苏教版六年级语文下册《作2》教学设计_3

1、习作2:在情节中亮化细节一、情节与细节1、什么是情节，什么是细节？（以手链作喻）二、细节描写的常见种类1、我们的教科书中就出现了各类细节描写，我们一起来欣赏一下，看看一般有哪些类型，它们有什么作用呢？（1）40年过去了，疾病已使他的身体严重变形。头只能朝右边倾斜，肩膀左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。这是哪方面的细节描写？（揭示“外貌”）什么作用？整段的外貌描写的表现力显而易见，其实一些看似漫不经心的外貌描写，也是独具匠心。爱之链中在乔依帮老妇人雪夜修车的那个事

2、件中，有一组外貌描写很有意思。走近时，乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。它们的作用又是什么呢？（2）这学期通过一篇非常感人的文章，我们认识了一位恪尽职守、一心为学生的好老师，谭千秋。他最后的姿势在我们脑中定格，他的形象与精神在我们脑中升华。紧扣课题，有三段相应的描述：谭老师立即将我们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了

3、四个学生。我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！那么这些主要是对人物的哪方面进行了细节描写呢？（揭示“动作”）这个定格的动作让我们强烈感受到的是什么？（3）这学期，哪些课文中重点通过语言来塑造人物形象的？（揭示“语言。）船长钱学森鞋匠的儿子钱学森：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女共同去创造。我们是应当回去的。”读了这些话，你看到了一个怎样

4、的钱学森？鞋匠的儿子：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”读了这些话，你体会到了林肯表达了怎样的感情和思想？船长一文中的语言描写太多了，在此不一一罗列，但他说的那么多话，有个特点

5、，谁知道？这又是为了体现什么呢？(4)霍金的脸上却依然充满恬静的微笑。这个细节是什么描写呢？（揭示“神态”。）从书中找到这句话，联系上下文想一想，“依然充满恬静的微笑”向人们展示了一个怎样的霍金？(5)当女记者提了那个尖锐的问题后，在霍金回答之前和回答之后，当时的场面是截然不同的，（揭示“场面”）作者进行了比较细腻的对比描写，我们一起来看一下。这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。心灵震颤之余，掌声雷动。人们纷纷拥向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。仔细比较两次场面描写，它们起了什么作用？(6) 很多时候，不说话的环境描写也蕴含作者的匠心呢。（揭示“环境”

6、。）在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。在青海高原那株柳登场前，作者为什么要进行这样细腻的环境描写呢？(7)在詹天佑一文中，始终支撑着他克服重重困难，带领大家创造性地高质量地完成京张铁路建设的是他哪一个想法？（揭示“心理”。）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。这种想法让你感受到了什么？ 2、我们发现这些细节描写，不管侧重点是哪个方面？都有一个共同点，有谁知道？所以，我们一定要在情节中亮化细节。（点题）3

7、、当然，为了增强表达效果，很多时候，是多种方法自然而灵活地结合在一起使用的。三、细节描写的一般方法细节描写能画龙点睛，深化主题，谁不想写好呢？那进行细节描写有没有方法呢？老师翻遍了咱们本学期的习作，发现大家已经把这些方法用进去了。我们一起来欣赏下。1、这篇作文让我抓狂。我不停抓挠着头发，脚不时地踩踏地面仍然毫无头绪。我低头自言自语；“不会写啊不会写！怎么办啊！哪位好心的同学可以帮我一下啊？”（韩嘉琪）（白描）2、此时在我面前的是一本奥数书，上面那密密麻麻的字在我看来就像是一只只苍蝇，不时发出“嗡嗡”的响声，把我的脑袋都搞大了。（李月光）（比喻）3、“早就对你说，先做作业后玩耍！你怎么就是不听！

8、”老妈猛一拍桌子。见我支支吾吾，她更是怒火中烧，喘着粗气，满脸通红，两只眼珠子都快要爆出来了，两只手还在微微地颤抖着。(陈鸣锋)（夸张）4、此时的爸爸就像一头发怒的雄狮，一手拎着我破破烂烂的可怜试卷，另一只手在试卷上戳戳点点。“这里！这里！还有这里！你说！应该错吗！”爸爸的眼睛里似乎射出了万道怒火，无情地烧灼着我，我羞愧难当，恨不得找条地缝钻进去。他的脸因气愤变得通红，那原本舒展着的看起来很和蔼的眉毛也皱了起来，紧皱的眉头几乎可以夹死一只苍蝇。（郑依蕾）（比喻、夸张）5、此时，徐天眼中闪烁着智慧的光芒，和上数学课时病恹恹的样子判若两人。他滔滔不绝地讲起了怎样观察虫子，怎样分辨雌雄。我面对着眉飞

9、色舞的他，就像面对着一个学富五车的老师。（郑依蕾）（作比较）6、今天语文课快下课时，钱老师把我们一大组一大组地叫过去“欣赏”卫生角。因为我坐在最后一个，所以从人群的缝隙里看到了垃圾们的“死相”惨不忍睹。有的直挺挺躺在地上，上面还有被踩过的痕迹；有的在满满当当的垃圾桶沿上耷拉着脑袋；还有的更惨，在扫把堆里被活活挤死。（王新诚）（拟人）7、 “前方500米左拐前方300米右拐”在导航仪的指点下，我们七拐八拐，经历了堵车修路，终于来到了医院。我惆怅地看着显示器，十分钟过去了，半小时过去了，两小时过去了，却依然没有出现“陈鸣锋”三个字。（陈鸣锋）（列数字）四、细节描写时的注意事项细节描写有很多方法，同

10、时也有一些应注意的问题。1、不能虚构，夸张不等同于虚构。A这道题真难！我抓耳挠腮，急躁万分，头上的冷汗如潮水般涌了出来。 B我怕考得不好，我怕，我怕！我试图用深呼吸缓解压力，可吸入的是死一般的寂静。伴着那“咚咚”的心跳声，我玩弄着手中的一张纸片，没过一会儿，它就变得湿答答的了。（李月光）2、为主题服务的细节描写是锦上添花，否则就是画蛇添足。A我爸爸是个台球迷。他那爱笑的嘴巴始终遮掩不住那颗小小的黄牙。B我们班的“法布尔”长得挺俊俏，唯一美中不足的就是那双伤痕累累的手。据说这些都是昆虫咬的，如果你想知道他与多少昆虫打过交道，就只需看看他的这双手。（李月光）3、所有的细节只有融入了自己的感情才能打

11、动读者。A“欧耶！妈妈同意给我买自行车啦！妈咪，我爱你！”我双手不停地挥舞着，身体快乐地扭来扭去，嘻嘻哈哈笑个不停。“嘀嗒嘀嗒”，闹钟弟弟也在为我开心，为我伴奏呢！（孙鋆）B我的那个茶叶蛋被我三口两口就吞掉了。见韩嘉琪吃得正香，我便凑过去深呼吸，心想：闻点余味也好。过了一会儿，我打了个大大的饱嗝，引得周围人哈哈大笑。（陆钦杰）4、不要落入俗套，要表达自己的独特体验。我们有些同学无论写谁高兴都哈哈大笑，无论写谁难过都哇哇大哭，无论写谁干活卖力都是汗如雨下。其实，我们每个人由于年龄、性格、性别和所处环境的不同，会有不同的表达方式，我们每个人也都有自己独特的体验。A他哭得稀里哗啦，肩膀一耸一耸，喉咙

12、处一动一动，不停地擦着两只肿成大桃子的眼睛和红红的鼻子。（陆纯洁）B弟弟双手环抱，把头埋在了膝盖上，看起来是那么无助，好像全世界都抛弃了他似的。虽然他没有发出一点声音，但玫红地毯上斑斑点点的深红色印记却暴露了他内心的感受。这沉默远比大哭大闹更让人心疼。（郑依蕾）那你认为要把细节写好必须做到哪几点：紧扣主题、仔细观察、融入感情、丰富语言。五、找准细节描写的着眼点学了这么多，大家一定跃跃欲试了吧。我们一起来看看哪些地方可以进行细节描写？1、出示双幅图植树：图上的哪个细节必须写出？2、出示连环画我不怕：哪个人物是主角？那幅是重点，应突出哪些细节描写？ 3、出示提纲：哪段是重点，可以进行哪些细节描写？（想象有哪些特写镜头）提纲一： 夸夸我班的“小飞人”小明是班里公认的“小飞人”。在校运动会上，他在400米决赛中勇夺第一。大家都很佩服小明。提纲二： 难忘的秋游学校组织我们去常州恐龙园秋游，大家很高兴。我们玩了很