苏教版六年级语文下册《作3》教学设计_4

1、 授课时间课 题习作3课时第一课时教学方法合作探究教学用具课件、范文设计人学习目标1读懂例文从想到的，掌握读后感的基本写法。2结合具体事件清楚表达自己的感想。3激发对读书的热爱之情。学习重点结合具体事件清楚表达自己的感想。学习难点结合具体事件清楚表达自己的感想。导学过程二度备课一、谈话导入 揭示课题 1.经过六年的小学生活，相信同学们都读过很多书了，说说你最喜欢读哪本书，为什么？（点名交流）过渡：在读书过程中,我们往往会被书中的人物、情节、话语深深打动，如果我们把这些点滴感受记录下来，这就叫读后感。2板书课题二、例文引路 感悟写法 1. 自主阅读例文从想到的，体味写法。读完后同桌可以议一议。

2、2.个别读例文，交流读后感的写法。（1）读后感的一般模式 问：这篇读后感写了哪几方面的内容？师小结、板书：主要内容、深刻感受、总结全文。（2）品味感想的写法过渡：读后感重在写感，感想该怎么写呢？再读第2自然段，说说：文中作者感受最深的地方是什么？ 师小结：先抒发自己的真实感受和见解，然后对主人公进行议论。 三、赏读范文 寻找感点过渡：我们还可以抓住哪些内容作为感受深刻的那个点呢？ 赏读范文读后感和最美的雪莲开在陡峭的冰崖，说说文中作者感受最深刻的地方分别是什么？师小结：抓一个故事情节、一句话、一个人物等。四、总结归纳 概括写法过渡：通过刚才的学习，大家已经基本掌握了读后感的写法，我们来回顾一下

3、。1 这两篇范文与例文在写法上有什么不同？ 2.师小结读后感的写法：主要内容、深刻感受 、具体事例、总结全文。五、赏析范文 拓展思路 过渡：感想要想写得深刻，还可以举出具体的事例。小组合作：1.学习列举事例（1）再读范文读后感 和最美的雪莲开在陡峭的冰崖，说说文中所列举的事例有什么不同？（2）师小结：感想要抓住文章的一个点来写，可以举出正面事例，也可以举反面事例；可以举自己的事例，也可以举别人的事例。 2.体味文章题目 过渡：题目是文章的眼睛，这两篇范文的题目是怎样的？师小结：题目可以是直接题目，还可以是间接题目，你能给这篇例文换个间接题目吗？ 六、编写提纲 展示交流1学生编写提纲，教师巡视指

4、导。2.个别展示、师生共同评议。七、布置作业 完成习作读一本书、一篇文章 、一个故事，写一篇读后感。板书设计习作3 读后感 主要内容 深刻感受 具体事例（详） 总结全文授课时间课 题习作3课时第二课时教学方法小组合作教学用具学生习作设计人王海霞学习目标1对他人的习作进行正确的点评，培养自改文章的能力。2通过小组交流，班内交流来评讲。3培养自改文章的习惯和对读书的热爱之情。学习重点学习作文评改的方法。学习难点学习围绕要求进行作文评改。导学过程二度备课一、提出要求 明确目标1.师：同学们对具体的习作要求已经知道，并写成作文，是不是这样就完事了？文章不厌百回改，好文章都是改出来的。这节课我们就来学习修改习作。2.制定评改标准：文从字顺、真情实感、新颖独特二、自读例文 学习方法1.出示学生习作，多种形式朗读。2.要求：先删去可有可无的字、句、段，再改句子是否通顺，有无错别字，标点符号是否恰当。2.说说这篇文章写得好在哪里，还有哪些地方需要改进。3.学习写批语：眉批、总批。三、小组合作，生生互评1.组内选定一篇习