人教版小学语文一年级下册《一次比一次有进步》教学设计

1、15 一次比一次有进步教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级上册课文15课一次比一次有进步，课时安排:两课时。一次比一次有进步是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子去菜园看看冬瓜与茄子有什么不一样，通过三问三答展现了一只通过仔细观察，不断取得进步的小燕子，最后获得了燕子妈妈的表扬。教学目标：知识目标：认识“燕、瓜”等13个生字，会写3个字，认识新笔画“乛”。能力目标：正确、流利地朗读课文，正确、规范的书写生字。情感目标：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重难点：重点：掌握生字、规范书写生字和朗读课文。难点：在朗读课文时明白燕子妈妈为什么夸小燕子

2、。教学准备：教具：录音机、生字卡片、图片、小黑板。教学方法：通过多种游戏、图片激发学生兴趣，还采用“开火车读、指名读、全班读”等，还有在点拨、引导中尽量使自己的语言贴近儿童。教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣（1）猜谜。师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，大家来比一比，看看哪位同学最先猜出谜底：“小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回， 尾巴像把小剪刀，半天空里飞呀飞。”（谜底燕子：出示燕子图）【设计意图：用谜语激发学生的求知欲望，激起学生的学习兴趣，为学生创设民主、和谐的氛围。】（2）揭示课题师：（出示图片）这个小燕子同学很聪明，它得到了燕子妈妈的表扬，说它：一次比一次有进步（板书课题）

3、生读课题。师：课题中的“次”是我们本课要学习的生字（带拼音），读的时候要注意什么？生：它是整体认读音节，是平舌音。师：谁能大胆的来读一读？生：指名读。师：读的真好，现在请大家一起读一读。生：全班读，再齐读课题。【设计意图：用图片吸引学生的注意力，引导学生自主识字。】二、读文识字，整体感知。（1）初读课文师：读了课题，想知道燕子妈妈为什么夸小燕子吗？请把书翻到114页，下面请小朋友借助拼音把字读准，把课文读通顺。用自己喜欢的方式读，想想为什么夸小燕子。圈出要认的生字。标一标，课文有几个自然段。生：自由读文。师：小朋友读的真棒！读了课文，你知道有几个自然段？生：四个自然段。【设计意图：初步了解课文

4、，提出要求，培养学生自主学习的能力。】（2）游戏识字师：我们的小朋友太棒！现在考考小朋友的时间到了，看谁认的字宝宝多？（蔬菜翻翻翻）出示带有生字的蔬菜卡片，生：请小朋友翻了带拼音读、齐读（引导学生读准生字：“次”是平舌音，“什”是翘舌音，“么”是轻声。）师：我们班的小朋友读的太好了。看，这些字宝宝要考考小朋友了（出示小黑板：词语连连看）。生：请小朋友来连。师：现在我们来读一读。生：开火车读，有些词语请小朋友来说句子，比如燕子、什么等。再小组读、齐读。师：同学们真是一次比一次有进步！【设计意图：通过变换多种形式让学生有兴趣参与学习，巩固识字，也让学生字不离词、词不离句。】（3）再读课文师：我们的

5、词语宝宝很淘气，到处跑，现在它们跑到了我们的课文中来了，大家来找找它们在哪儿，下面来听听课文的录音。师：读熟的同学可以一边听，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，就继续把课文听会、读会就可以。学生认真听完课文录音。【设计意图：提出不同的要求，满足不同水平学生的需求，让每个学生都投入学习中去。】师：现在看谁最勇敢能读给大家听？要求：声音响亮，字音读正确，不拖音。生：读完后表扬（你真棒！）再请全班读一读。师：同学们真是越来越有进步了！【设计意图：锻炼学生能大胆地表现自己，发挥学生的主动性。】三、完成“读读说说”师：老师看到我们的小朋友这么的厉害，就忍不住想考考你们好不好？出示：看看

6、，看一看。你发现了左边和右边的有什么不同？生：右边比左边多“一”。师表扬：你观察的真仔细。生：现在你打开书本116页，做一做。游戏：出示两棵“茄子树”，树上挂满“读读说说”生字的茄子，请同学把摘茄子到横线上，看谁摘得又快又准。看看 说说 比比 读读 听听 数数 师：我们的小朋友真聪明，现在大家一起来读一读。【设计意图：培养学生多观察、多动脑的能力。通过游戏激发学生的学习兴趣。】四、布置作业（1）抄写生字。（2）朗读课文。第二课时一、复习导入，创设情境师：今天老师遇到了燕子妈妈，说它们家菜园种了好多的菜，要把菜摘去卖了，可是要我们小朋友去帮帮忙，你们帮不帮？生：帮。师：好，燕子妈妈说了只要帮这些

7、蔬菜贴上它们家的商标就好了（拼音找生字）。贴完了，读一读就回到了篮子了。师：燕子妈妈又说了，小朋友帮了这么大的忙，要请我们的小朋友去它们家做客，你们想不想去？生：想。师：走，我们一起出发吧!【设计意图：巩固生字，突破难点。】二、朗读课文，理解感悟师：哗，我们来到了燕子妈妈的家（出示图片屋檐下的鸟窝），可是小燕子它们哪里去了？我们来找一找，好不好？生：好。师：（出示燕子妈妈和小燕子）原来燕子妈妈和小燕子在讲话呢，怪不得它们没看到我们，来我们来听一听它们在说什么！打开15课一次比一次有进步（板书）读一读，找一找燕子妈妈说的话，用横线划一划。小黑板出示：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？ 你说

8、得对，你能不能再去看看，还有什么不一样？ 很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？ 你一次比一次有进步！师：小朋友读的真仔细。现在你小声地读一读这几句话，等一下看哪个小朋友能读好这几句话?生：自由读。再指名读。师：现在看谁观察的最仔细？前面三句话有什么不同？生：第一句是看看、第二句是再去看看、第三句是再去仔细看看。师：你真有一双善于发现的眼睛。那燕子妈妈叫小燕子去菜园看什么？生：冬瓜和茄子。（板书冬瓜图和茄子图）师：观察的真仔细，那你知道小燕子一共去了几次菜园呢？生：三次。（板书第一、二、三次）师：真棒，小燕子第一次去发现了什么？生：冬瓜大，茄子小。（板书大、小）师：小燕子第二次

9、去了看到什么？生：冬瓜是绿的，茄子是紫的。（板书绿、紫）师：第三次小燕子看到了什么？生：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。（板书皮上有细毛、柄上有小刺）师：小燕子看的真仔细啊，每次都有不同的发现。要是你是小燕子，你的心情会怎样？生：高兴、开心师：那我们高兴地来读一读小燕子说的话，好不好？全班齐读。师：听你们读老师都觉得很开心，那我们的燕子妈妈是怎么表扬小燕子的？生：你一次比一次有进步！师：那我们的燕子妈妈为什么夸小燕子呢？生：因为小燕子不怕累；每次都仔细观察。师：说的真好，小燕子能仔细观察（板书），我们的小朋友行不行？好，你们再去仔细看看冬瓜和茄子有什么不一样？生：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上

10、；冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的。师：真是越来越有进步了，现在让你们来当一当小燕子，老师做一回燕子妈妈行吗？师生：合作读。师：是啊，燕子妈妈也说出了老师想说的话，老师也希望我们的同学能一次比一次有进步，能细心观察身边的事物。【设计意图：引导学生自读自悟，突现难点，让学生懂得仔细观察事物。】三、指导书写生字师：下面我们来写三个字，你先仔细观察这三个字在田字格中的位置，用我们学过的识字方法记住它们。生：观察与汇报师：大家一起读一读。生：读完，请同学说说组词。师：范写，注意笔顺。请我们的小朋友把你的手指拿起来，和老师一起来写一写，看看它写在哪条中线上。“回”是全包围结构的字，大口套小口，注意：先里头

11、后封口。“片”4笔写成，第一笔是竖撇，要先竖后撇，由重到轻，最后一笔是横折。“皮”半包围结构，五笔写成，第一笔是新笔画横钩，横要向上稍微倾斜，钩要短而有力，第二笔是竖撇。待添加的隐藏文字内容3生：观察老师书写并书空。让学生在书上描红，后写一个。教师巡视并指导，强调写字姿势。展示写的端正、美观的字。【设计意图：培养学生观察字、规范书写的能力，鼓励学生运用已学过的方法记来学习。】四、布置作业1、朗读全文。2、把自己生活中得到一次比一次有进步的例子说给同桌听。五、教学板书设计： 15、一次比一次有进步 仔细观察 第一次 大 小第二次 绿 紫第三次 皮上有细毛 柄上有小刺六、课后练习1、我会读。 人次一次 西瓜