氧气外其它的一些含氧物质如双氧水也可以（先引导学生观察双氧水的颜色、 状态简单介绍双氧水在日常 生活中的用途比如在医院里可以用于消毒等加强化学与生活的联系 让学生有些熟悉感）引导学生高锰酸钾分解需要加热的条件而双氧水 制氧气则需不同的条件还需另一种物质二氧化锰它在实验中作用呢 通过一个对比试验说明二氧化锰在双氧水分解中起催化作用这实验 重在让学生理解比较的实验方法然后再给出实验原理说明二氧化锰 为什么要写在箭头的上方然后对药品状态和反应条件的比较让学生 选择双氧水制取氧气的收集装置学生在已经学习高锰酸钾制取氧气 的基础上再来用学习双氧水制取氧气难度就不会太大了五