2021年二年级下册数学教案-4.2认识千克和克｜冀教版范文

1、认识千克和克 教材分析教材通过用盘秤测量西瓜和苹果的情境图认识质量单位千克和克，然后通过称食盐和鸡蛋等建立1克和1千克的概念，关注学生的亲身体验。学情分析:学生在生活购物时都接触过质量问题，但质量单位不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知，结合二年级学生喜欢参与活动的特点，设计活动让学生看一看、试一试，让学生在体验中形成个性化的对千克和克的独特感受。教学目标1、知识与技能目标认识质量单位千克和克，会选择适当的单位表示常见物品的质量，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1克。2、过程与方法目标结合具体事物经历感受并能准确认识质量单位克和千克。3、情感、态度、价值观目标感受质量单位与生活

2、的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心，培养学生估计的意识。教学重难点1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。2、培养学生估计物体质量的方法和能力。教学方法实践感悟、讨论。教学准备课件，两种盘秤（单位分别为千克、克），鸡蛋和水果糖各1千克，两袋食盐，1角硬币若干枚。教学过程一、创设情境，观察讨论，导入新课。先让学生说一说自己去或陪家长去买东西的经历，然后启发学生联想到我们常用的称物体质量的秤。教师多媒体课件出示台秤、电子秤、磅秤等，学生回答自己是否熟悉？而后，教师现场出示两种台秤，教师启发，提出问题，引导学生观察两种台秤的不同之处，鼓励学生发现质量的两个单位克

3、与千克，提示克与千克可以用字母表示（教师板书）并指出，“同学们的观察非常认真，发现了不同，今天这节课，我们就来认识质量单位克和千克，有信心吗？”（5分钟） （设计意图以谈话方式激活学生的学习经验，以直观观察方式让学生参与，体会学习乐趣。） 二、自主探索，反馈交流，掌握新知。教师引导学生观察课本39页称西瓜和苹果的两幅图，学生回答哪个重？哪个轻？各重多少？教师质疑，3小于2，但西瓜却比苹果重，为什么？学生体会主要是单位不同。教师展示魔术包，出示几块糖果，放到以千克为单位的称上，学生注意观察指针，不怎么动？说明什么？启发学生了解糖很轻，把一袋挂面放到台秤上，指针动了，说明这袋挂面很重，有多重呢？学

4、生观察回答，再通过包装袋上的标注，了解这袋挂面重1千克。接着，同样方法称两袋盐，教师再从魔术包拿出糖一直添加到1千克为止，让同学们读出1千克，再把糖放到以克为单位的台秤上，得出1千克等于1克。教师提问“1克和1千克有什么关系呢？”领读一遍，语调放慢，突出单位的不同，并板书1千克等于1克。教师指出，1枚1角的硬币大约重1克，下面每个同学来掂一掂，感受下1克有多重。学生自由说一说生活中重约1克的物品（一粒纽扣、1粒花生豆）。（1分钟） （设计意图教师在学生观察的基础上，步步设疑，引导学生自主思考，解决问题，提升学习能力。） 三、巩固拓展，提升发展。活动一教师通过设置问题，激发学生兴趣拿出1个鸡蛋和

5、15个鸡蛋，学生讨论，1个鸡蛋多重用什么做单位比较好？15个鸡蛋呢？ 然后，请同学们先掂一掂，感觉一个鸡蛋有多重，再估计它大约是多少克？再称称看是多少克。教师追问，那1千克估计有多少个鸡蛋呢？你是怎样想的？（师生交流），教师称出1千克鸡蛋，和大家一起数一数。活动二由学生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估计一下有多少块？再一起数一数，是否和估计的一样。（1分钟） （设计意图教师和学生平等交流，突出学生主体，培养学生估计意识。） 四、课堂练习。1、练一练第1题。学生自己完成，然后找同学回答。2、练一练第2题。小组内交流，然后教师验证。3、练一练第3题。同桌交流讨论，选合适的质量单位填空。重点交流填写理由。（1分钟） 五、 归纳总结。教师启发，由同学们归纳出所学的知识。（5分钟） 六、板书设计