小小班综合活动说课稿：好听的声音

1、小小班综合活动说课稿：好听的声音一、说教材1 、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。 而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体 形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。 他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、 活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。所以，小小班 的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自 由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是 其学习活动中烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把 心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，所以，任何活动

2、都应 重视兴趣的培养。所以，教材的选择至关重要，正如纲要中所说 的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生 活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的 选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼 儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种 不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对 诗歌本身的理解，又有效的提升了科学活动的水平。还使他们对优美 动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇 妙的世界。2 、目标定位：活动的目标是教学

3、活动的起点和归宿，对活动起着导 向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个 目标：并在活动中，使活动表现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功展开提供了可能性。二、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为:激发兴趣一一动手探索一一幼儿交流一一观看多媒体一一欣赏诗歌 （游戏）一一音乐游戏（好听的歌）一一延伸活动（一）、激发兴趣“兴趣是的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松 的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师 为你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了， 还能唱出好听的歌呢？而

4、且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想 听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意 注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起 幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。（二）、动手探索根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动 手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼 儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。 在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比 较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验 是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的理解呢，让他们了 解每种物体发

5、出的不同的声音呢？（三）、幼儿交流于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发 出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验实 行整理。因为物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合实物实行， 还能够请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单 一性。（四）、观看多媒体小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激 很容易引起他们的注意。除了这些物品能够发出好听的声音，大自然 也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不 想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听 一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发

6、活动的兴趣。视 觉听觉的完美结合，促动了幼儿的思维的发展。五）、欣赏诗歌（ 2 遍）将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节 奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏 2 遍之后，采用师生问答的方法， 加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。六）、音乐游戏（好听的歌）把小动物怎么叫改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿情 绪到达潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛 围中结束活动。七）、延伸活动可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什么奇妙的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。三、说教法新纲要中指出：教师应该成为学

7、习活动的支持者，合作者和引导 者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。所以，在本活动中， 教师不但仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极 调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：1、操作法：它是幼儿实行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师 准备的物品实行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作， 让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发 出了不一样的声音。2、交流讨论法：实行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环 览通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿 各自的理解。3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育 性

8、。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师实行一问一答的表演游 戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了诗歌中的语言。4、提问法：设计提问，弓I导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的 过程中，发展幼儿的思维水平和口语表达水平，这也是语言教育的任 务之一。5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的很多声音演示给幼儿听， 协助他们获得一定的理解，多媒体的使用，引导幼儿去听去猜去模仿, 使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和理解更加深刻。达到科 学素质的提升和审美情趣的统一。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和 谐统一。四、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不但提升了理解，锻 炼了水平，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：1、多方位的参与：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能 使用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探 索的过程和结果。”所以，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍, 按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴 趣。2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动， 人的记忆效果会明显的提升。为了让幼儿对各种声音有进一步的理解, 我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极