体育教学论文：艺术与体育教学改革的探索和实践

1、艺术与体育教学改革的探索和实践摘 要：小学体育教学是指教师在体育课堂教学活动中，在遵循教学基本原则的基础上，熟练地掌握、创造性地灵活运用教学方式、方法的艺术。小学艺术教学不仅是培养学生艺术情感的学科，还是陶冶情操、锻炼意志，启迪心灵的大课堂。这两门学科都是教师以自己独特的方式方法，创造性地组织教学的，但如果把它们有机地结合起来进行教学，你将会有异想不到的收获。教学理念目标的实现，教学内容的选择与组织，教学方法的改革和教学评价的完善等方面进行了积极的思考。关键词：艺术与体育 教学改革 探索实践小学体育教学是指教师在体育课堂教学活动中，在遵循教学基本原则的基础上，熟练地掌握、创造性地灵活运用教学方

2、式、方法的艺术。小学艺术教学不仅是培养学生艺术情感的学科，还是陶冶情操、锻炼意志，启迪心灵的大课堂。这两门学科都是教师以自己独特的方式方法，创造性地组织教学的，但如果把它们有机地结合起来进行教学，你将会有异想不到的收获。如：将体育的基础知识、基本技术、基本技能，与审美融为一体;学生就会在愉悦环境中高效率地乐学、乐练了，而且还会取得终身锻炼的效益。因此，体育课堂的艺术教学具有：创造性、艺术性、情感性、娱乐性、个性化等特点. 所以，我们认为在体育教学过程中，巧妙灵活且行之有效地运用各种教学艺术手段组织教学，是保证体育教学任务高质量完成的重要手段。一、体育教学中的讲解艺术体育教学中的讲解是以语言为主

3、要的表达形式，向学生传授体育知识，完成体育教学任务的重要环节。在体育教学中，教师要讲究语言的科学性和艺术性，使学生产生良好的心理定势和情感变化，才能激发学生学习的兴趣。比如：艺术教学它通过培养少年儿童对自然美、社会生活和艺术美的感受及爱好，培养审美能力和健康的生活情趣，在形体课上有机地把美育和体育结合起来。培养学生欣赏美的能力，激起学生的爱国之情，在体育的形体教学中融入适当的德育、美育，使学生在欣赏美、创造美的同时受到教育，得到心灵的启迪，全身心地投入到课堂学习中，从而引发学生将来想当世界冠军的梦想。俄国著名的生理学家巴甫洛夫把语言看作是最有力的和万能的刺激物，言传身教，更具有艺术感染力。因此

4、，讲解的艺术包括以下几个方面：1、讲解的艺术语言要精明简练体育课的教学与其它课程相比，最大的区别在于它的教学环境多在比较复杂、周围刺激物较多的运动场上进行。因此，讲解时语言必须精明简练，做到有的放矢，加以艺术处理。这样的讲解才能吸引学生，达到以一贯十、举一反三、触类旁通的效果。如果在教学过程中将技术动作要领编成讲起来朗朗上口，学生听起来易懂易记的“口诀”，配上音乐教学，教师在讲解时就能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，这样，你的体育教学就会因有艺术教学而更精彩，从而收到更好的教学效果。2、讲解的艺术语言要生动风趣体育教学的主要任务之一，就是要让学生掌握体育基本知识、技术和技能，并通过练习，促进

5、身心健康。所以体育课，它不仅要带给学生乐趣，增强学生体质，在当今的年代，体育课不再是纯碎的体育课了，因此，体育教学应当寓教于乐、艺术化，把课上得生动风趣。这就要求教师在讲解动作要领时，避免枯燥无味，或者千篇一律；应将语言艺术提练，动作要领艺术分解，激发学生的学习欲望。只有寓教于乐、寓教于趣，艺术享受，才能使学生心情舒畅，才能吸引学生的注意力激发他们的求知欲望。3、讲解的艺术语言要深入浅出在体育课堂教学中，单纯追求语言的艺术性而脱离教学语言的科学性是错误的，教学语言不是文艺语言，它是艺术性是为教育教学服务的。它是经过教师深思熟虑后讲出的，有特点、有色彩的艺术的语言，在小学体育教学中，除示范外，最

6、大量的教学活动都是通过教师的语言来完成。教学艺术中很重要的一个方面就是语言表达能力。体育教师的语言应当做到:声音宏亮清晰、条理清楚、语言亲切、富有情感色彩，还可以运用手势、体态、眼神、表情等来帮助表达。因为体育教学是师生双边活动，生动而富有趣味性的语言，可以极大调动学生学习的积极性，使教学收到事半功倍的效果。二、体育教学中的示范艺术根据小学生身心变化的规律，科学合理地安排体育教学内容。体育课同其他学科不同的是，它是在不断运动中完成的，要充分发挥“运动”这个优势，让学生感受到特有的滋味。合理安排体育教学内容要符合学生的兴趣和爱好，还必须讲究示范艺术，学生在感受美的同时就会全身心地投入到学习中。因

7、此，技术动作示范是体育教学中最常用、最主要的一种直观的教学法。当教师教授新教材的时侯，学生无疑对其是生疏的，教师在讲解动作要领时，做一二次清楚、优美、准确、娴熟的示范，让学生对所学的技术动作留下清晰的表象。因此，在体育课堂教学中正确的艺术示范有着其它教学手段无法替代的作用。在体育教学的示范艺术中我们得到这样的启示：1、示范动力要明确在体育教学中，示范是直观教学法的基本手段，教师的每一次示范都应当有明确的目的，什么时候示范、示范什么、怎样示范、示范中要提示学生观察什么，怎样观察等等。示范动作要使学生在不知不觉中受到激励，进行积极的思考，达到“不治而治”的境界，收到“润物细无声”的效果。2、示范动

8、作要优美在体育教学中学生掌握技术动作的过程，其本质是条件反射的建立和巩固的过程，是条件刺激和无条件刺激物(肌肉感觉)相结合的结果。因此，体育教师在教学过程中的示范动作要力求准确、优美、娴熟、大方，让学生观察教师的示范动作后，能建立起一个完美正确的形象。所以说，在体育教学中教师的示范动作准确优美至关重要。 3、示范动作要艺术古人云“授人以鱼，莫若授人以渔”。体育教学中不仅要教会学生某一技术动作，更重要的是提高他们的动作艺术表现能力。教学而法，教无定法，贵在得法，重在创法。体育教师要创造一种自由、轻松、民主、融洽、和谐、愉快的教学氛围，使学生能够积极、主动、生动活泼、欢乐地参加体育活动。可以这样说

9、，培养学生的艺术创想就是体育课的艺术，是体育教学的新的突破。三、体育教学中的激励艺术激励，是体育课堂教学中的教学艺术之一。加强教学激励的艺术，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。总之，运用激励艺术上好每一节体育课，你就会在内容、形式、方法上力求多样化、艺术化，创造适宜的课堂氛围，充分发挥激励艺术的作用，注意课堂的激励艺术，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生求知、求实、创新。当前，基础教育课程改革正在深入发展，体育教育的改革强调转变学生的学习方式，突出“以人为本”，树立“健康第一”的指导思想。我参与、我快乐、我成长；快快快、来来来、你跑步、我做操，大家一起做运动

10、。其实，这就是体育教学中激励艺术化教学的一个缩影，每天学生们跟着优美的音乐节奏尽情的跳着、笑着，充分享受着运动的魅力，这不正是当前体育课堂改革想要看到的效果吗？四、体育教学中的评价艺术马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶”。随着社会的发展，人们不单纯仅知道艺术、体育是一门学科，而是高品位地要求：学校艺术教育是培养和树立高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美、健康美和创造美的能力，形成完美人格，实现人的全面发展的教育，这就要求我们的教育，不是单一的教学，而是把各学科渗透在整个教育活动之中，特别是艺术教学更受学生喜爱。学校将艺术教育有机地融入到体育教学中，是为了提升学校素质教育的水平，使整

11、个学校的体育在渗透艺术教育而更精彩。在体育教学中，教师还必须恰如其分地运用评价艺术来辅助教学。所谓的评价艺术，不仅指体育教师对学生掌握教学内容状况的评定，更重要的是指体育教师对学生在体育方面的认可程度。因为每个班都会有体育基础好的和差的学生，因此，以尊重的心态对每个学生做出适当的评定是非常重要的。对于体育基础差的学生如何给予评价，并如何提高他们的学习成绩，应该作为体育教师的教学重点。体育差生大多是因为自身体质等因素导致对体育课有一种畏难情绪，对这部分学生教师一定要以关心、爱护、鼓励的原则耐心进行教学，对他们学习效果的评定也一定要注重提高过程，使这部分学生看到自己的进步，增强自信心。五、体育教学

12、中的管理艺术.在当前的课改时期，小学体育教学面临着许多机遇和挑战，面临着许多新的发展和变化，小学教育教学的组织管理也正经历着深刻的改革，教学的组织管理艺术，就是在教学中要善于观察掌握学生的心理、生理状况，随时注意学生的情绪变化，体育教学是一个特殊的运动认识、感受和体验过程，需要情感的接受和体验，管理艺术要更多考虑让学生主动参与，并在这一过程诱导学生想像力和创造力。古今中外，大凡能堪称为“大师”者，不仅是因为其有高超的教学技巧和艺术，更在于其突出的学识和引人注目的人格风范。要把教学当作一种艺术性事业，提高自己业务能力和修养，扬长避短，发挥个人优势，在教学艺术的道路上勇于实践，知难而进，形成自己独

13、特的教学艺术风格，不仅是体育教师自身发展的需要，也是社会和时代对体育教师提出的迫切要求，这对小学生的身心健康的发展具有极为重要的战略意义。小学体育教学的改革，通过探索和实践，我们从内心深处想到的是：教学理念目标的实现，教学内容的选择与组织，教学方法的改革和教学评价的完善等方面进行了积极的思考。认为艺术教学和体育教学可以是相辅相成的，体育教学观念的更新，充分调动了学生的学习积极性，有利于学生在艺术情感的熏陶下，陶冶情操、锻炼意志、启迪心灵，培养他们的观察力、记忆力、想象力和创造力，这对学生在德、智、体、美、劳全面发展有着积极的促进的作用。教学的艺术和所有的艺术一样，都能带给人美的享受。艺术是需要

14、创造的，教学也一样。艺术教育不仅给学校体育工作带来了精彩的教学效果，也可以使学校体育教学更上一层楼。艺术是需要创造的，教学也一样。这些年来，我们上课总是认真钻研教材，弄通知识点要求，在充分把握“学情”的基础上对教材内容进行整合、加工，通过分析、观察我们清楚地看到，原来学校的体育教学和艺术教学融合在一起，体育教学效果更佳。同时，我们在教改中每一次的前进、每一项突破都是一种创造。如：在艺术教学中让学生感受形体美，引发学生积极地参与到体育教学中来，让他们真正理解学校教育是融为一体的。从而激发学生的求知欲，让更多的学生主动参与，并在这一过程诱导学生想像力和创造力，这样，学校的体育教学就会事半功倍的精彩起来。艺术是追求美的，有时甚至是追求完美的。美感能振奋人，使人心旷神怡，提升你上课时的精神。所以，在我们的实践中发现，在体育课上，教师做的每一个动作，教的每一个动作，都不能马马虎虎，甚至要带有美感，才能吸引学生。教育的艺术之美还表现在你的课堂是美的，你的教学语言是美的，你的教学结构、节奏是美的，你的教学态度是美的，你的教学仪态是美的，你的教学作风是美的等等。一个有感染