(部编版)小学三年级语文下册《火烧云》教案

1、（部编版）小学三年级语文下册火烧云教案教学要求：知识目标：1. 学会 6 个生字：积累 11 个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。2. 背诵课文第 4 7 节。情感目标：通过课文学习， 培养学生热爱大自然、 热爱生活的思想感情， 及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。能力目标：1. 能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。 了解课文是按火烧云的“出现变化消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。2. 体会排比句在课文中的作用。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然

2、界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、 诗人去描绘它们， 赞美它们。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。 （萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）二、读课题，自学课文。1读准生字字音，读通课文。2按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。板书：上来了（ 1-2 ）变化极多（ 3-6 ）下去了（ 7）三、指名按段读文，并请同学思考问题。1人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第 2 节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌

3、讨论）（ 1）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）（ 2）“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）（ 3）除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像 着了火）3边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉）2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。（ 1）它们的颜色为什么都变了？（ 2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右

4、下字形。（ 3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑 +红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）（ 4）读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似， 语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）3人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2朗读全文。六、布置作业。1熟读课

5、文；2家默词语。第二课时一、复习导入。上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段， 今天我们以自学为主，来学习第二段。这篇课文的叙述是以 “变”为主线的， 描写了火烧云变化的 “多”和“快”两个特点。二、自学第二段。（一）出示自学题：（分组学习）1小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2小组讨论，用直线划出有关词语；3独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种。（二）大组交流：1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类。颜色变化（多）：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿2四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除

6、了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。）讨论：一般情况下， “一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？3师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。4指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：马狗 狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5自由朗读 4-6 节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）模糊（不见了）6小组分配朗读， 两人读描写形状 “清晰” 的句子，两人读描写形状 “模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。7指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。10小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6 节。11试着背诵 4-6 节。自背，个别背，集体背。三、学习最后一段。1个别朗读。2学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句话可解释 “恍恍惚惚” ，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是最后一句也说明了火烧云变化快。3背诵这段。四、总结并朗读全