福禄贝尔在美术教育上的理念与贡献

1、福祿貝爾在美術教育上的理念與貢獻-.、八、.壹、前言福祿貝爾在 1840 年創設了第一所幼稚園，世稱幼兒教育之父。他不只 是幼兒教育的專家，也是有關人的教育的學者，幼兒教育只不過是其中 的一部份而已 。有關他的教育理論與教育方法， 可以說是所有人類教化的普遍原 理。貳、福祿貝爾的生平福祿貝爾（ Friedrich Wilhem Frobe，l 1782-1852，德國人），誕生於德國鄉下 土林根。從小就喪母的貝爾，在父親和舅父的宗教薰陶下，奠定了他救人救世的 志願，並引響其日後在幼兒教育的貢獻。參、福祿貝爾之美術教育理念福氏為健全培養幼兒的創造的本能，設計出具有發展性的理想的玩具，並將命名 為

2、恩物。其種類共有二十種，前十種稱遊戲恩物，重於導向遊戲的發現。後 十種為手工恩物，又稱綜合性恩物，主要是在引導幼兒的創作與發明。幼兒藉著 遊戲或作美勞的過程啟發自我的創造力 。在這二十個恩物中， 我認為對美勞創作 較有影響者為後十種，分別是：第十一恩物：打洞-用針刺小孔於紙上。表現出各種物形，用長針（用圖釘）、刺墊、顏色紙。目的：使幼兒學習手眼協調能力，以及促進小肌肉的發展。第十二恩物：縫一一利用厚紙或薄板在上，縫各種物形，利用彩線（棉 條）將兩個分離的東西接連起來。目的：培養幼兒的細心與耐力，並瞭解縫的功用。第十三恩物：繪畫 利用多兀素材自由作畫。目的：讓幼兒自由發展，表現潛力，以培養幼兒的

3、思考與創造力 第十四恩物：編織工一一由有色的正方形來編織。目的：使幼兒了解面的關係，學習上下、數的學習。第十五恩物：摺紙工一一以色紙的摺、翻、壓的訓練。目的：認識角、邊、對角線的關係，可以使幼兒集中注意力、數概念,學習方向和位置等訓練。第十六恩物：剪貼剪形、分解、組合。目的：能辨別部分和全部的關係，分辨角與邊的關係，可以培養幼兒的順序、美感與專注力。第十七恩物：豆細工利用泡軟的各種豆子及小竹棒。目的：學習半立體進入立體的表現，角與邊的關係第十八恩物：厚紙細工利用剪、摺、黏的能力。目的：使幼兒由角、邊、面來表現立體工。訓練調和運動、滿足求知御與安全使用工具的概念。第十九恩物：玩砂利普通砂、白砂、

4、有色砂目的：感覺重量感與量的遊戲。第二十恩物：黏土 目的：綜合創造與藝術的效果，滿足幼兒的創造與遊戲的慾望。其最直接的表現與社會生活上的各種基礎事物 ，培養幼兒觀察與創造。 其結 構為點f線f面f體。（林盛蕊，民 73）附表：分解恩物趣綜合恩物相互闢聯轰（綜合恩物）19玩砂1S厚紙細工丄17豆細工1.:|凯聒15摺紙工B112縫亠八色球-S2-鮎 曙 線肆、福祿貝爾在美術教育的貢獻一、創造幼稚園並賦予精神。福氏創設幼稚園之目的有二：1給予幼兒一個團體教育的場所與環境。2.幫助母親們明白對自己幼兒教育要負起的責任，且提供母親、婦女一個實習幼兒 教育方法的場所。（許興仁，民79, 87-88）幼稚

5、園每日的活動有三：一為表現， 二為唱歌，三為手工。（如同我們現在九年一貫課程中，藝術與人文領域所包含 的三部分：表演藝術、音樂藝術、視覺藝術。） 福氏的幼稚園視幼兒為一種自我 活動的存在，所以他倡導活動教學，觀察幼兒生活、設計遊戲的種類及玩具，二、重視繪畫活動在教育上的意義與價值。福氏認為繪畫不但是兒童的表現活動，同時對兒童的身心與發展是一種重要 活動。繪畫活動不但能增進身心的調和發展，也能夠促使思考、判斷、比較與知 覺等精神作用的發達。兒童到了四歲，會熱衷於繪畫，福氏認為這是神賜給兒童 的衝動和創作衝動的表現。兒童除了透過遊戲將這種衝動表現出來之外， 特別喜 歡將眼睛看到的東西繪畫出來，以滿

6、足自我表現的衝動。另外，福祿貝爾還認為 在指導兒童繪畫時 ，要將繪畫與語言連結在一起， 如此才能提高兒童的內在與外 在能力，並增進知識與判斷能力，這是因為繪畫和語言是互補的，繪畫介於物體 和語言之間，具有物體和語言的共同性，因此繪畫對兒童而言，是非常重要的教 育與發表手段。伍、個人感想福氏在 1840 年成立了第一間幼稚園，人們開始注重幼兒的教育，以長程來 看：提升了人類整體的水準。此外，福祿貝爾的教育模式分為遊戲教育與恩物教 育，而恩物教育就是一般人看來平凡無奇的圖形如：曲線、正方體和動作如打 洞、縫紉等，他卻藉此分析出其對幼兒的影響，並引導幼兒的發明與創造。這點 對於一為生處在 19 世紀的教育學者的確是項艱辛的突破。在收集資料的過程中，從書本或網路上所收集到的資料內容幾乎都大同小 異，同時強調的重點都在於幼兒教育以及二十個恩物上， 幾乎找不到有文獻明白 指出福祿貝爾對美術教育的影響，只有在劍聲幼教網中查到 福祿貝爾 1120恩 物在美勞系統上的應用 ，但由於那是