苏教版八年级语文上册《四单元 江山多娇十七 记承天寺夜游》研讨课教案_11

1、记承天寺夜游教学设计【教学目标】1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味，把握文章内容。2、积累：掌握重点词句的含义，学习景物描写的方法。3、感悟：抓住关键词句，联系写作背景，领悟作者豁达的人生态度。【教学重点】诵读、积累。【教学难点】深入理解作者微妙复杂的心境，领悟作者豁达的人生态度。【教学方法】1、朗读法：引导学生朗读，感知文章内容，体悟微妙复杂情感。2、想象体验法：想象体验，用诗意的语言描绘月色之美。3、知人论世法：结合作者身世和写作背景理解文章所表达的情感。【学情分析】记承天寺夜游表达了作者微妙复杂的心情，作者以诗一般的语言描绘了承天寺的月夜美景，话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。学生经

2、过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，借助多媒体充分挖掘课文的语文因素，努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中析、读中品、读中探、读中悟，有效地提高语文课堂效率，实现文言经典教学效益的最大化。【设计理念】本着“长文短教，短文深教”的方法，抓住游记散文的特点，让学生在反复诵读、想象体验、知人论世的过程中深入领悟作者微妙复杂的情感。【课时安排】 一课时【教学过程】一、导入新课，走近作品1、由国庆旅游的话题导入。同学们，国庆假期有不少同

3、学你们旅游了吧？假如让你写一篇游记，把你旅游的经历和感受写下来，你认为应该包括哪些内容呢？（旅游的时间、地点、人物、所见的景物及当时的感受）看来，一篇游记应包括三方面的内容，即叙事、写景、抒情。其实，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地在哪里呢？（看大屏幕）对了，今天我们也来个穿越，到宋朝的承天寺去旅游观光。2、走近作者，知人论世。在正式开始这趟快乐之旅之前，我先给大家请了一位导游，你们猜猜是谁？苏轼，你们真厉害!苏轼是我们的老朋友了,那谁来给我们简单介绍一下？（学生介绍）太有才了！你

4、介绍得真准确。大家齐读大屏幕内容，并记录红色部分。苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙并称为“三苏”，开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。“诗”与黄庭坚并称为“苏黄”； “词”与辛弃疾并称为“苏辛”； “文”为“唐宋八大家”之一；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。可见，苏轼在文学上的成就非常高。可谓文场得意，但他却官场失意，屡遭贬谪，不信请看因反对王安石“新法”而被调离出京。元丰二年（1079年）因“乌台诗案”而被捕入狱，出狱后被贬为黄州团练副使，有名无实。四年后，作者写下记承天寺夜游，真实地记录了他在黄州生活的一个片段。3、走近

5、文题。下面就让我们紧随东坡居士的脚步去夜游承天寺，去感受他那微妙复杂的心境。（板书课题：记承天寺夜游）请同学们看文章的题目，你从题目中获得了哪些信息？（时间、地点、事件、体裁）从题目中我们知道这是一篇游记散文。二、感朗读课文，整体感知1、读准课文。聆听范读。“读书百遍，其义自见”，对于这样的游记散文，需要我们好好品读吟诵，下面就让我们一起去聆听范读，同学们注意语气、语调和节奏的处理，并用笔在书中做上记号。学生自由大声朗读。面对如此美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？下面请同学们模仿范读，想象自己就是苏轼，自由大声地朗读课文，读出一点味道。读准字音遂（su） 寝（qn） 藻（zo） 荇（xng）读准

6、节奏1）念/无与为乐者，遂/ 至承天寺/ 寻张怀民，2）庭下/ 如积水空明，水中/ 藻、荇交横，盖/ 竹柏影也。3）但/ 少闲人/ 如吾两人者耳。教师点拨，全班齐读。请大家放慢语速，把握好节奏，全班齐读。2、读懂课文。同学们，读出了点文言文的味道，你们太棒了！但还是别忙，学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂文章。下面我了考考大家对文章的预习情况：疏通文意。重点字词念：考虑，想到； 遂：于是； 相与：共同，一起； 寝：睡觉 ； 盖：原来； 但：只是； 耳：罢了；重点句子1）念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。2）庭下如积水空明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。3）水中藻荇交横，盖竹柏影也

7、。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 4）但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。根据自己对文章的理解，再朗读一遍课文，要读得顺畅、明白、有感情。三、赏同游承天寺，赏庭中月色读懂了文章，下面让我们随同作者一道去欣赏月下美景。课前我们在交流时提到，一篇游记应包括叙事、写景、抒情三部分，请思考：1、文章叙事部分叙述了什么事？作者为什么要去承天寺找张怀民一起赏月呢？（月色美；被贬谪，知心朋友少；同样的人生经历，同样的心情。志趣相投，“有朋自远方来，不亦乐乎”补充了解张怀民）张怀民，宋神宗元丰六年（公元1083年）被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官

8、，但心胸坦然，在长江边筑亭以陶冶性情，苏轼取名为“快哉亭”，并赋词相赠，“一点浩然气，千里快哉风”(苏轼水调歌头)。所以，本节在朗读时要节奏轻快，读出淡淡的喜悦。如：1）节奏轻快，淡淡喜悦。如：月色入户，欣然起行。（寄情自然，见月则喜，月色如水，庆幸喜悦。）怀民亦未寝，相与步于中庭。（见到好友，竟也没睡，兴致大增。） 2）拉长字音，品味情感。如：“念无与为乐者”，有一点寂寞之感；指名朗读本节。2、苏轼与张怀民这对好友漫步在承天寺的庭院中，看到了什么景物？（板书：庭中月色）景物有什么特点？（运用比喻的手法，“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点

9、染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。）是呀，正如有人评价该句：全句无一字写“月”，可又字字得月。面对如此美景佳句，请同学们闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。如：1）步于中庭，目光所及，清澈透明的月光洒在庭院中，如水般充满了整个院子，水中水草交错纵横，原来是月光映射下的竹柏的影子2）步于中庭，目光所及，月光透过竹柏洒满了庭院，洒在一起漫步的两个人身上。月光又如积水，溢满整个庭院，如此的清澈透明，一眼望去，水中仿佛水草相互交错，好不美丽。苏轼与怀民悠然抬头望去，哦，这原来是月光映射下的竹柏的影子啊如此

10、空灵的月夜的描写，朗读时要放慢语速，放低语调，读出一点宁静的味道。1）放慢语速，放低语调，读出一点宁静的味道。2）拉长字音，品味情感。如： “盖竹柏影也”，有一点兴奋。融进自然，心情闲适，恍然大悟，心情畅和。四、品走进苏轼，品月下情怀1、面对此情此景，同为贬谪之人的苏轼和怀民，他们发出了怎样的感慨？（板书：月下抒怀）找出课文原句，这句在句式上有何特点？（两个反问句，语气强烈，与句末语气词“耳”构成感叹语气，更强烈地表达了他们微妙复杂的心情。）2、你觉得文中哪个词最能表达苏轼的感慨？怎样理解这个词语？【资料一】元丰二年，御史李定等摘出苏轼关于王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这

11、就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。经历130余天的牢狱之灾，获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。【资料二】世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。苏轼西江月【资料三】居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言进谏，不惧权贵，在贬期间，赈贫救孤，颇多政绩，他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下了无数传世杰作。 2000年法国世界报【资料四】谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。苏轼浣溪

12、沙交流明确：“闲人”，即清闲的人。苏轼是一个清闲、有闲情雅致的人，他与怀民游的是承天寺，记的却是他微妙复杂的心境，其中有着面对贬谪的那份乐观与旷达，也有着一份淡淡的伤感与悲凉，他空有远大的抱负，却被一贬再贬，只能以一个被贬的“闲人”来自慰了。（板书：闲人，乐观旷达、伤感悲凉）本节在朗读时要拉长字音，有一点感慨，读出内心的微妙复杂感情。全班齐读、体会。五、悟走进生活，启迪人生面对承天寺这轮空灵的明月，面对豁达的苏东坡，你想说些什么？请仿照“读记承天寺夜游，我懂得了： ”的句式，说一说自己的感悟。例句：读记承天寺夜游，我懂得了：生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。1）面对逆境，我们应该像苏轼

13、那样，要豁达开朗，乐观积极。2）重要的，不是别人是否理解我们，而是我们能不能心胸坦荡，寻找到真正的自我，快乐每一天。六、归纳小结，收束全文1、根据板书，齐背全文,让经典常驻心间。同学们，今天的旅行一定收获不少吧？最后让我们根据板书提示，齐诵全文，再次回味文中美景和作者的豁达情怀，让经典常驻心间。2、结束语：（背景音乐春江花月夜）同学们，明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻。面对生活的风雨坎坷，请经常读一读苏轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达乐观。七、作业设计1、请收集：有关写“月”的诗词名句。2、请选读：余秋雨：苏东坡突围 ；林语堂：苏东坡传 ；东方龙吟：万古风流苏东

14、坡。附：板书设计记承天寺夜游苏轼叙 事：寻友赏月 乐观旷达写 景：庭中月色 闲人抒 情：月下抒怀 伤感悲凉教学反思：巧借多媒体，深教短文章2015年10月15日下午，我有幸代表“王华名师工作室”在合肥市55中琥珀名城校区上文言文教学研讨课，在自己的备课、上课的过程中，特别是听取了各位专家、同行的交流研讨和指导点拨后，我真的收获匪浅。记承天诗夜游这篇文言文是苏轼被贬黄州期间所作的，作者以诗一般的语言描绘了承天寺的月夜美景，创造了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，同时也传达了作者微妙复杂的心境。我本着“短文深教”的思路，抓住游记散文的特点进行设计，让学生在知人论世、反复诵读、想象体验、拓

15、展延伸中深入理解作者心境，取得了一定的教学效果。1、分层朗读，加深体验。朗读是文言文理解的基础，我不仅设计了自由放声朗读、有感情朗读等形式，还利用信息技术制作范读音频供听读欣赏，让学生从读准到读懂，整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，最后在阅读中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。2、资料充实，短文深教。在教学中，为了让学生对作品有更深入的解读和品析，我适时地利用网络资源，给学生充实了相关资料。如在介绍作者，为帮助学生理解“闲人”的内涵，我补充了“乌台诗案”的背景和作者的相关作品西江月浣溪沙等，使学生深入体会作者复杂微妙的心境。在介绍张怀民时，我又充实了“快哉亭”的资料，帮助学生了解张怀民及苏轼。3、想象体验，描述画面。这篇文言文可谓一字千金，为引导学生体会月夜美景，我请学生闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。在学生展示作品时，利用多媒体提供优美的背景音乐，激活课堂气氛，这既培养了学生独立鉴赏的能力，又训练了他们的写作能力。4、思路清晰，设计紧凑。以课前导入的国庆旅游的谈话为“导火索”，引出游记散文的基本思路“叙事写景抒情”，从而以此为主线来设计整节课，教学思路清晰，设计紧凑、合理，易于学生理解，还能让学生触