1化学教师课堂教学评价量表

1、化学教师课堂教学评价量表姓 名学 校授课班级备注时 间评课人等级（分值）课 题a指标b指标c评价指标优良中差教学 设计（25）教学目标（10）1、目标的确定：能依据教纲、课程标准的要求、教材的特点及学生的实际，准确地提出知识、技能、能力和思想政治教育方面的明确具体的教学目标。明确、合理、具体、可操作性强。2、目标的实施：在课堂教学的全过程中，始终注意教学目标的贯彻与落实。9-1086-73-5教学内容（15）1、知识传授：知识结构合理，注意科学性、系统性和逻辑性，突出重点、兴趣点，难易适度。能有目的、有针对性地选配典型例题，进行适量的练习。2、技能训练：注意结合化学学科特点进行实验和计算技能的

2、训练，严格要求，规范操作，重视培养学生良好的学习方法和学习习惯。3、能力培养：培养学生发现、观察、分析、归纳、推理和解决问题及独立实验、自学的能力。4、思想政治教育：注意发掘教材中的思想政治教育因素，结合化学知识的教育，潜移默化、适时适度地渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、科学方法和科学态度的教育及优良品德教育。14-1512-139-115-8教学实施（55）教学过程（15）1、教学层次：符合学生认知规律、层次清楚。过渡自然，过程完整。2、教学密度：知识密度适中，详略得当，张弛有度。3、重点、难点的处理：教学能突出重点，突破难点。4、实验的选择与安排：实验的选择恰当，安排合理。14-151

3、2-139-115-8教学方法（15）1、启发性：寓学法指导于教学之中，以学生问题为出发点，善于鼓励学生，激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，注意培养学生的注意力和意志力。2、针对性：充分体现学科特点，科学运用教学方法，创设教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，做到因材施教。3、多样性：加强化学实验，重视使用教具和电教手段，能灵活地运用多种方法及手段，有效地进行教学，使教学过程达到最优化。14-1512-139-115-8学生活动（15）1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。3、参与深度

4、：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。14-1512-139-115-8教学能力（10）1、组织应变能力：有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，能及时了解教学效果，并能根据实际情况随时调节教学过程和内容，有良好独特的教学风格。2、语言表达和板书：语言生动、准确，简练，富有启发性、逻辑性和感染力。板书设计合理，书写规范，文字工整。3、实验操作能力：实验操作规范、熟练、安全、省时，实验效果正确、明显。9-1086-73-5教学效果（20）三维目标达成度（20）1、教学目标的落实：充分发挥教师主导作用，围绕教学目标和要求组织教学，并能圆满完成教学任务。2、学生学习的

5、积极性：绝大多数学生学习积极主动。在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。3、成绩检测：学生能对教师的提问显示良好的反应，巩固练习及书面检查正确率高，获得的知识扎实。18-2016-1712-156-11简评写教学特点：合计等级注：各项累计得分90分以上为优，8980为良，7960为中，60分以下为差。本量表作为课堂教学评价参考依据，鉴于班级或学生的条件不同，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。使用说明：课堂教学评价量表的作用，在于通过评价指标的导向及评价结果的反馈，为广大教师及教学管理人员和教科研员提供改进教学、提高教学质量的决策参考依据，从而激励教师提高教学水平和质量，促进学生全面发展。本评价量表主要用于对日常课堂教学的评价。1评课前，评课人和被评教师认真阅读课堂教学评价量表，熟悉评价指标要点及评价权重，做到心中有数。2评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行阅读，初步分析。3评课人在评课过程中，根据评价指标要点和相应的分值及时作好听课记录和评分。4被评教师根据评价指标进行自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施、教学效果等方面作简要说明。5评课人按照评定等级办法，根据自评的分数结合学生反馈的意见和教师自我评价等，评定等级，再写出简要的、有针对性的评语。但必要时评课人可按自评的分数评定等级，写出