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文档简介

1、8、9的加减法教案设计 8、9的加减法教案设计 1通过观察操作，使学生 _加减法之间的 _，会计算8、9的加减法。 2通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。 3培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 创设情境，尝试计算8的加减法 教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算经验。为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。 1看图说话。 （课件：出示恐龙图画） 师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？ （让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。） 看图说话有效地培养了学生的表达能力，搜集数据

2、的能力和想像能力。并为下一步尝试计算提供了丰富的数学情境。 2让学生看图写算式。 要求：小组分工合作。 3人写算式，1人记录。 这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。同时，学生对8的加减法的尝试计算，有利于学生再现已有的计算经验，为下一步的学习做好铺垫。 3汇报交流，相互评价。 操作悟理， _加、减法之间的关系 1小组合作，进行操作活动（1人记录算式） A、摆9个红圆片，2个白圆片 （老师领着学生整齐地摆出来） 师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目： （老师边写算式边叙述） 7个添上2个是几个？（72） 2个添上7个是几个？（27） 从9个里面去掉2个剩几个？（9-2） 从9个里面去掉7个剩几个？（9-7） （板书：72=9-2= 27=9-7=） 操作学具对学生的计算很有启发，但初入学的学生 _操作学具还有一定难度，故适当进行操作性指导是必要的。 B、摆6个红圆片，2个白圆片。 计算：62=8-2= 26=8-6= C、小组汇报计算结果（说明：以上计算都不要求学生说算法）。 【8、9的加减法教案设计

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