人教版六年级语文下册《六组成长足迹老师领进门》研讨课教案_17

1、2、 老师领进门 教学设计教学目标：1读认课文中的生字新词，学会10个字，认识8个字。2正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。3正确、流利、有感情地朗读课文。4理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。教学重点：朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。教学难点：借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。教学准备：了解作者刘绍棠，教学PPT。教学时数：一课时教学过程：一、谈话揭题1、俗话说：老师领进门，修行在自

2、身。2、PPT出示图片课题（请学生读课题）、板题。3、刘绍棠简介：作者刘绍棠（1936-1997），是我国五十年代初，中国文坛上被誉为“神童”的少年作家刘绍棠。13岁开始发表作品，十五岁成名，被誉为“神童”作家。著有蒲柳人家、瓜棚柳巷等27部作品。四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。二、出示预习要求1、读课文，圈出生字新词。2、思考：田老师把我领进了什么门？是怎样把“我”领进门的？三、检查生字词1PPT出示词语：坐落 后殿 衣襟 念叨 歇脚 滋润 创作 开窍 培育 红摹纸 炊烟袅袅 身临其境 戛然而止 引

3、人入胜 恭恭敬敬 娓娓动听2、请学生自由读，找学生读。3、 练一练：“摹”有哪些形近字？分别可以组成什么词语？“歇”呢？学生回答，老师点拨引导。4、 联系上下文理解成语意思，师点拨归纳。娓娓动听 身临其境 引人入胜师让学生用成语说句话，并点拨。4、 学习课文1、 老师把我领进了什么门？学生回答，师点评。（老师把我领进了文学创作之门。）2、 老师怎样把我领进门？讲生动的故事通过讲故事来理解小诗通过讲故事，启发“我”的想象力3、 请学生从文中找句子读一读。学生找句子读文。师PPT出示相关句子。轮到给一年级上课了，田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。4、 师PPT

4、出示“一去二三里”诗歌，请同学们一起朗诵。师问：田老师是如何娓娓道来的呢？学生找文中句子，师顺势出示PPT学生举手回答，师点拨，并出示课文内容的PPT。“一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出二三里。眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花

5、越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园”5、 请学生读句子，并问：这样学诗，你觉得好吗？学生回答。6、 作者学的怎么样呢？PPT出示句子。“我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。”师问： 田老师娓娓动听地讲着故事，我听得入迷。好像.（来到哪里？看到了什么？听到了什么？.）学生回答，师点拨引导。7、 师PPT出示句子：“ 那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。”请生读句子，并问：有如春雨点点入土，你们想到了那句诗？学

6、生回答：杜甫的“随风潜入夜，润物细无声。”师：田老师的教育如春雨潜移默化地影响着作者。8、 PPT出示句子“从事文学创作，需要丰富的想象力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。”请生读句子，并说说读懂了什么，师点拨指导。9、师：同学们，刘绍棠是一个幸运的人，在他的童年遇到了一位好老师；田老师是一位幸福的教师。时隔40年之后，他的学生仍然像小学生一样，对他怀着一颗感恩的心。那么再次相见，他们会说些什么呢？师出示PPT：我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“

7、这不过是无心插柳柳成阴啊！”请学生想想，作者会说什么呢？师点拨，引导。老师怎么说的呢？（无心插柳柳成阴）10、师：“无心插柳柳成阴”说说你对这句话的理解。生回答，师点评出示PPT.“没有刻意地而是随意地插下柳条，却没想到长成了浓密的柳树林。”师：田老师并没有刻意.只是一样用心地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入，最终他成了一位有名的作家。这就是：老师领进门，修行在自身。5、 深入理解课文1、 师：我们常说“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”，谁能说说是什么意思吗？学生回答，师点拨。2、 师出示PPT：“老师领进门，修行在自身。”这有如何理解呢？学生回答，师点拨：老师教会学生学习的方法，学生能否学好

8、还要靠自身的努力。3、 PPT出示课文最后一段：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。”师问：作者难忘的是什么？学生回答，是点拨归纳：难忘的是老师的恩情。4、 师：启蒙老师对人的一生影响真大啊！ 师：你们是不是也想起了自己的启蒙老师呢？ 从幼儿园到现在，教过你的老师有很多，选择最令你难忘的一位老师，你想对他说什么呢？也可以说说自己尊敬老师的事。5、 学生交流并回答，师适时点评。6、 课外拓展（PPT出示）1、 毛泽东向教师敬酒1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，特意邀请自己在私塾读书的老师毛禹珠一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒，毛禹珠老先生说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东笑着回答：“敬老敬贤，应该应该！”2、 朱德给老师敬礼1959年春的一天，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏。开演前，朱德同志正和身边观众谈话。这时，一位耄耋老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出这位老人原是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身上前，立正敬礼。礼毕又紧紧握住