糖255 北师大版小学英语五年级第十一单元作业设计-2022.5.28

北师大版五年级下册英语单元作业设计Unit11Weather单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期北师大版（三年级起点）Unit11Weather实施背景“双减”背景下，为进一步减轻学生的课业负担，紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习作业活动，把课外作业和课堂教学结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的，使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。教育部颁布了2022版《义务阶段教育新课程标准》。新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则，在义务教育阶段首提核心素养。新课标着重说明了英语这一重要沟通工具的作用，同时强调了义务教育英语课程体现了工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。发挥核心素养的统领作用；构建基于分级体系的课程结构；以主题为引领选择和组织课程内容；践行学思结合、用创为本的英语学习活动观；注重“教—学—评”一体化设计；推进信息技术与英语教学的深度融合。学情分析五年级的学生活泼好动，他们对英语已经有了初步的感性认识，并具有一定的听、说、读、写的能力，教师在设计作业时，要注重从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特点和认知水平。同时注重学生自学能力的培养，以及他们用英语思维，分析问题和解决问题的能力。单元教学分析本课是北师大版小学英语教材三年级起点五年级下册第十一单元的教学内容。本课主要内容为Getready和故事教学两部分。Getready围绕本课的话题天气"，利用天气的照片，呈现相应的词汇。此外，结合照片还引入了询问当天天气以及未来天气的表达法What’stheweatherliketoday?What’stheweatherliketomorrow内容将在故事中复现为故事学习做铺垫。在故事中，通过听天气预报、询问活动安排等内容，渗透询问天气、个人打算和安排的表达。重难点分析1.重点能听说读写rainy,windy，cloudy，snowy，sunny，fine等天气单词，并用这些词汇表述、询问天气情况。2.难点Isitgoingtoberainy中Isit的连读和rainy的声调。单元教学目标1.知识目标：能听说读写单词rainy,sunny,cloudy,windy,snowy,fine;能听懂，会说句型InBeijingit’sgoingtobecloudy.Isitgoingtoberainy?Whatareyougoingtodo?2.能力目标：能听懂天气预报，并能作简单的天气播报，能够用英语简单询问天气情况。帮助学生积极运用所学的语言进行表达和交流。3.情感目标：培养学生快乐自信的学习态度和勇于进取。了解不同地区。不用国家的特色建筑。自然风景、感受不同地域的人文风情。单元作业目标能听说读写天气的单词，Weather/snowy/fine/funny/cloudy/rainy/windy/hot/warm/cool/cold/tomorrow/ride等表示日常天气的单词，能在交流中运用。能听懂、运用以下日常交际用语句型：WhatareyougoingtodoonSunday?/I'mgoingtoplayfootballonSunday./It'sgoingtobeafineday能在情境中理解询问当时天气情况的表达和相关的固定句型，读懂故事，并在生活中能运用。单元作业设计思路小学英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足教材，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。课时信息序号教学内容课时1EnjoythestoryLesson12Let’spracticeLesson23HavefunLesson34HaveatryLesson45GetitrightLesson56RoundupLesson6单元作业内容Lesson1作业类型分配时长作业内容参考答案设计意图题目来源基础类作业(10分钟)听录音，写出下面实物的单词，并对应天气的形容词连线。设计意图：以多元智能培养为依据，在词汇图运用中，复习实物词汇，对比名词和形容词的转换，掌握形容天气的单词题目来源：改编听光盘录音，跟读课文。通过录音上传打卡的形式。设计意图：考察课文的熟悉度，听力和朗读相结合。通过对话的听读操练，让学生跟读对话，不断在朗读中加深对话理解，反复练习，加大语言的输入和输出量。题目来源：改编拓展提升类作业（8分钟）1.排一排，为它们找到正确的顺序。（）Yes,weare.（）Wearegoingtoridehorses.Andyou?（）Areyoufreetomorrow?（）Whatareyougoingtodo?（）I’mgoingtoplayfootball.参考答案：2；4；1；3；5设计意图：了解对话的逻辑顺序，培养逻辑思维，对话阅读，提升阅读能力，培养学生的认知规律。题目来源：改编实践创新类作业（时间不限）2.发挥想象，看图补充对话What’stheweatherliketomorrow?What’stheweatherliketomorrow?It’sgoingtobesunnyWhatareyougoingtodo?I’mgoingtoplayfootball.设计意图:看图编制对话，结合所学知识并能够发挥想象和创造。题目来源：改编Lesson2作业类型分配时长作业内容参考答案设计意图题目来源基础类作业（9分钟）统计一下，周一至周日的天气，并填写下表。MonTueWedThurFriSatSun设计意图:呈上启下的作用，复习单词短语。用本单元的天气的单词将此与我们生活相结合题目来源：改编连一连参考答案：C;E;D;A;B设计意图：通过连连看匹配，考察问答句型的固定搭配，渗透课文的主要句型。题目来源：改编拓展提升类作业（10分钟）我能正确选择What____yougoingtodo?A.isB.areC.am（2）What’stheweather____today?A.isB.likeC.likes（3）It’sgoingtobe____?A.rainyB.windC.cloud（4）Whatareyougoingtodo?A.watchTVB.watchingTVC.watch参考答案：BBAA设计意图:考察固定句型和单词的名词和形容词，及考察语法begoingtodo题目来源：改编读一读，判断下面问题TodayisSunday.Theweatheriswarmandwindy.Icanwearmyshirtandjeans.Iflyakiteontheplayground.TomandJackweartheirT-shirtandshorts.Theyplayfootball.ButinHarbin.it'scold.It'ssnowy.Peopleputontheircoatandhats.Theycanmakeasnowmanandskate(滑雪).It'sfunnyIt'scloudyandwindytoday.___It'swindy.SoIcanflyakite.___It'shot.TomcanwearhisT-shirtandshorts.___It'ssnowyinHarbintoday.___Icanmakeasnowman,too.___参考答案：FTFTF设计意图：阅读天气相关的小短文，考察学生的阅读能力，以及他们在周日的日常活动，丰富学生活动的英文阅读和短语题目来源：改编实践活动类（时间不限）二选一我是小小天气播报员。（呈现中国地图，模仿气象员播报未来部分城市的天气）Here’Here’stheweatherreportfortomorrowIt’sgoingtobesunnyonMondayinBeijing.设计意图：通过观看天气预报，自己能模仿气象员播报天气预报，并且在情境中做一次天气预报员，将本单元单词、短语、句子融会贯通，并学会运用。题目来源：原创Lesson3作业类型分配时长作业内容参考答案设计意图题目来源基础类作业（10分钟）听录音，并连线匹配设计意图：考察学生的听力，并学习相关的对话和固定句型题目来源：改编2.选择正确选项，填充句子（1）What_________wegoingtodo?A.amB.isC.are（2）Itwill_________finetomorrow.A.isB.beC./（3）What’stheweather____________onMonday?A.likeB.isC./（4）What’sareyougoingto_____________?A.eatB.eatsC.eating参考答案：C；B；A；A设计意图：复习学过的天气的单词，充分调动学生复习的积极性，对所学的固定句型和语法进行复习，复习关于询问天气的问答，通过一定的训练检测学习成果，让学生了解考试题型和模式，掌握解题策略的根本方法。题目来源：改编拓展提升类作业（10分钟）两人一小组，练习对话，问天气，并询问对方打算做什么？-Whatareyougoingtodotomorrow?-Whatareyougoingtodotomorrow?-I’mgoingtoplaybasketballwithmydad.-Isitgoingtobesunny?-No,It’sgoingtobecloudyandwarm.设计意图：通过对话表演的形式，考察学生团队写作能力和语言表达能力，在较为真实地运用中，学会使用语言，引导学生学用相结合。题目来源：改编实践类（时间不限）我是说唱小歌手，在课堂进行展示，看看谁能将下面的歌曲唱得又好。设计意图：学生的兴趣，说唱培养学生的记忆力，锻炼学生的听力，以及学生临场发挥能力和口语能力。题目来源：改编Lesson4作业类型分配时长作业内容参考答案设计意图题目来源基础类作业（12分钟）英汉互译lookfor_________看电影_________踢足球_________做作业_________天气预报_________参考答案：寻找；watchafilm;playsoccer;dohomework;weatherreport设计意图：考察短语的搭配及相关活动题目来源：改编Inwatchafilmdoonbe选词填空Inwatchafilmdoonbe（1）What’stheweatherlike____NewYork.（2）Theyaregoingto______.（3）Whatareyougoingto____?（4）What’stheweatherlike_____Monday?（5）It’sgoingto____sunny参考答案：in;watchafilm;do;on;be设计意图：题目来源：改编拓展提升类作业（5分钟）连词成句（1）dark,look,clouds,the,at（.）____________________________________________（2）going,what,today,we,are,do,to（?）____________________________________________（3）to,I’m,ride,going,not,horses,the____________________________________________（4）on,like,what,weather,is,Tuesday,the____________________________________________设计意图：考察固定句型，能够熟练掌握句子题目来源：改编实践类我是小小调查员，询问身边的朋友，询问他们周末的活动，并填写下方调查表。NameThingstodo设计意图：通过询问调查的方式的形式，考察学生语言表达能力和信息搜集和整理能力题目来源：改编Lesson5作业类型分配时长作业内容参考答案设计意图题目来源基础类作业（8分钟）读一读，选出下列每组单词中画线部分发音不同的一项。（1）A.cakeB.watchC.space（2）A.roomB.bookC.moon（3）A.kiteB.rideC.music（4）A.goodB.schoolC.look（5）A.spoonB.roomC.cookies参考答案：B设计意图：考察学生对单词的发音题目来源：改编选择正确选项(1)根据要表达“北京明天是阴雨天”应说_____________A.Beijingisgoingtoberainytomorrow.B.Beijingisgoingtobesnowytoday.(2)骑自行车很有趣，应说___________A.Thisisfun.B.Thisisbad.(3)It’sgoingtobewarm.A.阴雨天B.晴天C.暖和的(4)It’sgoingtobe__________thisafternoon.A.sunB.rainC.sunny参考答案：A；A；B；C设计意图：中引文对比，固定场合和情景使用正确的表达题目来源：改编拓展提升类作业（12分钟）猜谜游戏。选一个天气图片，根据天气说一个活动，如：I’mgoingtogoswimming,让学生猜天气，猜对，展示天气图片。I’mgoingtogoswimming.What’stheweathergoingtobelike?I’mgoingtogoswimming.What’stheweathergoingtobelike?设计意图：做游戏的方式，帮助学生复习巩固相关天气的单词和固定句型和问答。题目来源：改编实践类1.班上的同学轮流负责班级一天的天气预报，写在黑板上，服务全班学生。设计意图：培养学生的服务意识，将英语所学与日常生活相结合题目来源：改编Lesson6作业类型分配时长作业内容参考答案设计意图题目来源基础类作业（16分钟）1.看图写话设计意图：图片和英文短语相结合，有利于加强记忆题目来源：改编2.根据句意及首字母填写单词。（1）Theyareg_____toplaybasketball.（2）T_______isgoingtoberainy.（3）It’sc_______today.（4）UncleJackhasanewf_____.（农场）（5）Let’slistentothew______report.（天气）参考答案：going;tomorrow;cloudy;farm;weather设计意图：根据句意考察相应的单词及它的中英文题目来源：改编3.单选（1）Whatareyougoingtodo____?A．nowB．tomorrowC．yesterday（2）What’stheweatherliketoday?A．rainB．rainsC．rainy（3）I’mgoingto_____myclothes.A．washB．washesC．washing（4）Theyare______towatchTV.A．goingB．goesC．go（5）She____goingtodoherhomework.A．isB．amC．Are参考答案：B;C;A;A;A设计意图：考察固定搭配，词性及时态相关的语法题目来源：改编拓展提升类作业读一读小熊故事，并看小熊动画，让学生用英语给同学们说一说后来故事发展。参考答案：（用本单元所学单词，短语和固定句型）Motherrabbitandherchildrenlookforfood.Theymeetbrotherbear.theytalkabouttheweather......Motherrabbitandherchildrenlookforfood.Theymeetbrotherbear.theytalkabouttheweather......设计意图：通过故事或者动画的形式，有利于增加趣味性，考察学生的记忆力和总结能力，提升语言表达能力题目来源：改编实践创新类作业（时间不限）用连环画或者英语小报的形式，表现你所在地区的天气参考答案：略（基本流畅讲述这一章节的基本知识梳理即满足活动需求，可获等级A）设计意图：跨学科，将美术和英语相结合，增加学习的趣味性，发挥学生的想象和创造力，提升学生审美题目来源：改编作业设计反思作业反馈学生的学习情况，教师应该评价多元化。不仅仅以作业的对错作为评价的标准，评价方式多样化。评价激励化。无论作业对错多一些鼓励的话语，教师善于找到学生的闪光点，针对学生对于某些作业的理解有独到见解，要积极鼓励。评价过程化。重视学生的理解程度，看重作业的思路，思考角度，个人体验等。2.教师作业设计无法做到照顾到每一个学生，但是是从学生的个性化发展，因材施教以及实际出发，富有特色的形式，激励学生主动参与去理解知识，运用。综合作业设计作业类型分配时长作业内容参考答案设计意图题目来源一、选择题1.It's___today.Let'smakeasnowman.()A.rainyB.cloudyC.snowy2.选出每组不同类的单词()A.weatherB.warmC.hot3.Who___they?()A.amB.isC.are4.It___rainytoday.()A.isB.areC.am5.Let's___football.()A.playB.toplayC.playing6.-CanIhavesomesoup?-___()A.Yes,youcan't.B.No,youcan'tC.No,youcan7.____theweatherlikeinQingdao?()A.WhatB.what'sC.whats8.It'scoldand____()A.snowB.snowyC.tosnow9.Itiscool_____Beijing.()A.atB.forC.in10.香港的天气怎么样?()A.What'stheweatherlikeinHongKong?B.WhataboutHongKong?C.What'stheweatherlikeinNe