口算除法教学设计

1、精品文库 口算除法教学设计 教育学院 05 小教本一 林利岳 欢迎下载5 教学内容】：人教版小学数学四年级上册第 5 单元第一课口算除法 P78-79 。 【教材及学情分析】： 这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。 这是学生已经学习除数是 一位数的除法，同时学生也已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的 精品 文档，超值下载 算理及算法的基础上学习的。 对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位 数进行口算， 第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。 同时掌握口算除法的方 法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。 教材的编排：例1出示情境图分气球，让学生探究解

2、决问题的方法，80- 20=4 得出方法多样化。延伸，对于被除数跟除数进行估算练习。例 2进行拓展，让学 生探究一百几十除以整十的算法。 同时也对被除数和除数进行估算练习。 总体来 说，教材的特点主要是创设情境，让学生经历口算除法过程，得出方法多样化， 最后优化方法。体现了学生自主学习、探索交流的学习方式。 教学目标】： 1、在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。 2、能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。 3、在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。 教学重点】 掌握口算除法的算法 教学难点】 经历探索口算除法算法的过程 课时安排】： 1课时

3、 教学准备】：多媒体课件 教学过程】 、回顾旧知 1 、出示口算练习： （开火车报答案） 20 X 3 60 X 4 80 X 5 30 X 4 70 X 8 40 X 9 400 X 5 500 X 7 110 X 6 200 X 9 150 X 3 2、提问：指出150X 3 70 X 8 400 X 5 你是怎么算的? 3、总结：整十或几百几十乘一位数的口算方法 【设计意图】：让学生回顾已经学过的乘法算法，并对算法技能进行训练达到巩 固的作用。同时为这节课引出新知作好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。 二、创设情境，展开讨论 （一）生活情境： 1、出示课本情境图：学校要准备开运动会了，在

4、入场仪式上每个班级都要拿着 气球入场，最后一起放飞气球，庆祝运动会开始。现在就是小红跟小明代表自己 班级去总务处林老师那里领气球。这时，林老师出了一个问题考他们: 这里还剩80个气球，每个班分20个，还有几个班没有领到气球? 2、提问：你们能帮他们解决这个问题吗？请列出算式80宁20 3、揭题：口算除法（板书） 【设计意图】：提供生活情境，为运动会做准备，让学生体会生活中的数学问题, 培养学生在以后的生活中用数学的眼光观察问题。 （二）、自主探究，展示各种算法 1、学生进行独立思考，小组内进行交流。 2、各组汇报：80 - 20=4 说一说，是怎么想的? 学情预设：a.由20X 4=80,想乘

5、法算除法,得出80-20=4 b.8- 2=4,则80- 20=4 （引导学生说出80看成8个10，20看成2 个10,从而让学生明白8-2=4与80-20=4的商的大小为什么是相等的，从而 突破了教学的难点。） c.80-20-20-20-20=0 ，这里有4个20.所以80-20=4 3、学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。 【设计意图】：对于学生的各种算法，我先不急着进行评价哪种算法好，要让学 生自己进行评价，自己喜欢哪一种算法就选择哪一种。因为在后面的几百几十 除以整十的口算中学生自己会体会到用 b种方法为最好。这里尊重学生的选择, 体现了教学的民主性。 4、拓展进行估算：

6、老师那里还有 83根彩带，每班也20根，可以分给几个班? 学情预设：a.学生进行估算，83看成80,得出83- 20- 4 b.83 -20=43（对于这种方法肯定，但是不进行引导。因为这 是接下来要学习的内容。） 变式练习：改成有80根，每班19根呢？分几个班? 5、小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。 对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。 【设计意图】：提供实际情境学生进行估算，让学生体会到不是为了估算而估 算。而是为了解决实际冋题进行估算。 （三）尝试练习，进行巩固 60 - 20= 90 - 30= 80 - 40= 60*

7、2090 宁 3080 宁 40 要求学生能正确地计算 这里提供评价：如果全做对的同学可以奖励 3颗星星，激励学生学习的积极性。 三、巩固新知，拓展应用 1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。现在刘老 师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班? 2、学生进行独立思考：120宁30= 学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。 a.12 -3= 4 贝U 120- 30= 4 （把 120 看成 12 个 10，30 看成 3 个 10. 这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标） b.30 X 4=120,则

8、 120- 30= 4 3、想一想：122* 30120* 28 【设计意图】：对于几百几十除以整十，学生的计算技能倒不是问题，主要是让 让他们能运用已经学过的知识进行迁移，自主学习新知识，同时又巩固了口算 除法的算法。 4、尝试练习，进行巩固 180- 30=240 - 40= 420 - 60= 184- 30 240 - 37 420 - 58 【设计意图】：这里让学生进行技能训练口算与估算，同时要让学生体会到等被 除数较大时，进行口算的话，用前面提到的b种方法好，把几百几十看成两位 数，进行口算，更简便，同时也不容易出错。 四、练习巩固、提高应用 1、要求口算: 90- 30= 150

9、 - 30 360 143- 70632- 90 240 - 77 2、解决问题：练习十三第 每包有30本书，一共要邮寄240本书，要捆多少包? 4、练习十三第5题: 小红在看故事书，这本书一共有120个小故事，我每天看1个小故事，看完这本 书大约需要几个月？ （要学生说出题目当中隐含的条件：一个月大约 30天。这道题目放在课堂上训 练，对于优秀学生可以进行提高训练，同时还针对于学习困难的学生，在课堂上 帮忙指导，以便他增强学习的自信心。） 【设计意图】：对于练习的设计体现了层次性，灵活性。不仅有技能训练，又有 解决问题。练习的难度也逐步提高，针对不同层次的学生进行教学。 五、课堂总结，布置作业 1、今天你学习了什么内容，对你的生活有什么帮助? 2、布置作业：课堂作业第*页，书上练习十三第3题 【板书预设