人教版初三语文上册香菱学诗教案

1、香 菱 学 诗太湖县晋熙初级中学洪金元【知识目标】了解曹雪芹和红楼梦等文学常识。【能力目标】分析人物形象，掌握小说塑造人物的方法。( 重点 )【情感目标】学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。一 、情景导入生成问题导入：一场悲金悼玉的红楼梦 ，引得四百余位痴男怨女纷纷登场，又都黯然离去。香菱 列副册首位的女子，是这幕人生大戏中公认出场最早、最孤苦无依、最薄命的一个。在第四十八回，曹雪芹通过写她“学诗”这一情节，给予这个女子一种怎样的诠释呢？让我们一起走进香菱学诗，细细地品读吧。二、自我研学生成新知1红楼梦简介：红楼梦是我国古典小说的顶峰之作。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的

2、爱情悲剧为主要线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。有“中国封建社会的百科全书”之称。2作者简介：曹雪芹 (17151763)，名霑，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。红楼梦是他“披阅十载，增删五次”的产物，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传红楼梦120 回本，其中前 80 回的绝大部分出于他的手笔，后40 回则为高鹗所续。 80 回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因没有流传下来。3字词积累： (注意字形并给加点字注音 )仄声(z)庾信(y)胡诌 (zhu)蘅芜苑 (hn)(w)(yun)三昧(mi)暧暧(i)请

3、柬 (ji n) 颦(pn)嘟哝)姊妹(z)怔怔(zhn) 暖香坞(non(w )画缯)鳏鳏(un) 阮 鲍 (z n(ru n)(b o)4词语解释：造化：福气；运气。腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。揣摩：反复思考推求。诌：编造言词。鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。穿凿：非常牵强的解释，把没有某种意思的说成有某种意思。地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。起承转合：旧时写文章常用的行文顺序。5整体感知：(1)用自己的话概括文章的主要内容。小 叙述了黛玉 香菱指点学 迷津，香菱 体会及苦心写 的 。(2)概述香菱学 的三个 程。拜 ：拜黛玉 ，黛玉指 她 。 ：香菱

4、后，与众人 体会。写 ：香菱在黛玉的指 下，苦心作 。三、合作探究生成能力(一 )理解内容，分析人物1本文 “香菱学 ”， 香菱是怎 学 的？通 全文， 根据你的理解，把“香菱 _学 ” 充完整，并 合 文相关内容， 你的 和 解。示例： (1)香菱痴心学 。如：“香菱因笑道：我 一 来了，也得了空儿，好歹教 我作 ，就是我的造化了！”香菱先是向宝 求 ，被委婉拒 后，又 切地向黛玉求 。“造化”此 是好运气、福分的意思，可 其言 的 切。再如：香菱被薛蟠 做妾，受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠， 得有空。但 要“常弄一本旧 空儿看一两首”，更 她的痴心与 。 又如：“香菱拿了 事不 ， 只向

5、灯下一首一首的 起来。宝 催她数次睡 ，她也不睡”作者运用正面描写与 面描写相 合的方法， 一步突出了香菱的痴迷。写作第三稿， 一天，香菱 心想的都是 ，到晚 是 灯出神，三更后上床，五更才朦 睡去。最后，她居然在梦中把 首 做成了，可是痴迷到了极点。(2)香菱苦心学 。如“香菱又逼着黛玉 出杜律来，又央黛玉探春二人”， “逼”字有催促的意思，但又比“催”更能体 香菱学 的迫切和 歌的 ；“央”是求的意思，更 香菱学 之心的赤 ，令人 容。香菱拿到写作 后，“又苦思一回作两句 ，又舍不得杜 ，又 两首。如此茶 无心，坐卧不定” 得一首，因措辞不雅要求重写，默默的回来，越性 房也不入，只在池 下

6、，或坐在山石上出神，或蹲在地下 土 一回眉，又自己含笑一回” ， 段文字表 香菱构思 的 注神情，“出神” 明浮想 翩；“ 土” 明反复斟酌； “ 眉” 明用字不妥；“含笑” 明有了奇句，感到 意、欣慰。“可是有了， 道 一首 不好？”待到宝 将她 醒，她立即将 抄写下来 第三稿，后来博得了众姐妹的一致称 。 个故事在小 原来的回目中 “慕雅女雅，集苦吟 ” 。 “苦吟”二字正是全篇主旨，梦中成 是“苦吟”的最 明的体 。(3)香菱 心学 。如：香菱写 又一次失 ，她独自走到 前竹下去构思第三稿，“挖心搜胆”， 无旁 。以致探春 的“你 ”听成“十五 的”“ ”字，反 来 探春“ 了韵了”。(

7、4)香菱尽心学 。如：“一日，黛玉方梳洗完了，只 香菱笑吟吟的送了 来，又要 杜律。凡 圈 的我尽 了。”“方”意思是 ，可 之早，反 香菱学 心情的急切。“笑吟吟”可 其快 、 足的神 ；“又要 ”“凡”“尽”写出香菱的 学、好学和勤勉。香菱学 是尽心尽力。2本文运用 准确的 言、 作描写塑造人物， 合具体 句加以分析。(1)运用 言描写：香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”(点拨：作者用语言描写表现香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了。)(2)运用动作描写：香菱听了，默默的回来，越性连房

8、也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看她。只见她皱一回眉，又自己含笑一回。(点拨：作者用动作描写写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴！)运用这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦，废寝忘食的精神，使人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。3从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？聪慧灵秀、悟性极强、勤奋好学、刻苦钻研、废寝忘食、锲而不舍。(二 )深入研读，拓展迁移1请你仔细阅读文章叙写黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及苦心写诗的段落，为香菱拟写一段学诗感言。示例：学知识首先要有

9、好老师。我要感谢黛玉和大观园里的姐妹们，尤其要感谢黛玉。她总是在我最需要帮助的时候，给予我热情的鼓励和指导。她不仅给我讲解律诗的章法、对仗和平仄，还告诉我，“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做不以词害意”。黛玉使我明白了读诗、写诗的要领，不要舍本逐末。2香菱学诗对我们启示学习有什么帮助？要有自信心；要提高自己的学习兴趣；要多读书；要不耻下问；要勤于实践，不怕失败。(三 )板书设计拜师黛玉说诗的要领读诗黛玉说读诗香菱学诗讨论王维诗写诗初稿“措辞不雅”二稿“过于穿凿”三稿“梦中成诗”四、当堂演练达成目标香菱学诗对我们学习语文有何启示？【交流点拨】 (1)要

10、多读。黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首，由此可见诵读是学诗的根基，是提高鉴赏力的根本途径。(2)大胆创作，敢于想象。大胆想象可以使平常的生活景象焕发出奇特的美感，令人耳目一新。(3)香菱学诗给我们的启示有五点：要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信；做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获；要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”； 转益多师， 不耻下问； 勤于实践， 不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。教师鼓励学生联系自身阅读和写作实践总结一点经验和教训，言之有理即可。五、课后反思查漏补缺1这节课“我”学会了：2这节课“我”得到的启示是：教学反思：香菱学诗是一篇自读课文，本课从内容上看学生比较容易把握，但学生要更深入学习是有难度的。因此在教学设计上我把对香菱学诗的过程、学诗成功的原因以及从中得到的启示作变教学的重点，对于黛玉这个人物则主要是让学生了解，从教学的效果来看，所预期的目标基本实现，但对于部分难点，比如文中涉及到的三首诗的理解，没有能很好引导学生在比较中加强理解。另外在教学过程中学生发言的机会有些少，由于是一篇自读课文，因此急于完成教学任务，所以有些应该学生说，应该学生查的没有让学生说，让学生查