.10学习小组建设全校班主任会议上发言稿

1、学习小组建设一、组建的背景1. 合作课堂的要求2. 对我校历年高考上线情况的思考2012-2005年应届文化生：一本、二本以上上线情况表年份一本二本以上合计文科理科文科理科文理2012年534771562332011年722761342102010年1327711462172009年1119691271962008年1217631291922007年1126651432082006年1031751372122005年2129841442283. 普通班：普通班的高考压力与对二本生培养的考虑。重点班：重点班的高考压力与对一本生培养的考虑。二、组长的产生与培训1. 产生高一：班主任直接指定，由中考

2、成绩排在最前面的前18名当组长，每个小组2名。高二：由高一4次段期考高考科目的成绩总分的前15名当组长，另外3名灵活指定。 高三：由高二4次段期考高考科目的成绩总分的前15名当组长，另外3名灵活指定。2.培训内容（1）自信心培养：个人在班级中的学习成绩的介绍与分析，培养组长的自信心。（2）老师的态度：说明班主任以及科任对组长的态度，能够得到老师更多关注，给予心理支持与优越感。（3）明确目标：3年后，我们将何去何从？我们的高考的目标是什么？一本？二本？（4）我校历年的高考情况：整体情况、重点班的情况、理科/文科普通班级的上线情况等等。（5）历年高考上线分情况：（印发与介绍）2012-2007年高

3、考普通考生最低录取分数线一本二本三本高职高专年份文科理科文科理科文科理科文科理科2012年5445284734444093322002011年519506456424396334300分左右2010年5105004534333833512009年5235074674434324062008年5215014704404123702007年574545522481478421（6）今年高考各学科一本、二本对应分介绍与解读。（7）近3年高考：理科（文科）一分一档表印发与解读介绍（8）高中三年学习生活的整体介绍：高一？高二？高三？（9）组长的工作分工问题（10）假期学习跟踪：寒假暑假的假前学习计划动员

4、，假期中学习情况的电话联系跟踪。三、小组的分组问题 以我班有62人为例子分组，男生33人，女生29人，其中，特长生有7人。1. 组长的构成：每2个组长（自由组合）构成一组的组长。2. 组员的分组办法：抽扑克牌，按牌的顺序选择自己的组员。每组的人数问题：必须有4个组是8人组，5个组是6人组。组内女生数问题：29个女生，则6人组每小组里面必须有3个女生，8人组中则有2个小组必须有4个女生。组内特长生分配问题：7个特长生与2个中下水平的绑在一起，然后抽扑克牌（第一轮），按牌的顺序先后选择这9个同学。接下来的同学的分组问题：抽扑克牌（第二轮），按牌的顺序先后选择9个成绩比较优秀的同学到自己小组。剩余的

5、同学的分组：用类似的方法，直至分完。四、小组的常规活动1. 固定时间的组长会议：高一、高二新班每周的周四新闻时间个人周学习情况反馈？小组周情况反馈？班级自习情况反馈？对老师的合理建议？各宿舍作息情况反馈以及需要班主任协调的宿舍问题？2. 段期考考前动员会：考前复习计划（时间、内容、个人做法等）的交流3. 段期考考后小结会：考后经验教训、方法的交流4. 周六班会：合作学习小组交流会，开展批评与自我批评活动。 （1）组内讨论：本周个人的情况回顾与组内反馈，本组其他成员做得不好的地方？做得好的方面？ 整个小组做得不足的地方？下周将采取的方法措施？ （2）班内汇报：全组一周以来各方面的情况反馈，下周的

6、措施，并将发言的内容写到便利贴，粘贴到教室的“学习小组交流”版块（每周粘贴反馈）。5. 班级之星评比榜：内容有管理之星、学习之星、进步之星、合作之星、板书之星、展示之星、释疑之星等，把这些内容做成一个大的展示版块，有个人生活照片、格言以及备注材料。目的是营造一种班级文化，充分宣扬班级主流文化与肯定个人的成功，给予优秀者心理支持与动力。6. 周星级学生：由组长记录，周日晚班级反馈。（主要是为了让同学充分利用早上时间学习，监督提醒经常性早上睡懒觉的同学）7. 小组和谐问题：小组内、小组间开外活动的交流开展，如气排球比赛、乒乓球比赛、游戏活动等等。五、小组的文化建设1、创设组名 2 、创意组训 3、

7、确定组歌 4 、确定目标 5、制定组规等六、小组的评价奖励策略（各班班情不同，需要各班主任同仁一起交流探讨） 网络友情链接：学习小组建设一、 组长的产生对于刚组建的新班级来讲，学生之间并不怎么了解，所以很难用选举的方式产生组长。可以采用自我推荐法，让学生通过上台自我介绍的方式毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情。当然也可以让班主任自己来定，通过平时的观察，对组织能力强、做事积极地学生，合理分配到每个组，然后让他们做见习组长，如果合格就任命为正式组长，否则改选。二、 组长的培训组长的作用相当之大，涉及合作学习能否开展。在合作课堂模式下，组长必须经过培训，才能担当起重任。

8、我们可以从以下步骤开展： 1、明确组长的角色班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组长的地位。 2、让组长组阁。在班主任的指导下，结合同学得意见，让组长组阁学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务，学习组长好比教务主任，主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配，受组长的领导和安排。常规组长好比政教主任，主管卫生、行为等监管，受组长的领导和安排。3、组长绝对不是只收交作业、家长回执单等资料的人，他不是打杂的，但一切问题，班主任先找组长，不能绕开组长直接找组员。除非是组长把这个组员处理不了了，交给班主任，班主任才

9、能协助组长解决问题。4、适当召开组长会议，进行反思和指导；约束组长做好带头作用，经常表扬组长，树立组长威信；在主题班会上，让组员“夸夸我们的组长”，形成凝聚力，让组长在精神上得到充实，提升动力。5、班主任带领组长和学习组长学习“课堂操作规程”，让组长清楚课堂要求，两位组长在课堂上监管、考核本组成员，对违反课堂要求的及时制止，对讨论、展示进行组织、任务分配。6、指导组长公正、及时考核组员，把评价优秀组员的权利下放到组长，甚至把其他荣誉的评价权也给组长，加强组长的执行力。班长、班主任要对小组也要及时指导、考核。附：组长、学习组长、常规组长职责分工（）组长职责组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，

10、要大胆热情，要维护大局。1、全权负责本组所有事物，领导、管理本组学习组长、常规组长、组员；2、了解组内同学思想动态，融洽组员之间的关系，积极帮助后进员；3、协同学长检查作业、组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行；4、组织小组反思，对组员进行评价考核，对组员进行考核，对小组装态反思与总结，组织组员研究本组存在的问题，并商讨解决方案。-（二）学习组长职责1、及时收发作业、查好作业质量；2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示，确保每个学习环节有序进行；3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成，带动组内学习气氛、参与积极性；4、与组长搞好反思会，在学习方面，组织组

11、员想办法、出措施，把本组学习抓去。（三）常规组长职责1. 分配卫生任务、检查卫生完成情况，确保卫生按时按质完成；2. 收发资料，一些非学科作业的资料，均由常规组长完成；3. 配合组长管理仪表、课堂纪律情况等；4. 协助组长搞好一些活动，如手抄报、运动会等各类班级活动。（四）小组成员1、服从组长安排与管理，齐心协力打造优秀小组；2、积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动；3、承担值日组长时，对本组情况进行详细、客观的考核与记载；4、有集体荣誉感，对自己的问题、错误及时自我批评、改正。三、 组员的培训加强学生互动意识的培养，要让优秀学生明白，要让优秀学生明白，帮助潜能生学习，让潜能生也学得懂的过

12、程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助潜能生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。2、给潜能生更多的学习、答题、回报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中时刻记着他们，关注他们。3、转变传统的学生评价方式。传统评价是评价学生个体，而这种评价是采取捆绑式评价，评价整个小组。在学习和常规管理的每个环节，都要以小组为单位进行评价，个人的成绩当然不能忽略，可在组内评价。强化学生的团体意识，督促学生在小组内开展互助。提高整个小组的水平，可在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶潜能生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组间的竞争氛围。4、在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全校的范围，为班级工作创造更多的舆论空间。可能还有更好的办法，需要老师在实践中积极地探索。 总之，只要把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高