六下第2单元导学案六下第2单元9

1、第二单元：百分数（二）第1课时授课时间年 月日午第节课题折扣教学内容教材第8页例1教学目标1、知识与技能：理解打折的含义，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求 一个数的百分之几是多少的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。并 使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择 最佳的方案与策略。2、过程与方法：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理 信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。3、情感、态度和价值观：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。教学重点理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。1教学难点解决有关“折扣”的实际问题。教具学具

2、教学过程增删修改一、情境导入现代社会的竞争越来越厉害，何时何地都存在着激烈的竞争，做生 意更是这样，商家们总是绞尽脑汁地想办法吸引顾客，这样就萌发 了多种多样的促销手段。其中，打折是商豕常用的一种。今天，我 们就来共同研究有关打折的知识“折扣”。（板书课题）二、探究新知1 、认识折扣师：根据你的生活经验，你觉得什么是打折？（打折就是商家把商 品降价出售）商家有时需要降价销售商品，叫做打折扣出售，又叫打折。那么折 扣表示什么意义呢？老师昨天也上街转了一圈，收集了几个打八折 的标签，大家请看：（课件出示）师：从这些标签中，你获得了哪些 信息？学生回答。师：仔细观察，商品打八折时，现价与原价之间有什

3、么样的关系？ 学生汇报观察结果：原价乘 0.8是现价；现价除以原价等于 0.8 ; 现价除以0.8等于现价。师:我们上学期学过百分数，能把 0.8变成百分数吗？有时，我们也 用分母是十的分数来表示，那就是十分之八。你能用一句话体现当 物品打八折时，现价与原价之间的关系吗？生：打八折表示现价是原价的80%师：能不能把80%换成十分之几？（十分之八）那么可以说，八折就 表示现价是原价的十分之八，也就是百分之八十。七折表示什么呢？课件出示练习：七折表示（）六五折表示（）九五折表示（）小结：打折时，几折就表示现价是原价的十分之几， 也就是百分之 几十。把黑板上三个数量关系中的百分数变为折扣。得出现价、

4、原价、折 扣之间的关系。2 、应用例1:看下面的问题，你知道了什么？课件出示教材第8页 例1 （1）题生：已知自行车的原价是原价180元，现在商店打八五折出售。 师：买这辆自行车用了多少钱？该怎么解答呢？说说你的想法。师提问：打八五折怎么理解？以哪个量为单位“ 1”？学生列式计算，交流。学生汇报师板书：180X 85%=153（元） 师:你能根据刚才解决问题的经验，你能自己解决下面的问题吗?课 件出示教材第8页例1 （2）题学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。 师：谁来说一说你是怎样想的？该怎么列式呢？ 学生讨论、交流、列式解答。共同分析题意，用不同方法解答。可以先求现价

5、，也可以先求现 价比原价便宜了百分之几。3 、小结看来通过这几道题同学们理解了折扣的含义，并会利用折扣解决 简单的实际问题。举例说明现价与折扣、原价都有着密切的关系， 并不仅是折扣越低，价钱就越低。我们买东西时不能只看折扣，因为价格不单单受到折扣的影响，还 受到原价/质量等众多因素的影响。但是面对折扣，老师遇到了一个棘手的问题，大家能帮帮我吗？三、巩固练习教材第8页的“做一做”：学生独立思考解答。四、课堂总结 作业设计板书设计教学反思第二单元：百分数（二）第2课时主备人姓名刘昌华马菊荣授课时间年 月日午第节课题成数教学内容教材第9页例2,及“做一做”。教学目标1、知识与技能：理解成数的含义，会

6、解答有关“成数”的实际问题。2、过程与方法：结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数” 实际问题的过程。3、情感、态度和价值观：对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知 识解决问题的成功体验。教学重点理解成数与分数、百分数的关系。教学难点解决有关“成数”的实际问题。教具学具教学过程增删修改一、情境导入师：同学们，商业上与百分数有关的术语是“折扣”，你知道农业上 与百分数有关的术语是什么吗？师：农业收成，经常用“成数”来表示。例如：报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成” 可见，百分数在农业收成中的应用 是十分广泛的，那么它与商业中的“折扣”问题，有没有联系呢？ 今天就让我们一起来研究“

7、成数”的相关问题。二、探究新知1 、解释“成数”。师：收成具体说就是收获的成数。在农业生产中，粮食、棉花、蔬 菜等农作物的收成常用成数来表示。（板书：成数）2 、成数和百分数的之间的互化。问：谁来说说，通过课前的预习，你知道成数和我们学过的分数和 百分数有什么联系呢？学生思考，同桌交流，发表看法。 教师总结并板书：一成是十分之一，写成百分数是10%指名回答“二成、三成、六成、二成五、九成五”用分数和百 分数各怎样表示？ 师板书若干。3、引导学生总结成数的含义：成数表示一个数是另一数的十分之几， 通称“几成”。几成就是十分 之几，写成百分数是百分之几十；几成几就是十分之几点几，写成 百分数是百分之几十几。师：