(部编版)小学语文下三年级《赵州桥》说课设计

1、（部编版）小学语文下三年级赵州桥说课设计一、说教材1教材分析赵州桥是人民教育版小学语文第五册第五单元的一篇课文。第五单元围绕 “灿烂的中华文化”这个主题共安排了3 篇精读课文和一篇略读课文，旨在让学生从多个侧面去体会中国传统文化的博大精深。赵州桥安排在这一组第三篇课文，目的是从建筑艺术的方面让孩子了解中国传统文化。赵州桥是一篇说明性的文章，课文描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿，共分四段。课文开头交代了赵州桥的所在地点、设计者和建桥的时间， 然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，最后讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干，表达了作者由衷的

2、赞美。文章语言准确、简练而生动。通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。2. 学生情况分析语文课程标准中年级阶段的目标在低年段的基础上有了进一步的发展，如：低年段提出“结合上下文，了解词句的意思”，而中年段就在此基础上提出“初步体会课文中关键词语在表达情意方面的作用”。同时，中年段也提出了一些新的要求，如：“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情” ；“开始学习略读，粗知文章大意”。这些要求在中年段的语文教学中都是要逐步达到的。就本课来说，由于学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，因此，要激发孩子了解赵州桥的特点

3、和设计的妙处以及为什么在世界上会有这么高的价值是一个难点。3教学目标根据以上分析，我把教学这篇课文的目标定为：1）学习生字新词；2）了解赵州桥的特点，体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感；3）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个观点写一段话；4）通过开展综合实践活动，组织指导学生课余与同伴用不同的方法搜集材料，了解中国灿烂的文化。教学重点是了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法，激发民族自豪感。教学难点是学生对赵州桥雄伟特点的感悟。二、说教学过程（在说教学过程的表格中加入教法学法的说明）步骤教学设计设计意图一、1、同学们，中国的传统文化博培养学生的学习兴趣是提高学直 观大精深，在我们的生

4、活中常常可见，习效果的有效方法， 以直观的图片资激趣，导今天我们就从 “桥”这方面去了解。料跟学生的课前查阅资料进行预习入新课你们都了解我国古代的桥的什么知的检查结合在一起， 急起到激发兴趣识？（先学生汇报，后教师展示 3的作用，同时也能给学生的课堂学习幅古桥图片，时间在 3 分钟内）渲染一种古朴的基调。2、在这些桥里面， 有一座世界闻名的桥，是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥（板书课题）“，赵州桥是怎样的一座桥呢？二 、1， 自读课文，要求：把生学生的自主学习为主， 学习生字初读感知字词读准，把课文读通读顺； 思考， 词，要求学生说说自己识记生字的方赵州桥是有着怎样特点的一座桥？法，能够训

5、练学生在学习生字时的元2， 检查自学生字的情况。认知能力。引导学生自觉地运用字典1）指名按自然段读课文，并理解词语，也是将学习方法和习惯渗注意纠正读音。透在课堂教学中的一种方式。2）分析字形结构，注意书写规范。（学生说自己在是怎么记住这些字的。）3）区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。查字典，联系上下文理解词语。三 、1、快速浏览课文，把描写把握课文赵州桥特点的词语。大意2生汇报。（师相机板书：雄伟、坚固、美观）3课文中哪些地方具体体现了赵州桥雄伟、坚固和美观的特点呢？学生分别说出具体描写以上特点的所在段落。四 、同学们，让我们也来夸一夸赵自学探究法精读研讨州桥的特点吧，请你们认真

6、读课文，三年级对默读的要求有了进一选择其中的一个特点来夸，看谁夸步的提高，“一边默读、一边思考”得最好。的学习习惯必须落实到课堂上， 循序1、自学深入理解文章内容渐进地培养。2、在小组里夸一夸，推选“以读代讲”法出最好的准备在课堂上夸。大纲指出： “重视培养学生3、 课堂汇报学习的朗读能力，是帮助学生理解课文的（1）体现雄伟。重要手段。”本篇课文写赵州桥“美它的桥长大约有我们的10 个观”部分，语言生动优美，教学这一教室那么长，桥宽比我们的3 个教部分让学生通过各种形式的读， 读中室还要宽 （板书：长 50 米宽 9理解，读中体会。米）（从数字上面去引导想象和感“直观教学”法悟，抓住“非常”和

7、“横跨”两个通过投影的直观演示， 激发学生词语作为突破口）学习课文的兴趣，突破教学难点。（2）体现坚固。2学法有一千四百年的历史；桥不容与教法相适应， 采用“读读易被大水冲毁 （引导学生联系想想说说议议”的学习方上下文来感悟“坚固”：一个是时间，法，在扎实的语言文字训练中理解课一个是想象行车马、走行人）文，培养能力，陶冶情操。赵州桥为什么会这么坚固呢？3精读研讨。因为桥的设计非常巧妙。（抓住“创这一段的教学， 我以找重点句有举”这个词，体会桥的设计的巧妙，个性地读抓重点词围绕重点词，引导孩子们去赞美设计者和建造者联系上下问理解总结学习方法的的聪明才智。）思路设计。小结：赵州桥的这种巧妙的设4加

8、强词句训练，学习表达方计，开创了世界建桥史上的先河，法。比欧洲早了整整 1300 年。被誉为任何能力的形成， 必须通过不断“天下第一桥”。实践，反复训练方能形成。 为使学生（3）体现美观。初步掌握抓重点词理解一段话的学首先，是让学生注意第一句话习方法。根据教材特点，大胆放手，的好处承上启下。而学生夸的让学生在夸桥的过程中感悟到过渡时候引导抓住“精美”和雕刻之间句和围绕一个观点写一段话的方法。的联系进行引导，由“有的 有的 还有的 ”句式体会图案中的龙的姿态各异、活灵活现，再回到“雕刻”一词上，体会建造者的艺术才干。接着，是重点朗读指导，给出学生背诵这一段。五 、同学们，通过课文的学习，你感情朗读，学习第四段。回 归 主由世界闻名的赵州桥联想到了什通过前面的学习， 学生主要内容题，总结么？作者仅仅是在赞美赵州桥吗？已心领神会，因此，采用以读代讲法，全文小结：同学们，就让我们饱含读出自豪、骄傲的感情。着对古代劳动人民的赞美之情，把课文的第一自然段和最后一个自然段齐读一遍。六 、读全课，总结学习方法七 、1. ，自由组合（不超过5 人），布