人教版九年级语文上册《五单元阅读17 .杨修之死》研讨课教案_29_第1页
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文档简介

1、杨修之死教学设计一、导入：（音乐+画面以期创设氛围，迅速带学生入三国情景） 一曲临江仙仿佛又让我们回到了那个金戈铁马、英雄辈出的时代。是的，那个三国的历史舞台上，曾经活跃着那么多的鲜活面容。足智多谋的诸葛亮，知人善任的刘备，雄姿英发的周瑜，他们无不给我们留下深刻的印象。今天，我们一起来学习罗贯中的杨修之死，再来结识两个不同的风流人物，一睹他们的文学风采。（板书课题及作者）二、（交流预习）1、（温故知新）说到罗贯中，就不由得说说三国演义，关于三国演义，你了解多少呢？（生谈，后师出示PPT，请一生朗读，巩固）2、（认识字词）我们再来认识本课需要掌握的生字词（出示灯片），请一个同学认读下这些词语。（

2、生认读，再齐读巩固）三、研读探究1、课前热身：接下来让我们正式走入杨修之死的世界。考考大家，本文标题是什么？（杨修之死）是谁杀死了杨修？（曹操）因何事而被杀？请同学们快速浏览课文，找出答案。（因惑乱军心被杀）2、如果没有“鸡肋”事件，杨修会被曹操杀死吗？文章哪句话点明了杨修被杀的真正原因？再读，找出答案。（杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌）（解释“恃才放旷”的意思，为下文杨修性格分析作铺垫，再释“数字”，shuo,多次屡次的意思，联系陈涉世家的“扶苏以数谏故”。）3、细读课文：杨修做了哪些恃才放旷的事情？请以简洁语言概括。每次曹操有什么心理反应？请找出曹操对杨修态度变化的词语。4、人物性格分析：

3、从中你可以看出曹操是一个怎样的人物形象呢？杨修呢？请仔细思考，以“读了-的故事，我认为曹操（杨修）是一个-的人”的句式说说你的看法。（生谈，综合归纳。板书曹操：虚伪奸诈 残忍多疑 嫉贤妒能 老谋深算杨修：才思敏捷 恃才放旷 卖弄聪明 轻率大意）四、合作研讨 关于杨修死因，有人归于曹操，也有人归于杨修，有人说另有他因，你的看法呢？请你认真思考，和你的团队积极交流。（团队汇报。归结：其一：杨修之死，过在自己：因为杨修恃才傲物，卖弄才华，狂妄轻率。其二：杨修之死，罪在曹操：因为曹操多疑奸诈、虚伪残忍、妒忌才能。其三：杨修之死，缘于政治斗争。）五、拓展延伸 如此人才，逝去实在可惜。同学们，假如我们有拨

4、动命运之门的能力，杨修可以重生。他同样会遇到这几件事，但是他，怎样做才可以保全自己的性命？下面请大家以团队为单位，选取你们最感兴趣的事情，积极地帮他出谋划策，等会我们看看哪个团队的谋划最能获得大家的认可。 （生讨论，团队汇报）六、作业 同学们的建议都很好，可惜，斯人已逝，世间事没有什么可以重来。联系杨修之死，对于我们的成长，又能有什么启示？ 确实，现在的我们大多是独生子女，有时候爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护疼爱不知不觉让我们养成了一些坏毛病：自私，遇事只从自己的角度去考虑，唯我独尊、狂妄自大等等。如果成绩好，也许他就更有了骄傲的资本。而今天我们通过学习这篇课文看到了这种性格带给杨修的悲剧。所以，在这里，老师真切地希望大家在今后的学习中能相互理解相互尊重，个性张扬但不张狂，行为独立但

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