新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》精品教案3

1、新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识精品教案 教学内容：人教版三年级上册第七单元分数的初步认识教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重难点：重点：理解几分之一的意义。难点：理解分母、分子的含义。教具准备：24张白纸 、2张圆形纸片（月饼）、学具袋。教学过

2、程1、 创设情境、生成问题1、班级分24张纸师：为了今天的学习，老师为大家准备了学习材料，这是24张白纸，想平均分给6个小组，每个小组分几张?（课件出示24张纸，6个小组）（让学生说说是怎样分的？比如：除法， 平均分）师：小组长负责分一分。（组长领）2、分月饼。师：刚才有2位同学回答问题非常积极，老师想奖励他们一个月饼，（示意图）这里有一个月饼，老师该怎么办？ 生：一人一半。（于是老师随便分一半，给其中一个同学，让学生意识到平均分的必要。)师：这样分可以吗？生：不公平。（让学生演示是怎样分的，对折可以平均分成2份）师：两份分的一样多，也就是平均分。（板书：平均分）二、探索交流，解决问题1、 认

3、识1/2（1）说月饼的1/2 师：这样，这2个学生就得到了这个月饼的一半， 这里的一半 还可以怎样表示，咱们可以画图，可以写字，也可以用数字表示。 师：谁愿意把你的表示方法说一说。（让学生试着表示月饼的一半，并到前台展示。）师：老师这里还有一种好的表示方法，（课件演示1/2）谁会读？生试读，规范读法。全班一起读。老师示范写法，让学生仔细观察老师的书写顺序，并让学生写一写1/2（采用划空的方法）（后，解释分数中各部分的意义。）师：现在*得到了这个月饼的1/2，谁能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗？生：老师板书：把一个月饼平均分成2份，其中一份就是它的1/2，（多让学生说一说1/2是怎样来的

4、。）2、 小练习。师：咱们找到了月饼的1/2，你还能用其他的图形表示1/2吗？每一个同学可以从学具袋任意选择一个图形，并把它的二分之一表示出来。好，现在咱们比一比看谁先找到1/2。现在开始。（3分钟）（组长同学给分发图形）（学生涂完后，让学生到前面展示台上展示，并说一说是怎样得到1/2的）强调把一个三角形或正方形平均分成2份，其中一份就是它的1/2，师：同学们这么快就找到了1/2，老师这里也有几个图形，你看能用1/2表示吗？（课件展示）生：第二、第三个。师：同意吗？（出示答案）师：第一、第四为什么不能用1/2表示吗？生：它们不是平均分。师：看来呀，不管是一个月饼，一个长方形，还是一个六边形，一

5、个正方形，只要是平均分成了2份，每份就是它的1/2。3、认识1/4（1） 好，现在同学们仔细观察，老师把一个月饼怎么了，（课件演示） 生：把它平均分成了4份。（老师强调关键是平均分）师：这里的一份，可以怎样表示呢？（让学生试着写一写，读一读。）说一说，把一个月饼平均分成4份，其中的一份就可以用1/4表示。教师总结：像1/2、1/4这样的数都是分数。（2）折长方形纸的1/4师：老师在月饼上面我们找到了1/4，我们的正方形上也有，让我们找找看。刚才是*同学，找得最快，现在我们在比一比，谁最先找到。（教师示正方形）（学生拿出正方形的纸折一折）时间大约3分钟师：好你的1/4给大家说一说？师：（拿着一个

6、学生作品）同学们看，他是这样折的。师：有没有不同的折法？（有）师：这位同学是这样折的？涂色部分也是正方形的1/4？师：同学们当中还有不同折法？（如果没有）（课件演示）师：看来，同样一个正方形，可以这么折？（灯片12）可以这么折？还可以这么折？师：唉，明明折法不同，那为什么涂色部分都是正方形的1/4？谁知道？（小组讨论，小组长，负责整理讨论的结果，）生：因为它们都是把正方形平均分成4份。表示了其中的一份。师：看来，折法不同，没关系，只要是平均分成4份，每份就是它的？（1/4）。4、 认识几分之一。 师：我们认识了1/4，1/2,你还想认识几分之一？生：师：现在就用纸条折一折，然后用斜线表示你想认

7、识的几分之一。学生动手折一折，大约4分钟师：请同学们把折好的同学到前面来。老师把它粘贴在黑板上，并让学生把表示的分数写一写，注意按照粘贴的顺序写整齐。师：好，我们请这几位同学，说一说你表示的几分之一吧。其他的同学认真听，边听边思考分数所表示的图形的大小。生：我把长方形平均分成8份，涂色部分是它的1/8。生：我把它平均分成4份，涂色部分是这个圆的1/4。4、比较几分之一的大小。 比较纸片的大小师：这几位同学说的真好，现在你能比较出那两个分数的大小，谁来说一说。生：师：通过比较，你有什么发现？课件展示三、巩固应用，内化提高1、师：通过学习，我们找到了这么多的分数，同学们，生活中你发现还有什么东西，可以用几分之一来表示？（让学生说一说）生：2、老师也找到了还多分数的例子，咱们