自主高效课堂下的八步教学法的研究开题报告

1、ljkgt辽 宁 省 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告课题名称自主高效课堂下的八步教学法的研究课题编号jg11cb162所属学科基础教育课题负责人吴 娇所在单位辽宁省阜新市第十中学辽宁省教育科学规划领导小组办公室 制2008年9月一、开题活动简况：时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等。2011年10月26日召开了开题会，地点在学校的会议室，聘请了市区教研室的庄铁光主任和黄建华主任参加了会议，学校党支部书记和校长及课题组全体成员参加了会议。会上学校校长致欢迎词。教研室庄主任宣读课题批文；课题主持人吴娇介绍课题研究实施方案；校领导对本校承担的课题研究作表态发言；参

2、加会议的领导及专家对本课题研究提出指导意见；课题研究小组全体成员同与会专家、顾问认真交流。二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页。题目：自主高效课堂下的八步教学法的研究内容：主要研究在平时的课堂教学中，如何通过“课前展示-导学明题-自主学习-合作交流-质疑探究-展示评价-总结概括-达标检测”八个环节构建自主高效的优质课堂。前展课示 由学生完成，要求教师提前指导展示的内容和试题的难易程度。导学名题 是导入新课和明确本节课要解决的问题，自主学习 要让学生知道学什么，怎样学，用多长时间，应达到什么要求等。交流合作 是以小组为单位进行合作学习。

3、质疑探究 是指以小组为单位汇报组内不能解决的问题，教师组织引导学生探究。展示评价 要求“本组保全，他组纠正”。总结概括 要求当堂知识形成体系，板书要展示清楚，规律性的知识要让学生掌握。达标检测 是训练学生的答题的速度和准确度，培养学生全神贯注、快速高效、独立思考的学习能力和习惯。检测的步骤是：测试-反馈-矫正。我们一边研究一边实践，提出具有可操作性的具体做法，通过对比分析，边研究边反思，形成一个比较完整的自主高效课堂的教学模式。研究方法1、理论研究法 课程标准、主体教育论、心理学教育理论、走进新课程、课堂教学组织形式理论等是我们需要广泛涉猎的理论营养。2、观察法研究课堂必须观察课堂。教师在日常

4、课堂教学中多观察学生的学、审视自己的教；查找这种教学模式的成功和不足之处，另外课题组组织参与研究的教师还要多深入其他教师的课堂，对课堂教学现象进行观察、记录。不断完善八步教学模式。3、案例研究法本课题将经常选取典型的教学案例进行深入剖析和研究，最终形成一套完善的教学模式。（其余部分见附页）课题主持人签字 吴娇2011年11 月 12 日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字。会上主持人对课题的流程做了详细介绍，与会领导和专家在听取了开题报告后，对课题进行了详细的论证，作出如下肯定：一是选择“自主高校课堂下的八步教学法”这一课题意义重大，切合阜新市教学

5、实际，推动阜新市教学改革，对学校可持续发展意义重大。有利于真正减轻愈来愈沉重的教学负担。有利于培养和造就一支高素质的教师队伍。为自主高效课堂的教学提供一个可以参考的模式。二是学校课题的前期准备工作充分，目标明确、内容实在、重点突出、方法具体、措施有力、条件具备；三是领导重视教育科研，带头参与。课题主持人有丰富的教学经验和理论基础，多次参加全国、省级课题研究。四是研究分工明确，经费到位，组织力量强。此外专家还建议在课题实施过程中，要进一步结合地区实际、进一步完善八步教学法的内容，尤其在培养学生的主动参与意识和合作交流方面多下功夫，让这一教学模式呈现地区特长、突出地区特色、操作性强，力争通过课题研

6、究提高师生素养，促进学生的健康发展。把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。以课题研究为载体打造学校教育教学特色，提升学校办学水平。评议专家组签名 2011 年 11 月12 日四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，可加页。开题报告会上，通过和与会专家的交流探讨，对八步教学法的某些环节进行了进一步调整和完善。一、课前展示：虽然由学生完成，但教师一定要把握试题难度和题量，考一些学生应知应会的内容，多培养几个主持人，对主持人也要进行评价。二、导学明题：要让学生从整体上明确学习目标和方向，知道本节的学习任务和要求。注意问题情境的设置，

7、营造竞争氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，促进学生在以后的各个环节里主动围绕学习目标进行。三、自主学习：1、明确自学时间：几分钟 2、明确自学范围：从几页到几页 3、明确自学内容：带着问题 4、明确自学方法：边看书边寻找答案 用红蓝笔做标记，边写边记四、合作交流：1、教师要把控学习时间。 2、合作规则：由组长主持一个个讲，重复的不讲，后进生先讲，组长后讲引导学生学会倾听和记录。把未解决的问题记录下来。 3、教师要以参与者的身份参与，注意纠偏，注意消极生，关注中等生后进生，防止冷场，避免冲突。五、质疑探究：（组间）本环节3-5分钟六、展示评价：1、此环节实行“本组保全，他组纠错”2、评

8、价要求以学生为主体。3、展示出现问题时处理方法应注意：（1）学生回的不教，学生自学和合作会的不教，教带有倾向性的问题，易混点，易错点，易漏点。（2）学生能教的让学生叫，既体现学生的主体作用，又能通过“兵教兵”达到“兵促兵”，“兵强兵”的目的。七、积累拓展：要求当堂知识必须形成体系，规律性的知识要让学生掌握。八、达标检测：（一）检测的步骤：1、测试 2、反馈 3、矫正 （二）检测的要求： 1、测试准备：教师将测试题事先分好。2、测试时间：8-10分钟3、测试要求：学生独立快节奏地完成，不得抄袭。4、测试内容：针对性，典型性。课题主持人签名 吴娇2011年 11 月 12 日五、所在单位科研管理部

9、门审查意见与建议科研管理部门盖章 年 月 日六、所在单位科研主管领导意见与建议主管领导签字 年 月 日七、辽宁省教育科学规划领导小组办公室审查意见公章 年 月 日注：1.须在开题后1个月内上报开题报告。 2.课题编号为课题的批准编号。3. 根据课题所属学科（职成教育、基础教育、高等教育），在邮寄中期报告的同时，将电子版发送至相应邮箱：职业教育与成人教育 (e-mail：86900771163.com) 王群杰础教育 (e-mail：) 袁 跃等教育 （e-mail：）

10、 张德诚址：辽宁省教育科学规划领导小组办公室（沈阳市皇姑区崇山东路46 - 2号甲，邮编：110032）二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页。4、调查法：根据实验需要采用问卷、访谈、测评等形式进行调查分析、寻找高效课堂教学组织形式对教学效率影响的规律。5、经验总结法：在课题研究的各个阶段不断地进行反思和总结。研究思路以教研组为单位，由各备课组具体实施，营造浓厚的研究氛围，加强理论学习，根据学生的年龄特点，结合各学科的教学实际，制定出切实可行的教学方式，在平时教学研究的基础之上，结合“八步教学模式”开展研究；

11、制订相关措施和计划，下达任务，明确责任；在具体的课堂教学中进行实践，通过举行研讨课，示范课发现问题，完善操作思路，进一步补充、完善“八步课堂教学模式”，在实践中不断完善和提高，使之更具有针对性，更具有实效性。开展教研组内研究，组织听课小组听课、评课；围绕“八步课堂教学模式”开展校内备课组赛课活动和研讨会；每年12月中旬以教研组为单位，对备课组以打磨成形的各年级各学科的课堂教学模式进行验收，组织组员外出学习考察，解决研究实践中出现的问题；总结经验教训，提升理论知识，争取有一定的成果，形成课堂教学模式案例。研究的意义和价值意义课题自主高效课堂中的八步教学法是把研究对象确立为中学七、八年级学生，把着

12、眼点放在课堂教学流程中的八步做法上，即：课前展示导新明题自主学习合作交流质疑探究展示评价概括总结达标检测。“八步教学法”真正把学习的主动权交给学生，学生在自学时精神振奋，在交流中团结合作，互助提高，充分发挥学生主体的能动作用，让学生全员、全面、全程参与到高效课堂学习中，体验自学与合作的快乐，感悟成功的喜悦，真正成为课堂主人。价值：本课题的研究，可以从理论层面上深入到具体的课堂教学中，便于一线教师在平时的教学中参考和具体实施，从而真正体现以沉重为主体的课堂教学，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率。让学生在教师引导下主动参与、自主发现和探究、独立思考和不断创新的过程，而不是去简单、被动地接受教

13、师和教材提供的现成的观点与结论。另外本课题的研究，能够极大的调动教师研究的积极性和主动性，把常态教学研究统一并规范到课堂效率研究上来，是教学方式方法的一次有较大意义的变革，充分发挥师生的互动作用，变革教学模式。促进师生和谐发展，最终达到课堂教学效率的最大化。组织指导顾问：王吉校长 张立秋主任课题主持人：吴娇课题组成员：张雷太，王楠，付英珍，王君，牛亚舒，张冰冰，崔英红，马飞鹰焦艳青，刘勇实验人员分工：课题负责人：吴娇 负责申报、组织、指导、协调课题研究各项工作，召集会议，与学校联系解决经费保障问题，牵头起草课题实施方案，课题申请报告，开题报告，结题报告。王楠具体组织开展研究工作、负责课题实施方

14、案、阶段计划、经验总结的撰写及课题网络平台的建设崔英红组织课题的教研活动、负责实验过程、活动材料的准备、督促课题进展良好发展焦艳青-课题会议记录、资料的收集、整理、存档与保管、参与实践活动研究付英珍、王君研究课题的有关理论支撑、引导老师的研究性知识的学习刘勇、张冰冰摄像，搜集多媒体材料张雷太、马飞鹰负责数据、资料的收集整理。实施步骤本课题研究以两年年为期，从2011年9月至2013年12月。分为四个阶段。第一阶段（2011年9月2012年2月）为准备阶段。讨论制定课题申请评审书，递交总课题组进行资格审查；进行理论学习，转变教师与学生的观念；制定具体的实施计划并修改完善方案。第二阶段（2012年

15、3月2012年8月）为实施阶段。全面启动课题研究，实施课题计划；课题中期评估，完善研究思路，适时邀请专家对课题研究进行指导，调整研究计划。第三阶段（2012年9月2012年12月）为课题提升阶段。在第二阶段基础上优化研究程序，提高研究效率，基本完善“自主高效课堂八步教学法”教学组织形式。第四阶段（2013年3月2013年8月）为总结和结题阶段。总结高效课堂教学的构建，撰写课题研究报告、工作报告，申请课题鉴定结题。研究阶段及预期研究成果主 要 阶 段 性 及 其 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12011年910月建立课题组调查分析制定课题实验方案调查报告实验方案富英珍吴娇王军22011年1112月到凤城六中、彰武三中参观学习组织实验教师进行理论学习、探讨、座谈体会文章全体实验教师32012年37月课题研究实践课，收集成功案例，上观摩课教学资源全体实验教师