2021年小学语文《山中访友》说课稿范文

1、小学语文山中访友说课稿范文 山中访友是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文， 根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。 1.会写8个生字，正确读写14个词语。(知识目标) 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.品味优美的语言， _ _所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。(情感目标) 4.学习 _运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。(能力目标) 依据学生的认知规律，我把欣赏文章画面美， _ _美好情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，

2、 _ _对“山中朋友”那份深厚的感情，并 _表达情感的方法作为教学重点。 难点：学习 _表达感情的方法。 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读 _文章语言的魅力，入情入境，理解 _表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和 _产生一定的情感共鸣。 “教无定法，贵在得法”。针对本课构思奇特、想象丰富，文字优美的特点，我采用如下教学法： 感情诵读法：教学生读散文，应重在朗读训练，引导学生入境悟情、审美学文，通过朗读，把学生带入课文意境，体会 _热爱大自然的感情，从而使学生受到美的熏陶。 情境教学法：通过音

3、乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入境悟情。 联想想象法：本文想象奇特浪漫，可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀，体会文章特色，比如第五自然段拓展“”。 仿写训练法：运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以他为朋友的原因，培养能力。 1.我认为读是走进文学作品的一把神奇的钥匙， 2.生生互动法。培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣。 1、同学们你们一定都有许多好朋友吧?平常放假休息的时候，大家会去拜访朋友吗?都拜访过哪些朋友呢?那么，你们有没有住在山里的朋友呢? (设计意图：以学生最在意的“友”导入，调动学生体验，激发学生探求新知的兴趣。

4、) 2、今天，我们就跟随 _李汉荣去拜访几位山里的朋友。(板书：山中访友) 3、解题山中访友 1、听录音体会 _那童话般的世界。思考： _拜访了哪些朋友? (设计意图：让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的录音朗读为学生提供了想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流作准备。) 2、请同学们默读课文。画出 _拜访了哪些朋友? 3、回答思考的问题，按照 _的叙述顺序说说拜访的朋友?(古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨) 4、教师小结：出示 _拜访的“朋友”的 _，学生喊出它们的名字。 1、下面，让我们跟着 _，带着满怀

5、的.好心情，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。 (生齐读第3自然段。) 2、一进山，一眼就看到那座古桥，老朋友相见， _是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。 (默读画句，读后交流。) 3、引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的? 交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 “德高望重”的具体体现：(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。) 4、随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪 _一见到他，就由衷地赞美他，对他说(引读：啊，老桥，你如) 5、小结：这就是 _拜访的第一位老朋友。在 _心中，古桥就像一位德高望重的老人。 _把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会 _表达情感的方法。 1、如果说古桥在他的心中是他的老朋友，那么树林在他心中又是什么