31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)课件

1、31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)1 l大沙中学 邹乐飞 31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)2 31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)3 31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)4 思考思考：如何分割高锰如何分割高锰 酸钾颗粒？酸钾颗粒？ 那如果是碘呢？那如果是碘呢？ 通过上述两个实验，你有什么想法？通过上述两个实验，你有什么想法？ 物质都是由极其微小的、肉眼 看不见的微粒构成的。物质能被分 割。 31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)5 一滴水中（一滴水中（20滴为滴为1ml）大约有）大约有1.67*1021个水微粒。如果个水微粒。如果 10亿人来数一滴水

2、里的水微粒，每人每分钟数亿人来数一滴水里的水微粒，每人每分钟数100个日夜个日夜 不停，需不停，需3万多年才能数完。每个水微粒的质量大约是万多年才能数完。每个水微粒的质量大约是 3*10-26 kg 苯粒子图像苯粒子图像 硅表面粒子图像硅表面粒子图像 31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)6 实验实验1 1 向烧杯向烧杯A中加入中加入20ml蒸馏水，滴入蒸馏水，滴入23滴酚酞试液，得滴酚酞试液，得 到溶液甲。向溶液中慢慢滴加浓氨水，观察现象。这一现象到溶液甲。向溶液中慢慢滴加浓氨水，观察现象。这一现象 说明了什么？说明了什么？ 说明：浓氨水能使无色酚酞变红色；构成物 质的微粒总是在不停地

3、运动着的。 31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)7 实验实验2 ：重新配置甲溶液，分别倒入：重新配置甲溶液，分别倒入AB两个烧杯中。在两个烧杯中。在 试管中加入试管中加入23滴浓氨水，把试管放入烧杯滴浓氨水，把试管放入烧杯A中，用一中，用一 只大烧杯把烧杯只大烧杯把烧杯A罩住，烧杯罩住，烧杯B放在大烧杯外。观察几分钟放在大烧杯外。观察几分钟 有什么实验现象。你如何解释产生的现象？有什么实验现象。你如何解释产生的现象？ 烧杯烧杯A烧杯烧杯B 现象现象 解释解释 溶液变成红色溶液变成红色 溶液不变色溶液不变色 氨粒子在不停地运氨粒子在不停地运 动，运动到烧杯动，运动到烧杯A 的溶液中去了的

4、溶液中去了 大烧杯罩住了浓氨水，大烧杯罩住了浓氨水， 氨粒子不容易运动到大氨粒子不容易运动到大 烧杯外。烧杯外。 31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)8 水微粒 在不停 运动 31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)9 分析分析：为什么长期堆煤的墙角侧壁上用小为什么长期堆煤的墙角侧壁上用小 刀刮开，会看到里面有黑色的煤粒？刀刮开，会看到里面有黑色的煤粒？ 31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)10 说明：水的微粒和酒精的微粒之间都有一 定的空隙，且空隙大小不同，混合时由于微粒 的运动，微粒填充了之间的空隙。 31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)11 说明：不论固体、液

5、体还是气体，构成物质的微说明：不论固体、液体还是气体，构成物质的微 粒之间都有一定的空隙，不同物质微粒间的空隙大小粒之间都有一定的空隙，不同物质微粒间的空隙大小 不同。在固体、液体中，微粒间的距离比较小，在气不同。在固体、液体中，微粒间的距离比较小，在气 体物质中微粒间的距离比较大。所以气体比较容易被体物质中微粒间的距离比较大。所以气体比较容易被 压缩，固体液体物质则不易被压缩。压缩，固体液体物质则不易被压缩。 31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)12 思考思考：如何检查右图所示的：如何检查右图所示的 装置的气密性是否良好？依装置的气密性是否良好？依 据是什么？据是什么？ 通常是把导管插入水槽的水中，通常是把导管插入水槽的水中， 然后用手捂住大试管，看导管然后用手捂住大试管，看导管 口是否有气泡产生。口是否有气泡产生。 手握试管，使试管受热，试管手握试管，使试管受热，试管 内气体微粒运动加快，间距加内气体微粒运动加快，间距加 大，体积膨胀，能从导管口逸大，体积膨胀，能从导管口逸 出。出。 31用微粒的观点看物质二十四(沪教版九年级)13 1、所有物质都是有肉眼看不见、极微小的、所有物质都是有肉眼看不见、极微小的