人教统编版五年级语文下册《第5单元习作：形形色色的人》优质PPT精品公开课件

1、习作：形形色色的人习作：形形色色的人 习作话题习作话题 我们每天都会接触到形形色色的人：小区我们每天都会接触到形形色色的人：小区 里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学， 还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交 通警察通警察选择一个人写下来，运用本单元学选择一个人写下来，运用本单元学 过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。 题目自拟。题目自拟。 习作要素习作要素 本单元的习作目标是能够选择典型事例，本单元的习作目标是能够选择典型事例， 通过描写语言、动作、外貌、神

2、态、心理等，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等， 具体地表现人物的特点。具体地表现人物的特点。 写作指导写作指导 一、通过审题确定习作选材范围。一、通过审题确定习作选材范围。 1.1. 习作题目中一个习作题目中一个“人人”选材范围很广，可以是我们选材范围很广，可以是我们 身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉 的或者不熟悉的人都可以写。的或者不熟悉的人都可以写。 2.2. 大千世界中每个人各有各的特点，可以用一个词语大千世界中每个人各有各的特点，可以用一个词语 概括他们某方面的特点，如机灵、热心、漂亮、聪概括他们某方面的特点，如机灵、热心、

3、漂亮、聪 明、幽默明、幽默 写作指导写作指导 3.3. 可以通过具体的事情来表现人物的特点。一个人可以通过具体的事情来表现人物的特点。一个人 的外貌特点难以通过具体的事件来体现，一般来的外貌特点难以通过具体的事件来体现，一般来 说直接描写外貌就可以了。说直接描写外貌就可以了。 写作指导写作指导 二、根据特点选定最合适的事例。二、根据特点选定最合适的事例。 根据要表现的人物特点，简要写出准备选择的事根据要表现的人物特点，简要写出准备选择的事 例。先阅读单元习作的第二部分，思考几个事例与例。先阅读单元习作的第二部分，思考几个事例与 “叔叔记忆力超群叔叔记忆力超群”之间的关联。记忆力超群是指记之间的

4、关联。记忆力超群是指记 忆力极强，远超正常人的水平。能记住昨天听到的一忆力极强，远超正常人的水平。能记住昨天听到的一 句话，能记住别人的生日，这是大多数人都能做到的，句话，能记住别人的生日，这是大多数人都能做到的， 是很平常的；而读完故事书能把所有的细节都记住，是很平常的；而读完故事书能把所有的细节都记住， 写作指导写作指导 只看一遍那幅地图就能一点儿只看一遍那幅地图就能一点儿 不差地画下来，是大多数人做不差地画下来，是大多数人做 不到的。因此，事例不到的。因此，事例1 1和事例和事例4 4 最能体现叔叔记忆力超群的特最能体现叔叔记忆力超群的特 点，事例点，事例2 2和事例和事例3 3则不能体

5、现则不能体现 这一特点。同学们要根据这种这一特点。同学们要根据这种 方法确定自己选择的典型事例。方法确定自己选择的典型事例。 写作指导写作指导三、思维导图。三、思维导图。 写什么写什么 性格性格 品质品质 动作动作 外貌外貌 语言语言 倔强、淘气、爱发倔强、淘气、爱发 脾气、幽默脾气、幽默 招牌动作、连续招牌动作、连续 性动作性动作 助人为乐、热爱活助人为乐、热爱活 动、工作负责动、工作负责 脸型、眼睛、嘴脸型、眼睛、嘴 巴巴、身材、身材 口头禅、特定语口头禅、特定语 境的语言境的语言 开头：简介人物特点开头：简介人物特点 中间：选取典型事例描写中间：选取典型事例描写 结尾：总结全文，照应开头

6、结尾：总结全文，照应开头 怎么写怎么写 写作指导写作指导 调皮小文调皮小文 小文是我的好朋友，整天乐呵小文是我的好朋友，整天乐呵 呵的，有时比男生还调皮，一双大呵的，有时比男生还调皮，一双大 眼睛总是滴溜溜地转着，似乎有出眼睛总是滴溜溜地转着，似乎有出 不完的鬼主意。不完的鬼主意。 通过外通过外 貌描写体现了貌描写体现了 小文的调皮：小文的调皮： 一双大眼睛总一双大眼睛总 是滴溜溜地转是滴溜溜地转 着，似乎有出着，似乎有出 不完的鬼主意。不完的鬼主意。 今年暑假的一天下午，我们俩在江今年暑假的一天下午，我们俩在江 边玩耍，一阵阵蝉鸣声引起了我们的注边玩耍，一阵阵蝉鸣声引起了我们的注 意，我们四

7、下寻找，发现一棵大树上停意，我们四下寻找，发现一棵大树上停 着一只蝉。小文当场就来劲了，让我和着一只蝉。小文当场就来劲了，让我和 她一起抓蝉。天啊！哪有女生会干这样她一起抓蝉。天啊！哪有女生会干这样 的事！我毫不犹豫地拒绝了她。谁知她的事！我毫不犹豫地拒绝了她。谁知她 根本不死心，没有抓蝉的网，便决定自根本不死心，没有抓蝉的网，便决定自 己上树抓蝉。只见她悄悄来到大树下，己上树抓蝉。只见她悄悄来到大树下， 双手抱树，手脚并用，蹬着树干慢慢双手抱树，手脚并用，蹬着树干慢慢 向上爬。可由于刚下过雨，树上很滑，向上爬。可由于刚下过雨，树上很滑， 她手还没有接近蝉，就听见她手还没有接近蝉，就听见“哎哟

8、哎哟” 一声，她从树上掉下来摔进了草丛里，一声，她从树上掉下来摔进了草丛里， 跌了个四仰八叉。我刚想上去扶她，跌了个四仰八叉。我刚想上去扶她， 却见她早已双脚着地，双手一撑，一却见她早已双脚着地，双手一撑，一 骨碌爬了起来。骨碌爬了起来。 写小文爬写小文爬 树时，运用了一树时，运用了一 系列动作描写，系列动作描写， 非常传神，人物非常传神，人物 的特点体现得很的特点体现得很 鲜明。鲜明。 还有一次上体育课，老师教我们武还有一次上体育课，老师教我们武 术，讲完动作要领后让我们自由练习。术，讲完动作要领后让我们自由练习。 谁想小文居然趁我不注意，学着老师的谁想小文居然趁我不注意，学着老师的 样子大

9、喝一声，在我背后使劲捶了一下，样子大喝一声，在我背后使劲捶了一下， 疼得我哇哇直叫。看见我的惨状，她吓疼得我哇哇直叫。看见我的惨状，她吓 坏了，吐了吐舌头，忙说：坏了，吐了吐舌头，忙说：“对不起，对不起， 对不起，我尊敬的大小姐，我不是故意对不起，我尊敬的大小姐，我不是故意 的。的。”说完她还一个劲地给我揉背，看说完她还一个劲地给我揉背，看 着她那副样子，我真是哭笑不得。可她着她那副样子，我真是哭笑不得。可她 似乎还担心我似乎还担心我“记恨记恨”她，不原谅她，她，不原谅她， 竟然趁我不注意猛地抓住我的手，狠狠竟然趁我不注意猛地抓住我的手，狠狠 地打了她自己一下，还地打了她自己一下，还“哎哟哎哟

10、”叫了一叫了一 声，似乎这样才算是惩罚了自己，声，似乎这样才算是惩罚了自己，“将将 功抵过功抵过”了。看着她那顽皮的样子，我了。看着她那顽皮的样子，我 也忍不住笑了起来。也忍不住笑了起来。 第二件第二件 事则通过小文事则通过小文 向向“我我”道歉道歉 时的语言和动时的语言和动 作体现了她的作体现了她的 调皮。调皮。 她就是这样一个调皮的假小她就是这样一个调皮的假小 子，我的好朋友子，我的好朋友小文。小文。 结尾简结尾简 洁，与开头呼洁，与开头呼 应。应。 总评：总评： 文中用小文爬树和体育课上与文中用小文爬树和体育课上与“我我”打闹这两个打闹这两个 事例来写小文的调皮可爱，很有说服力。在描写人

11、物事例来写小文的调皮可爱，很有说服力。在描写人物 时，第一个事例侧重描写小文爬树时和摔下树的动作，时，第一个事例侧重描写小文爬树时和摔下树的动作， 第二件事重点描写小文的语言和动作，都写出了她调第二件事重点描写小文的语言和动作，都写出了她调 皮的特点。总之，文中用了动作、语言、神态等描写，皮的特点。总之，文中用了动作、语言、神态等描写， 非常生动，当然还可以写写自己看小文爬树时的心理非常生动，当然还可以写写自己看小文爬树时的心理 活动，进一步表现小文的特点。活动，进一步表现小文的特点。 更多精彩例文更多精彩例文 评价标准（最高评价标准（最高5 5）自评自评 互评互评 师评师评 综合综合 选材有特色选材有特色 写清自己看到、听到的细写清自己看到、听到的细 节和内心的感受节和内心的感受 语句通顺，书写工整语句通顺，书写工整 评价标准评价标准 1.1.完成课后思考题。完成课后思考题。 2.2.书写本课生字生词，每