动物行为产生的生理基础

1、动物行为产生的生理基础（初中生物八年级）【教学目的】1、知道激素调节与动物行为产生的联系。2 、知道神经调节与动物行为产生的联系。3 、知道激素调节与神经调节的关系。【教学重点】激素调节和神经调节与动物行为产生的联系。【教学难点】先天性行为（包括趋性、非条件反射、本能）与后天性行为（包括印随、模仿、条件反射等）之间的区别与联系。【教学过程】引导互动、吃透概念 师：请四个同学上黑板，各写 3个动物的行为。生：上黑板书写。生1:刚从卵膜中出来的蝌蚪就会在水中游泳、刚从蛹中出来的蝴蝶就 会腾空飞翔、刚出生2h的小鸭就会下水游泳 生2:鱼游泳、马奔跑、小狗识字生3:羊吃奶、蛇冬眠、猫吃鱼 生4:老马识

2、途、鹦鹉学舌、海豚顶球 师：还有谁补充?生：上黑板补充。蚕吃桑叶、鸟吃虫、兔奔跑 教学感悟：课堂的主角是学生，让学生动起来，学生就兴奋起来，课堂 就活起来，能力就携带着智慧进来。师：大家想一想，这些行为，哪些是一生下来就有的呢?师：想一想，动物如果没有这种一生下来就有的行为，动物将会面临什 么样的结局?生1:饿死、 生2:冻死、 生3:两个字一一死亡 （其他学生大笑） 师：由此可见，先天性行为是动物生存必不可少的行为，也是必须的生 存条件。师：那么，什么是先天性行为?生：动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为，称为先天性行为，也 称为本能行为。师：我给它四个字：“无师自通” 生：满意地笑了。教

3、学感悟：教材，无非是个例子。我们要走出教材，走进学生的生活, 以此讲清概念，让学生轻松地吃透概念、理解概念。师：谁能够再举几个先天性行为的例子吗?生1:蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网。生2:小鱼会游泳、早成鸟会飞翔。生3:蚕吃桑叶、鸟吃虫、老鼠打洞。生4:鱼游泳、马奔跑、羊吃奶、蛇冬眠等。师：看来，大家学得很好。能够自己独立思考，举出这么多例子了。师：与先天性行为相对应，动物还有后天性行为。那么，什么是后天性 行为?生：后天性行为不是生来就有的，是动物在成长过程中，通过积累生活 经验和“学习”逐渐建立起来的新行为。师：说能够举几个动物后天性行为的例子?生1 :小狗识字、老马识途 生2:鹦鹉学舌、

4、海豚顶球生3: 一朝被蛇咬，十年怕井绳猩猩吃白蚁 生4:望梅止渴、老马识途、画饼充饥 师：想一想，后天性行为有哪些特点?生1:不是生来就有的，是后天的 生2:是积累生活经验和学习建立起来的。师；如果没有这种行为，对动物来说，会有什么影响?生：对环境的适应能力下降。师：动物的后天性行为是不是只能经过人工训练才能形成呢?生：不是的，后天性行为是指不是生来就有的， 而是动物在成长过程中， 通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。生2：后天性行为主要与神经系统中的大脑皮层有关，大脑皮层越发达, 学习能力就越强。师：后天性行为的形成对于动物有什么意义呢?生：在环境改变时，动物能通过后天的学习，

5、提高适应环境的能力。教学感悟：唤醒学生的思维，让学生在生活中表达，在表达中快乐。引导归纳，巩固快乐师：我们已经了解了先天性行为和后天性行为的概念，大家能利用概念 把动物的各种行为区分清楚吗?生：能。师：先天性行为是遗传获得的，是自然选择的结果，包括趋性（趋光、 趋化、趋热等）、非条件反射和本能，同种生物中无个体差异；后天性 行为的形成主要与生活体验和学习有关，不同个体存在差异。师：好，接下来我们考验一下同学们的分辨能力。师：蜘蛛在织网，人也在织网，两种行为有什么区别呢?生：蜘蛛织网属于先天性行为，人织网属于后天性行为。师：谁能够比较一下先天性行为和后天性行为？下面，我们一起来完成F面的表格。先

6、天性行为后天性行为形成时教学感悟：学习的能力之一，就是要学会比较，在比较中归纳。引入生活，深刻“简单” 师：动物行为的产生是什么样的反应?生：动物行为的产生是动物对外界刺激所作出的反应。师：动物行为主要受什么调控?生：神经系统和内分泌系统的调控 师：下面，请大家看一下书本 66页的“谈水三刺鱼”的例子。生：看书。师：请大家思考一下，是什么因素引起了雄三刺鱼之间的攻击行为?生1:雄三刺鱼到了交配季节，腹部表面变成红色，红色就是一种可引 起雄鱼彼此之间猛烈的攻击行为的信号刺激。生2:淡水三刺鱼，雄鱼到了交配季节腹部表面变为红色，红色就是一 种信号刺激，可引起雄鱼彼此之间猛烈的攻击行为。研究表明，三

7、刺鱼 的眼一旦受到红颜色的刺激，即能通过神经系统作出进行攻击的决定。师：为什么雄三刺鱼的腹部表面到了交配季节就会变红呢?生：受到激素调节的结果。师：你能够举一些内分泌系统调控的行为吗?生：鸟类复杂的生殖行为 师：好。请一个同学说一说“不孵卵也不育雏的杜鹃” 生：对照书本的“课外阅读”讲“不孵卵也不育雏的杜鹃”。师：这也是内分泌系统分泌的激素决定的。师：蜜蜂和蚂蚁筑巢、蜜蜂采蜜、蜜蜂通过跳舞告诉同伴蜜源的方向与 远近、鸟类和鱼类的迁徙、动物对幼仔的照顾等行为属于本能，从获得 途径看是先天性行为，是在神经系统的参与下，通过一系列顺序性的非 条件反射形成。在本能行为中，性行为和动物对幼仔的照顾行为中

8、还有 激素的调节作用。它们都是由遗传物质决定的，与生活体验和学习无关。师：大家想一想，是否还能够举一些例子?生1：母鸡带小猫、蜻蜓点水、飞蛾扑火、作茧自缚、孑L雀开屏、怒发 冲冠等这些，都是遗传物质决定的，是受内分泌系统的控制的。生2:我所看到的母鸡和小猫，小鸟喂金鱼，它们的育雏本能就说明了动物行为的产生与动物体的内分泌有直接关系。母鸡和小鸟就是由于分 泌了雌性激素而表现出来的现象。师：说的好。师：哺育行为中的哺乳是先天性行为， 而教育孩子属后天性行为。但是,教师对学人们教育孩子的行为不仅仅是哺育后代的表现，家长对孩子、 生的言传身教、表率作用等教育影响孩子而使之产生的相应行为属于后天性行为，

9、生活体验和学习在这些行为的产生中具有决定性作用。即便 如此，由于任何个体的性状表现最终由遗传物质来决定，包括后天性行 为也是以遗传物质为基础的。 后天性行为不仅仅由遗传决定， 生活体验 和学习在行为产生中起决定作用，但仍与遗传有关。对它的生存有意义，动物越高等，利用经验解决问题的能力越强，适应 各种环境的能力也越强。师：总的来说，动物行为的产生，主要受神经系统的调控，同时也受内 分泌系统的调控，它们是共同协调，相辅相成的。教学感悟：如何让学生真正地领悟知识， 运用知识？那就是引导学生将“简单”变“复杂”，将“肤浅”变“深刻”。书本上的简单的一句话动物的行为受神经系统和内分泌系统的调控，但要学生

10、真正地领悟 这一句话，是个难点，也为高中生物中相关的知识点作铺垫。师：人的学习是什么行为?生：后天性行为 师：通过本节内容的学习，对你的学习（后天性行为）有何启示?生1:我们要不得丰富我们的后天性行为。生2：我们要在生活体验的过程中，不得优化我们的学习。生3:后天性行为越多，我们适应社会的本领就越强，为社会作的贡献 就越大。生4:我们在青少年时期努力学习，应该多具备一些后天性行为。、动物行为产生的生理基础:神经系统和内分泌系统的调节和控制、激素调节与行为1 、性行为与性激素(1) 生理基础：性腺分泌性激素(性腺要有一定的大小并发育成熟,性激素的分泌具有一定水平)(2) 实例分析：鸡实验摘除成熟

11、公鸡的睾丸不啼鸣、冠萎缩、求偶行为消失将睾丸重新植入阉割后的公鸡公鸡的特征和行为恢对阉割后的母鸡注射睾丸酮出现公鸡的形态特征和交配行为2 、抚幼行为与催乳素(1)生理基础：垂体分泌催乳素 (2)催乳素作用：调控某些动物的抚幼行为，促进某些合成食物的器官发育和生理机能的完成。女口：促进哺乳动物乳腺发育和泌乳，促进鸽的嗉囊分泌鸽乳。3、下丘脑、垂体与行为调控激素分泌，间接影响行为三、神经调节与行为概念：实例：特点先趋性天非条件性反射行为本能后印随天模仿条件反射判断推理性行为小结:(1)除单细胞动物外，其他动物的行为无论趋性、非条件反射、本能，还是印随、模仿、条件反射，都离不开 神经系统 的调节作用

12、。(2)低等动物的 神经系统 比较简单，他们的行为大都是简单 的趋性非条件反射和本能神经系统 越发达的动物，行为的表现 也就越复杂，(3) 高等动物的复杂行为主要是通过学习 形成的。它主要是与大脑皮层 有关。但仍有趋性非条件反射和本能 等行为。四、激素调节与神经调节在动物行为中的关系1、动物的行为在神经系统、内分泌系统 和 运动器官 调 作用下形成的。2、神经调节处于主导 地位3、实例分析：课本P95最后一段【练习】1、草履虫应激性实验-当草履虫培养液与清水滴连通时，草履虫聚集在培养液滴处（趋性）当在培养液滴一边放一粒食盐时，草履虫向清水滴处聚集。2、用针轻轻地刺激蚯蚓身体的后部， 可以看到它

13、只是身体后部很快地发生反应，而身体的前部反应比较微弱。（非条件反射）3、一只失去雏鸡的母鸡,会把两只失去母猫的小猫当成自己的雏鸡,对小猫给以无微不至的关怀,而小猫也安然地接受母鸡的抚爱；跟随母鸡行走，把母鸡当作自己的猫妈妈。（本能、印随）4、大山雀偷饮牛奶-若干年前在英格兰，人们发现一只大山雀 次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶的盖， 它偷饮了牛奶，后来过了不久,5、其他的大山雀也学会了偷饮牛奶。（ 模仿）狗吃肉分泌唾液和铃声引起狗分泌唾液 -狗吃肉时分泌唾液;后来，人们在狗吃肉前先摇铃，经过若干次训练后，只要铃声响起，不 给肉，狗也分泌唾液。（非条件反射、条件反射）以下习题都在新学案上6、7、F

14、列关于动物趋性行为的叙述，哪一句是不正确的（ B ）趋性是动物对环境刺激的最简单的定向反应 趋性行为一定是由大脑皮层以下（如脊髓）的神经中枢控制完成A、猫的行为刺激来于身体内部、鼠叫不是猫行为刺激趋性是应激性的一种方式 D低等动物也具有趋性行为 猫在饥饿时对纸片都感兴趣；饱食后，老鼠的叫声也常常不能引 起猫的反应，这说明因素C饱食后的猫，其神经系统变得迟钝D、猫的行为是内外刺激 共同作用的结果8人类和动物都可以通过“学习”获得判断和推理能力，但人类和 动物的学习具有本质的区别。 下列哪一项是人类学习和动物学习的最主 要区别（B ）A、以生活体验为基础B、以概念为基础 C、以模仿为基D、有高级神

15、经参与9、动物建立后天行为的主要方式是（C ）A、反射B、非条件反射C、条件反射D、判断推理10、小鸟对立在田间的稻草人不再警惕和害怕，这是它哪种学习方A 、印随学习 B、联想学习C、习惯化D、模仿 11、下列哪一项动物行为没有高级神经的参与（ A）A本能 B 、模仿 C 、印随 D 、学习 12、下列完全符合本能行为的一组是（ C ）A地蜂做巢，鸟怕稻草人B、幼蛇像成蛇样捕食，小鼠走迷C幼蛙捕鱼，海龟逃避海星D、海鸥幼雏求食，狮子捕食学习 13、母狼的幼子丢失后，会将人的婴儿哺育成狼孩，这个事实说明母狼试图使婴儿成为自己的孩子B 、母狼有哺育幼体的本能母狼有较高的哺育能力、母狼的后天行为是可变14、只有人类才能建立的条件反射是（C ）、闻A看见红灯停车 B 、谈虎色变 C 、听见铃声吃饭D 到香味垂涎15、影响动物行为的因素，除了神经系统、内分泌系统外还有（A生态环境B 、视觉器官 C 、消化系统D、激素16、人遇到悲伤的事情会痛哭流泪是什么的行为（A本能 B、非条件反射C、条件反射D模仿仃、马戏团的小狗会表演简单的计算这是什么行为（A模仿 B 、印随 C 、趋性 D 、条件反射18、下列不属于