人教统编版三年级语文下册《第1单元1 古诗三首》优质PPT精品公开课件

1、1 1 古诗三首古诗三首 第第1 1课时课时第第2 2课时课时 l 试着一边读一边想象画面。试着一边读一边想象画面。 l 体会优美生动的语句。体会优美生动的语句。 l 试着把观察到的事物写清楚。试着把观察到的事物写清楚。 训练目标训练目标 你最喜欢哪个季节？你最喜欢哪个季节？ 第第1 1课时课时 绝绝 句句 唐唐 杜杜 甫甫 杜甫杜甫（712770712770），唐代诗人。祖籍），唐代诗人。祖籍 襄阳（今湖北襄阳），生于巩县（今河南巩襄阳（今湖北襄阳），生于巩县（今河南巩 义）。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合义）。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合 称称“李杜李杜”。 主要作品：主要作品：登高

2、登高江畔独步寻花江畔独步寻花 闻官军收河南河北闻官军收河南河北等。等。 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗 歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。 绝绝 句句 唐唐 杜杜 甫甫 迟迟 日日 江江 山山 丽，丽， 春春 风风 花花 草草 香。香。 泥泥 融融 飞飞 燕燕 子，子， 沙沙 暖暖 睡睡 鸳鸳 鸯鸯。 ff yunyun ynyn 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 上中下上中下 上中下结构，中部紧凑。下部上中下结构，中部紧凑。下部4 4点间点间 距匀称，第一笔点向左倾斜，中间两距匀称，第一笔点向左倾斜，中间两 点略小，

3、末点稍长且向右倾斜。点略小，末点稍长且向右倾斜。 ynyn 燕燕 灬灬 重难点字书写指导重难点字书写指导 燕燕 ynyn ynyn 燕山燕山 燕子燕子 l ynyn 周代诸侯国名，在今河北省北部和周代诸侯国名，在今河北省北部和 辽宁省西南部。辽宁省西南部。 姓。姓。 l ynyn （子）鸟名，背部黑色，翅膀长，子）鸟名，背部黑色，翅膀长， 尾巴像张开的剪刀，常在人家屋内或屋尾巴像张开的剪刀，常在人家屋内或屋 檐下用泥做巢，捕食昆虫。是候鸟。檐下用泥做巢，捕食昆虫。是候鸟。 古同古同“宴宴”。 注释注释 【迟日迟日】春日。春日。 【泥融泥融】这里指泥土这里指泥土 变湿软。变湿软。 绝绝 句句 【

4、唐唐】杜甫杜甫 迟迟 日日 江 江 山山 丽，丽， 春春 风风 花花 草草 香。香。 泥泥 融融 飞 飞 燕燕 子，子， 沙沙 暖暖 睡睡 鸳鸳 鸯。鸯。 这首诗写了哪些景物？这些景物这首诗写了哪些景物？这些景物 各有什么特点？各有什么特点？ 迟日迟日江山江山春风春风花草花草 泥泥燕子燕子鸳鸯鸳鸯沙沙 丽丽 香香 融融 暖暖 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 春天阳光普照，山河春天阳光普照，山河 无比秀丽，清风拂面，送无比秀丽，清风拂面，送 来花草的芳香。来花草的芳香。 边读边想象这些景物组成了怎样边读边想象这些景物组成了怎样 的画面，用自己的话说一说。的画面，用自己的话说一说

5、。 “ “迟日迟日”是是“春日春日”的意思。诗人的意思。诗人 以以“迟日迟日”领起全篇，突出春天阳光和领起全篇，突出春天阳光和 煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写 的景物有机地组合为一体，构成一幅明的景物有机地组合为一体，构成一幅明 丽和谐的立体春景图。丽和谐的立体春景图。 泥土湿润，燕子轻盈泥土湿润，燕子轻盈 地飞来飞去，忙着衔泥筑地飞来飞去，忙着衔泥筑 巢。慵懒的鸳鸯睡在温暖巢。慵懒的鸳鸯睡在温暖 的沙滩上。的沙滩上。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 这两句是工笔细描的特写画面，这两句是工笔细描的特写画面，“泥泥 融融”“”“沙暖沙暖”呼

6、应呼应“迟日迟日”，用，用“飞飞”和和 “睡睡”描摹燕子与鸳鸯，燕子忙着筑巢，描摹燕子与鸳鸯，燕子忙着筑巢， 鸳鸯闲适安睡，一上一下、一动一静、一鸳鸯闲适安睡，一上一下、一动一静、一 忙一闲，相映成趣。字里行间，表达了诗忙一闲，相映成趣。字里行间，表达了诗 人对春天的喜爱之情。人对春天的喜爱之情。 你从你从“飞飞”和和“睡睡”中体会到了什么？中体会到了什么？ 泥泥 融融 飞飞 燕燕 子，沙子，沙 暖暖 睡睡 鸳鸳 鸯。鸯。 “ “飞飞”让我体会到了燕子筑巢的繁忙，让我体会到了燕子筑巢的繁忙， 让我感受到了春天的勃勃生机；让我感受到了春天的勃勃生机；“睡睡”让让 我体会到了鸳鸯的慵懒之态，也感受

7、到了我体会到了鸳鸯的慵懒之态，也感受到了 春天的温暖闲适。春天的温暖闲适。 绝句绝句描绘了草堂浣花溪一带明描绘了草堂浣花溪一带明 丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天 的喜爱之情。的喜爱之情。 绝句绝句 江山江山 丽丽 花草花草 香香 燕子燕子 飞飞 鸳鸯鸳鸯 睡睡 春光景色美春光景色美 动物显生机动物显生机 惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏苏 轼轼 苏轼苏轼（1037110110371101），北宋文学家、），北宋文学家、 艺术家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山艺术家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山 （今属四川）人。在古文方面，他是（今属四川）人。在古文方面，他

8、是“唐宋唐宋 八大家八大家”之一。之一。 主要作品：主要作品：题西林壁题西林壁水调歌头水调歌头 明月几时有明月几时有江城子江城子密州出猎密州出猎等。等。 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗 歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。 惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏苏 轼轼 竹竹 外外 桃桃 花花 三三 两两 枝，枝， 春春 江江 水水 暖暖 鸭鸭 先先 知。知。 蒌蒌 蒿蒿 满满 地地 芦芦 芽芽 短，短， 正正 是是 河河 豚豚 欲欲 上上 时。时。 huhu chnchn lulu hoho tntn snsn ss shsh 结构：结构

9、： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 上下上下 上部略窄，上部略窄，“日日”扁宽，横画等距。扁宽，横画等距。 心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩， 对准字的中心，末点写在钩画之外。对准字的中心，末点写在钩画之外。 huhu 惠惠 心心 重难点字书写指导重难点字书写指导 正正 zhnzhn zhnzhn 正好正好 正月正月 多音字多音字 l zhnzhn 正月，农历一年的第一个月。正月，农历一年的第一个月。 l zhnzhn 不偏，不斜，使不歪斜。不偏，不斜，使不歪斜。 副词，表示恰好。副词，表示恰好。 副词，表示动作在进行中。副词，表示动作在进行中。 改去偏差

10、或错误。改去偏差或错误。 纯，不杂（指色、味）。纯，不杂（指色、味）。 大于零的，跟大于零的，跟“负负”相对。相对。 指相对的两方面中积极的一面。指相对的两方面中积极的一面。 姓。姓。 注释注释 惠崇是北宋名僧，能诗善惠崇是北宋名僧，能诗善 画。这首诗是苏轼为惠崇画。这首诗是苏轼为惠崇 的画作的画作春江晚景春江晚景所写所写 的题画诗。的题画诗。 惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏苏 轼轼 竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。 【芦芽芦芽】芦苇的嫩芽。芦苇的嫩芽。 【河豚河豚】一种肉味鲜一种肉味鲜 美的鱼，有毒性。美的鱼，有毒性。 蒌蒿满地芦芽蒌蒿满地芦芽 短，正是

11、河豚 短，正是河豚 欲上时。 欲上时。 再读课文，思考交流：再读课文，思考交流： u这首诗描写了哪些地方的什么景物？这首诗描写了哪些地方的什么景物？ 边读边想象画面。边读边想象画面。 u弄清每句诗讲了什么，用自己的话弄清每句诗讲了什么，用自己的话 说说这首诗讲了一个什么故事。说说这首诗讲了一个什么故事。 竹竹 外外 桃桃 花花 三三 两两 枝，枝， 春春 江江 水水 暖暖 鸭鸭 先先 知。知。 蒌蒌 蒿蒿 满满 地地 芦芦 芽芽 短，短， 正正 是是 河河 豚豚 欲欲 上上 时。时。 景景 江岸江岸 江面江面 水边水边 水中水中 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

12、 三两枝三两枝 表明了季节表明了季节春天。春天。 鸭先知鸭先知 从侧面说明江水还是从侧面说明江水还是 略带寒意的，所以除了鸭略带寒意的，所以除了鸭 以外的别的动物还没有察以外的别的动物还没有察 觉到春天的来临。觉到春天的来临。 诗意：诗意： 绿色的竹林，掩映着绿色的竹林，掩映着 几枝粉红的桃花。江上春几枝粉红的桃花。江上春 水荡漾，一群鸭子在欢快水荡漾，一群鸭子在欢快 地嬉戏，它们最先感知到地嬉戏，它们最先感知到 春天江水已经变暖。春天江水已经变暖。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。满地满地 蒌蒿多。蒌蒿多。 短短 芦苇刚刚发出嫩芽。芦苇刚刚发出嫩芽。 诗意：诗

13、意： 岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出 嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而 上产卵的季节。上产卵的季节。 那满地的蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间，那满地的蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间， 色调清新，呈现出一派春意盎然的景象。诗色调清新，呈现出一派春意盎然的景象。诗 人由人由“蒌蒿满地芦芽短蒌蒿满地芦芽短”联想到联想到“河豚欲河豚欲 上上”，写出了画中无、情理中有的事物，引，写出了画中无、情理中有的事物，引 起读者的遐想，给整个画面注入了春天的气起读者的遐想，给整个画面注入了春天的气 息和生命的活力。息和生命的活力。 思考：诗句展现出了怎样的景致？思

14、考：诗句展现出了怎样的景致？ 这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅 美丽的江南水乡早春图。美丽的江南水乡早春图。 惠崇春江晚景惠崇春江晚景这首诗这首诗 描绘了一幅怎样的画面？描绘了一幅怎样的画面？ 所见（画中景物）所见（画中景物） 富有生机富有生机 充满情趣充满情趣 联象联象河豚欲上河豚欲上 惠崇春惠崇春 江晚景江晚景 竹、桃花、竹、桃花、 江水、鸭子、江水、鸭子、 蒌蒿、芦芽蒌蒿、芦芽 惠崇春江晚景惠崇春江晚景是一首题画诗，诗是一首题画诗，诗 人通过对初春时节桃花绽开、鸭子戏水、人通过对初春时节桃花绽开、鸭子戏水、 蒌蒿满地和芦芽初露的描写，再现了画中蒌蒿满地和芦芽初露的描写，再现了画中 的江南

15、早春景色，抒发了诗人对早春的喜的江南早春景色，抒发了诗人对早春的喜 爱与赞美之情。爱与赞美之情。 三衢道中三衢道中 宋宋 曾曾 几几 第第2 2课时课时 曾几曾几（1084116610841166），南宋诗人。），南宋诗人。 字吉甫，号茶山居士。字吉甫，号茶山居士。 主要作品：主要作品：赠空上人赠空上人南山除南山除 夜夜等。等。 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗 歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。 三衢道中三衢道中 宋宋 曾曾 几几 梅梅 子子 黄黄 时时 日日 日日 晴，晴， 小小 溪溪 泛泛 尽尽 却却 山山 行。行。 绿绿 阴阴

16、不不 减减 来来 时时 路，路， 添添 得得 黄黄 鹂鹂 四四 五五 声。声。 qq znzn jinjin 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 左右左右 左窄右宽。右部紧凑，第六笔、第八左窄右宽。右部紧凑，第六笔、第八 笔和第十二笔都从竖中线起笔，第十笔和第十二笔都从竖中线起笔，第十 一笔横要写得长一些。一笔横要写得长一些。 xx 溪溪 氵氵 重难点字书写指导重难点字书写指导 得得 dd dede 心得心得 写得好写得好 l dd 得到。适合。得意，满意。得到。适合。得意，满意。 完成。用于某种语气。完成。用于某种语气。 可以，许可。可以，许可。 l dede 在动词后表可能或

17、许可。在动词后表可能或许可。 用在动词或形容词后，连接表结果或用在动词或形容词后，连接表结果或 程度的补语。程度的补语。 didi 得亏得亏 l didi 必须，需要。会，估计必然如此。必须，需要。会，估计必然如此。 方方满意，高兴，舒适。满意，高兴，舒适。 注释注释 【三衢三衢】地名，在今浙江地名，在今浙江 衢州一带。衢州一带。 【小溪泛尽小溪泛尽】乘小船到小乘小船到小 溪的尽头溪的尽头。 【却却】再，又。再，又。 【阴阴】树荫。树荫。 三衢三衢 道中 道中 宋宋 曾曾 几几 梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴， 小溪泛尽小溪泛尽 却 却 山行。 山行。 绿阴绿阴 不减来时路， 不减来时路， 添

18、得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。 再读课文，思考：再读课文，思考： u 这首诗描写了哪些景物？这首诗描写了哪些景物？ u 这些景物有什么特点？这些景物有什么特点？ u 边读边想象这些景物组成了怎样的边读边想象这些景物组成了怎样的 画面，用自己的话说一说。画面，用自己的话说一说。 梅梅 子子 黄黄 时时 日日 日日 晴，晴， 小小 溪溪 泛泛 尽尽 却却 山山 行。行。 绿绿 阴阴 不不 减减 来来 时时 路，路， 添添 得得 黄黄 鹂鹂 四四 五五 声。声。 梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。 日日晴日日晴 “ “晴晴”为全诗赋予了为全诗赋予了 明丽的色彩，奠定了

19、明朗明丽的色彩，奠定了明朗 愉快的感情基调愉快的感情基调。 却却 “ “再，又再，又”的意思，的意思， 表达了诗人高涨的游兴。表达了诗人高涨的游兴。 诗意：诗意： 梅子黄透了的时候，梅子黄透了的时候， 天天都很晴朗。乘小船天天都很晴朗。乘小船 来到小溪的尽头，再走来到小溪的尽头，再走 山路继续前行。山路继续前行。 这两句写出游的天这两句写出游的天 气和路线。江南梅子成气和路线。江南梅子成 熟的季节一般多雨，难熟的季节一般多雨，难 得有这样的连续晴天，得有这样的连续晴天， 因此诗人游兴高涨。因此诗人游兴高涨。 思考：前两句诗表达了诗人怎样的心情？思考：前两句诗表达了诗人怎样的心情？ 绿阴不减来时

20、路，添得黄鹂四五声。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 诗意：诗意： 山路上绿树成荫，不亚山路上绿树成荫，不亚 于来时之路，树林中不时传于来时之路，树林中不时传 来几声黄鹂悦耳的鸣叫。来几声黄鹂悦耳的鸣叫。 再读读这首诗，试着将这首诗改写成再读读这首诗，试着将这首诗改写成 一个小故事。一个小故事。 三衢道中三衢道中 宋宋 曾曾 几几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 初夏时节，梅子已经黄透了，意外的是接初夏时节，梅子已经黄透了，意外的是接 连几日都是难得的晴天。这样的天气正适合出连几日都是难得的晴天

21、。这样的天气正适合出 游，诗人曾几乘船来到了小溪的尽头，再改走游，诗人曾几乘船来到了小溪的尽头，再改走 山路继续前行，一路上绿树成荫、风光如画。山路继续前行，一路上绿树成荫、风光如画。 走累了，按原路返回，一路上绿树苍翠，风景走累了，按原路返回，一路上绿树苍翠，风景 丝毫不比来的时候差。深林中还传来几声黄鹂丝毫不比来的时候差。深林中还传来几声黄鹂 的鸣叫，真让人心旷神怡。的鸣叫，真让人心旷神怡。 风光明媚风光明媚 游兴正浓游兴正浓 三衢三衢 道中道中 时间时间梅子黄时梅子黄时 路线路线小溪、山行小溪、山行 所见所见“绿阴绿阴”浓密浓密 所闻所闻黄鹂的叫声黄鹂的叫声 三衢道中三衢道中描写了梅子成

22、熟时节诗描写了梅子成熟时节诗 人游览三衢山的见闻感受，展现了浙西山人游览三衢山的见闻感受，展现了浙西山 区明媚清丽的风光，表现了诗人轻松愉悦区明媚清丽的风光，表现了诗人轻松愉悦 的心情。的心情。 拓展一拓展一拓展二拓展二 拓展一拓展一 返回返回 你还知道哪些描写春天的诗句呢？你还知道哪些描写春天的诗句呢？ u人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 u寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 u春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 拓展二拓展二 苏轼的苏轼的惠崇春江晚景惠崇春江晚景一诗，题目一诗，题目 历来有历来有“晚

23、景晚景”和和“晓景晓景”二说。从诗集二说。从诗集 的不同版本和相关文献来看，的不同版本和相关文献来看，“晚景晚景”和和 “晓景晓景”各有依据。近年来也有人针对这各有依据。近年来也有人针对这 个问题进行过考辨，但各执一词，证据皆个问题进行过考辨，但各执一词，证据皆 不充分，难以下定论。不充分，难以下定论。 惠崇春江惠崇春江 景景？ 晓晓 晚晚 返回返回 教材参考了清施元之评注教材参考了清施元之评注施注苏诗施注苏诗 （文渊阁四库丛书本）、清王文诰辑注（文渊阁四库丛书本）、清王文诰辑注苏苏 轼诗集轼诗集（中华书局（中华书局19821982年版）、清查慎行年版）、清查慎行 注注苏诗补注苏诗补注（凤凰出

24、版社（凤凰出版社20132013年版）等年版）等 较为通行、权威的苏诗版本中的用字情况，较为通行、权威的苏诗版本中的用字情况， 选用选用“晚景晚景”作为题目。作为题目。 一、默写古诗一、默写古诗绝句绝句。 绝绝 句句 唐唐 杜杜 甫甫 _，_。 _，_。 迟日江山丽迟日江山丽春风花草香春风花草香 泥融飞燕子泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯 二、解释加点字词，再写出诗句的意思。二、解释加点字词，再写出诗句的意思。 却：却：_ 诗意：诗意：_ _ _ _ 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 再，又。再，又。 梅子黄透的时候，天天都是梅子黄透的时候，天天都是 晴朗的好天气

25、，乘小船到小溪的尽头，晴朗的好天气，乘小船到小溪的尽头， 再改走山路继续前行。再改走山路继续前行。 三、词语拓展。三、词语拓展。 【含【含“春风春风”的词】的词】 春风化雨春风化雨 春风拂面春风拂面 春风风人春风风人 春风得意春风得意 春风宜人春风宜人 如坐春风如坐春风 桃李春风桃李春风 春风送暖春风送暖 如沐春风如沐春风 春风和煦春风和煦 春风满面春风满面 春风和气春风和气 课后习题参考答案课后习题参考答案 有感情地朗读课文。背诵课文。默写有感情地朗读课文。背诵课文。默写绝句绝句。 朗读指导：朗读指导： 这三首古诗朗读起来应该是轻快而愉悦的。这三首古诗朗读起来应该是轻快而愉悦的。 可以在理解

26、诗意的基础上，对诗中描写的景物可以在理解诗意的基础上，对诗中描写的景物 展开想象。朗读时，应用舒展、欢畅的语调来展开想象。朗读时，应用舒展、欢畅的语调来 读，语气应生动、活泼。读，语气应生动、活泼。 背诵指导：背诵指导： 背诵的时候，可以在反复朗读的基础背诵的时候，可以在反复朗读的基础 上，抓住诗中的景物、事物，结合插图进上，抓住诗中的景物、事物，结合插图进 行想象，在脑海里形成画面，就能比较容行想象，在脑海里形成画面，就能比较容 易地背诵下来了。易地背诵下来了。 默写指导：默写指导： 在默写在默写绝句绝句的时候，要注意在理解诗意的时候，要注意在理解诗意 的基础上默写，如的基础上默写，如“泥融泥融”指的是泥土变湿软。指的是泥土变湿软。 还要注意汉字的书写，如还要注意汉字的书写，如“融融”字左下部分只有字左下部分只有 一横，不要多写一横。一横，不要多写一横。