任丹阳力的分解比赛教学设计

1、力的分解教学设计 吉林师范大学任丹阳 一、 教材分析：(一) 内容分析力的分解一课为人教版高中新教材必修第三章第五节的内容，是类物理课中的知识，是全体学生必须学习的知识。它是在学生学习了前面力的基础知识以及力的合成知识之后而编排的。它包含了等效思想的具体应用,矢量的运算法则以及应用数学知识解决物理问题，这些思想方法和能力的培养均为高中生的基本要求。而且分解法是处理力的基本方法,为位移、加速度的分解以及牛顿运动定律乃至整个高中的学习奠定了基础，因此力的分解一课具有基础性和预备性。 力的分解一课具有重要的作用，学习这一课要注意以下几个方面： 1、通过复习提问，加深同学对上一节课的比较和联系。 2、

2、让学生通过探究学习的方式理解力的分解在无条件限制时有无数组解。 3、通过学生儿时的回忆和亲自动手实验切身体会力的作用效果。 4、在前面介绍三角函数的基础上计算分力的大小。 由于本节课的难点在于如何就力的作用效果分解力，因此本节课不重点介绍正交分解。（二） 教学目标 1、 知识与技能1）通过引入中的例子理解力的分解的概念，清楚分解是合成的逆运算。2）会用平行四边形定则进行作图并计算,了解力的分解具有唯一性的条件。3）能应用力的分解分析生产生活中的问题。2、 过程与方法1）从力的实际作用效果方面体会分力代替合力的等效思维方法。2）通过力的分解的实例探究，掌握理论联系实际的科学方法。3）通过练习法培

3、养学生应用数学知识解决物理问题的能力。3、 情感态度与价值观1）通过课堂活动培养学生参与课堂活动的热情。2）介绍赵州桥和大水法石拱门培养学生的民族责任感和爱国热情。（三）教学重点与难点1、教学重点: 根据力的实际效果或实际需要分解力。 2、教学难点：1）力分解时如何判断力的作用效果及确定两分力的方向。2）力的分解时如何运用三角函数求分力的大小。二、整体设计理念 高一学生的物理思维正处于由形象向抽象的转移的过程，因此在教学中我采用化抽象为具体的方法，让学生从实际动手和儿时回忆中体会力的作用效果，达到很好的效果，突破如何就力的作用效果分解力的难点。 而后通过练习法巩固学生计算分力的大小的知识点，这

4、也是符合新大纲中理论联系实际的路线方针。 即按照由浅入深的顺序回过头来再运用，巩固新知，运用实际中的例子再让学生理解难点，达到会处理如何分解力的目的。 总之，就是让学生在实践探索中，不知不觉的学习到了新的知识并且学会了科学的方法并得到了情感态度价值观的培养，即“润物细无声”。创设情境三、教学流程图课后反思新课引入新课展开联系实际学以致用创设情境复习提问探索讨论提出问题实验探究得出结论讨论总结创设情境实验探究得出结论思考总结四、教学过程设计阶段师生活动设计意图及图片说明新课引入创设情境边演示边提问学生这样的问题：是一根绳子提重物容易断还是两根绳子分开很大角度时候提容易断？学生大多数会回答一根绳子

5、提重物容易断,这时候教师通过演示揭示答案是两根绳子分开很大角度容易断,这样在学生的惊讶声中很容易的便引入了力的分解这一课题。设计意图：利用高一学生的好奇心和求知欲，通过揭示学生已有知识和经验的矛盾激发学生的好奇心、好胜心、引发学生学习的兴趣、使其主动寻找解决问题的途径，即启发式教学。图片说明： 图a 图b复习提问提问学生下面几个问题:问题一：合力和分力的概念。问题二：力的合成的概念。问题三：力的合成遵循的定则。（全班学生回答）通过学生的回忆复习了上节课的内容即利用新旧知识的联系展开力的分解这一课题，符合高一学生的认知特点。新课展开提出问题提问学生确定的一个力的合成有几组解。接着引出力的分解在没

6、有条件限制时有多少组解，以及力的分解有唯一性的条件。设计意图： 这里通过全班学生的活动调动了全班学生的积极性和合作精神，也锻炼了学生的语言表达能力；与此同时让学生用平行四边形定则进行力的分解巩固了旧的知识，并从此处引出三角形定则从而再次给出矢量和标量的概念。即达到“温故”而知新。图片说明： 图c探索讨论对于第一个问题上节课学生已经学习过很容易便会回答是一组解，而对于第二个和第三个问题，通过组织学生进行探究得出结论，这里将全班分为两组，一组利用桌上的器材进行实验探究，一组学生利用平行四边形定则进行理论探究。之后学生之间相互讨论，师生一起总结。并在师生总结的过程中在应用平行四边形定则之后讲述三角形

7、定则。并再次给出矢量和标量的概念。创设情境接下来多媒体展示举出四个个实例判断力的作用效果：实例一：创设学生冬天被拉着在冰面上划滑这样的情境（图d）。实例二：展示一个支架的图片创设情境（图e）。实例三：展示在斜面和挡板间的柱形物体（图f）。实例四：把一本书放在斜着放置的手掌上。设计意图：通过列举大量的实例使学生亲身经历，动手实验，利用兴趣是最好的老师，激发学生的求知欲，培养他们的探究精神，领悟科学的探究过程。最终学会将理论运用于实践的科学思维方法。图片说明：联系实际实验探究实例一：即兴让学生穿旱冰鞋进行实验探究通过学生的亲身经历体验出斜向上拉物体的作用效果。实例二：通过手拉支架的分组实验探究出拉

8、力f的作用效果。实例三：通过在斜面和挡板与柱形物体之间加海绵来增大形变效果法或撤除法（除去挡板或斜面看物体的运动状态）来确定分力的作用效果(图g)，并掌握增大形变法和撤除法确定力的作用效果。实例四：通过提问学生的感觉，以及将重物放在薄长木板上增大形变效果，可以让学生清晰的看到重力的作用效果(图g)。 图d 图e 图f 图g得出结论通过上面的例子学生很容易就能知道这几个力的作用效果以及如何进行力的分解。之后引导学生复习三角函数，通过练习法组织学生计算分力的大小。讨论总结通过学生之间相互讨论，总结如何就力的作用效果进行力的分解的步骤。学以致用创设情境情境一：趣味拔河比赛（两个力气大的男生拔河，再让

9、一个女生在中间用力拉，结果两个男生被拉动了）。情境二：组织学生进行合作搭建拱桥。设计意图：通过游戏吸引学生的注意力使学生在玩中学，更好的运用和消化了所学习的知识并通过学生的自主探究活动使学生更好的理解如何计算分力的方法。通过实验探究让学生亲身体会分力与合力的大小关系。学生在活动的过程中动手能力和发现问题的能力得到了加强，学生在学习的过程中体会赵州桥和大水法石拱门的精湛技术，爱国热情和民族自豪感得到了升华。通过对力的分解的应用，巩固了本节课力的分解的知识。图片说明：实验探究情境一：通过橡皮筋拉重物的实验探究合力与分力的大小关系，情境二：引导学生运用平行四边形定则对重力的分力进行探究。得出结论由情境一得出分力随夹角（f与f1）的增加而增大，然后通过多媒体画分力和表格展示分力与合力的大小关系。解决了引入