论文：如何培养小学生良好的学习习惯

1、 论文：如何培养小学生良好的学习习惯著名教育专家关鸿羽曾说过：“良好的习惯的形成其实不是一日之功；矫正一个不良习气更不是短时间能办到的事。冰冻三尺非一日之寒，好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期,而一年级对于学生学习习惯的养成就显得尤为重要。面对一年级的小学生，在学习习惯养成方面，我着重抓了一下几点：一、养成上课认真听讲的习惯听讲是课堂上接受信息的第一道大门，所以在上课时我力求以卡片、挂图等辅助教学，并针对一年级学生有意注意时间短的特点，在课堂中穿插全体学生都参与的有趣的小游戏，例如：做手势的游戏，先让学生跟着我做动作，再让学生做与我的动作相反的动作。

2、语文课上在适当的时候，可以请学生进行才艺展示，例如：根据课文内容展开联想进行绘画，根据课文的类型进行即兴表演等。对于回答问题的学生多用信任的眼神、鼓励的语言，激发他们学习的兴趣，学生精彩的回答我会竖起大拇指夸奖他。这样坚持下来，学生就逐渐养成了上课认真听讲的习惯。二、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯语文课程标准在第一学段目标中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”我深知一年级是所有学科的起步阶段。对于一年级的学生来说，正确的写字姿势和良好的写字习惯的养成就显得尤为重要。无论是语文课还是数学课，我都遵循以人为本、尊重学生的原则。对学生写字的要求一步步地提出，并

3、逐一训练到位。开始时，课堂上舍得花时间；较学生手臂怎样放、胸口与桌子的距离、眼睛与书本又多远、握笔的手指的姿势等，每个动作都反复训练，知道合乎要求为止。为了更好地帮助学生掌握正确的书写姿势的要领，我和学生一起归纳了八个字：“前胸、后背、双脚、握笔！”最初是老师说，后来是每当写字或做练习时，小组长就会说着八个字。全班学生马上就会自觉地恢复到正确的姿势上来。这样坚持了两个多月，效果很好。到一年级下学期，学生已经全部能按正确的书写姿势，规范地书写了。好多同学写出来的字不知道的还以为是练过书法呢！三、养成良好的自学习惯著名教育家苏霍姆林斯基说过 - 在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自

4、己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。一年级的学生要求教师帮助养成自学习惯。经过我的了解，发现这些孩子在学前班的时候已经掌握了很多一年级的知识。所以，我尝试在课堂教学中，如果是学生在学前班已经学过的通过自学能掌握的知识，就给学生充足的时间让学生自学。对于那些基础差的学生通过让“小老师”讲解的方式在小组内交流，教师再根据小组长的回报适时点拨。改变学生的学习方式，让学生自己去发现问题、解决问题；自己总结规律。自学的形式根据科目和课的类型灵活掌握。学生可以学例题、读课文、学生字；有不会或不懂的地方做上自己喜欢的记号，然后同桌或小组讨论、相互交流，自己来解决，学生实在解决

5、不了的教师再做点拨、适当进行讲解。另外，我每天都会安排一节自习课，刚开始由教师布置内容，让课代表组织学生自学，遇到问题，学生自行解决，都解决不了的问题在下一节课教师集中讲解。以后，逐渐将权力下放，让语文、数学课代表和班长共同商讨自习课的学习内容。经过一段时间的尝试，到第一学期结束，学生已基本养成了自学的习惯。即使我事先没布置或因为临时有事情没能及时到班级上课，学生也能在班长和课代表的带领下自觉学习，所有学生都处在积极主动、有序的学习状态中。四、养成自主、合作、探究的习惯语文课程标准和数学课程标准都明确指出：学生是学习和发展的主题。学生的学习应当是开放而富有创新活力的，除接受学习外，动手实践、自

6、主探究与合作交流也是学习得主要方式。我针对本班学生的实际情况，第一学期把学生每4人分成一个学习小组，力求组内好、中、差合理搭配，再根据实际情况临时进行调整。对于教材容易掌握的知识，尽量让学生参与讲授的过程，使学生能够主动思考，从那些与自己不同的观点和方法中获得启迪。达到对知识的理解和掌握更全面、更深刻，这样还可以弥补教师不能面向每个学生进行讲授的不足。通过学生之间的互动，形成互补。一年级刚入学的学生，大都是独生子女，由于家长的保护意识过强，使得许多孩子缺少与其他孩子交流的机会。他们喜欢按自己的意愿做事，缺乏全局意识。因此，课堂上给学生创设充分合作交流的机会，培养他们合作学习的习惯对于他们的健康成长很重要。小组中为避免只有学习好的学生发言，我采取让每个组员轮流当组长的方式，组内成员没人当一天小组长，力争让班级内的学生人人都有表现的机会。学生的习惯养成要持之以恒、有始有终。一学年以来，我坚持以习惯养成为主要目标，受到显著成效，班级风貌发生了根本