《水中生活的动物》演示幻灯片

1、1 2 3 创设问题情景：创设问题情景： 4 5 提出问题：提出问题： 鱼在游泳时，靠什么部位产生前进鱼在游泳时，靠什么部位产生前进 的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠 哪种鳍来保持前进的方向？哪种鳍来保持前进的方向？ 如何解决这些问题？如何解决这些问题？ 6 7 尾鳍尾鳍 鱼在游泳时鱼在游泳时,靠什么部位产靠什么部位产 生前进的动力？生前进的动力？ 8 制定计划验证制定计划验证靠尾鳍靠尾鳍 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 观看鱼类运动的动画，思考鳍在鱼类运观看鱼类运动的动画，

2、思考鳍在鱼类运 动中的作用分别是什么？动中的作用分别是什么？ 30 31 32 33 自主学习：自主学习：课前布置学生课前布置学生 实践活动：实践活动： 饲养和观察蚯蚓；饲养和观察蚯蚓；饲养家饲养家 兔兔 收集资料：收集资料：蚯蚓在自然界中的作用的资蚯蚓在自然界中的作用的资 料；料； 搜集当地动物栖息地保护的历史、现搜集当地动物栖息地保护的历史、现 状、前景、措施等。状、前景、措施等。 合作学习：合作学习：小组为单位进行课本上的实验和小组为单位进行课本上的实验和 观察等活动，通过比较、讨论、思考分析陆观察等活动，通过比较、讨论、思考分析陆 生动物适应陆地生活环境的形态结构、生理生动物适应陆地生

3、活环境的形态结构、生理 功能等主要特点功能等主要特点重点关注运动、呼吸；重点关注运动、呼吸； 并总结概括环节动物和哺乳动物的主要特征。并总结概括环节动物和哺乳动物的主要特征。 34 35 36 蚯蚓的形态结构蚯蚓的形态结构 和生理功能是如和生理功能是如 何适应陆地生活何适应陆地生活 环境的环境的? ? 37 如果让你为蚯如果让你为蚯 蚓创造一个家蚓创造一个家, , 你准备怎样做你准备怎样做? ? 给蚯蚓一个家给蚯蚓一个家 38 39 教学模式：教学模式：探究式教学探究式教学 （实验探究）（实验探究） 问题推进式、讨论式问题推进式、讨论式 合作学习和探究学习：合作学习和探究学习：以小组为单位探以

4、小组为单位探 究究 40 41 42 43 家兔的形态结构家兔的形态结构 和生理功能是如和生理功能是如 何适应陆地生活何适应陆地生活 环境的环境的? ? 44 45 46 47 教学模式：教学模式：问题推进式、讨论式问题推进式、讨论式 合作学习和自主学习合作学习和自主学习（在饲养过程中要（在饲养过程中要 问、查阅一些资料）问、查阅一些资料） 48 49 50 51 其他陆地动物对环其他陆地动物对环 境的适应及昆虫建境的适应及昆虫建 议到动物园去学习。议到动物园去学习。 52 53 54 55 课前准备：课前准备： 完成课前观察作业：完成课前观察作业： 鸟类外形适应于飞行生活的特点鸟类外形适应于

5、飞行生活的特点 学生的准备学生的准备 56 鸟的体表有什么？鸟的体表有什么？分别着生分别着生 在哪儿？各有什么特点和功能？在哪儿？各有什么特点和功能？ 鸟的飞行器官是什么？鸟的飞行器官是什么？ 57 把观察的资料进行整理，下一节课把观察的资料进行整理，下一节课 把制成品带到了课堂上汇报。把制成品带到了课堂上汇报。 成果方式：文字成果方式：文字+ +实物、照片实物、照片+ +制成制成 PowerPointPowerPoint课件、录象课件、录象 要求要求 目的三个：一是充分利用地方学习资源目的三个：一是充分利用地方学习资源, 节省资金；二是让学生把学习和生活结合节省资金；二是让学生把学习和生活结合 起来，增强对生物学学习的兴趣；三是培起来，增强对生物学学习的兴趣；三是培 养学生的综合能力。养学生的综合能力。 58 教学策略：教学策略： 教师的准备教师的准备 59 探究鸟类适于飞行的特点探究鸟类适于飞行的特点 北京市三帆中学北京市三帆中学 吕向阳吕向阳 案例案例 60 61 62 幼体幼体-蝌蝌 蚪生活在水蚪生活在水 里，用鳃呼里，用鳃呼 吸吸 63 64 65 幼体生活在水中幼体生活在水中, ,用鳃呼吸用鳃呼吸, ,成体可以成体可以 生活在水里生活在水里, ,也可以生活在陆地也可以生活在陆地, ,用肺用肺 呼吸，兼用皮肤呼吸呼吸，兼用皮肤呼吸, ,