诗歌鉴赏审题目、审作者、审题干[课堂教学]

1、第一讲第一讲 考纲点击考纲点击 考试说明考试说明对诗歌鉴赏的对诗歌鉴赏的总体要求总体要求： 鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧； 评价文章的评价文章的思想内容思想内容和作者的和作者的观点态度观点态度。 能力层级能力层级E。 考试说明考试说明对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方 面的具体阐释：面的具体阐释： 理解诗歌中词语的含义理解诗歌中词语的含义。 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语， 正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确

2、分析综合并 鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不 能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏 概括诗歌的中心思想概括诗歌的中心思想。 每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗每一首诗歌都表达一定的思想，高考通过对概括诗 歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。 1学校教课 分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观 不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思

3、想倾向就 不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘 出作者在作品中的思想情感。 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会 生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考 查，可以评估出一个人的文学品位。 评价文学作品的思想内容评价文学作品的思想内容。 2学校教课 审题目，审作者，审题干审题目，审作者，审题干 题目即文章的额头，富含着诸多信息（题目即文章的额头，富含着诸多信息（时间时间地地点点 人物人物事件事件以及以及诗人的心情诗人的心情诗歌的诗歌的意境意境诗歌的诗歌的类型类型 主要主要表现手法表现手法等）。认真审

4、视可以了解作品的等）。认真审视可以了解作品的内容主旨内容主旨猜猜 测到其测到其思想感情思想感情，进而为进一步鉴赏作品打下基础。，进而为进一步鉴赏作品打下基础。 必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件）必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件） 3学校教课 借助诗歌的题目，推断诗歌的主题思想借助诗歌的题目，推断诗歌的主题思想 古诗的写作往往有些传统的写法，同一类型的诗歌古诗的写作往往有些传统的写法，同一类型的诗歌 往往有几类大体相似的主题。根据这个规律，我们就可以往往有几类大体相似的主题。根据这个规律，我们就可以 直接通过诗歌的标题推断诗歌的主题。直接通过诗歌的标题推断诗歌的主题。 望月望月就可能就可

5、能思乡怀远思乡怀远 寄某某寄某某就可能表达对某某的就可能表达对某某的怀念怀念之情之情 登高登高就可能是就可能是思亲思亲，伤春悲秋伤春悲秋 见流水见流水则思则思年华易逝年华易逝 梧桐细雨梧桐细雨则则凄楚悲凉凄楚悲凉 有些诗歌本身就表明了作者的有些诗歌本身就表明了作者的基本态度基本态度。如李绅的。如李绅的悯农悯农 “春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。” 4学校教课 离思离思 元稹元稹 离别的思念离别的思念 行军九日思长安故园行军九日思长安故园岑参岑参 “思故园思故园”就可看出就可看出 是是思乡思乡的主题的主题 枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继

6、枫桥夜泊枫桥夜泊可推知诗可推知诗 歌所描绘的为歌所描绘的为枫桥的夜枫桥的夜 间景象间景象，“泊泊”字可知字可知 诗歌表现的是一种诗歌表现的是一种羁旅羁旅 情怀情怀。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。 强欲登高去，无人送酒来。强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。遥怜故园菊，应傍战场开。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 5学校教课 借助诗歌的题目，能够借助诗歌的题目，能够明确诗歌的意象明确

7、诗歌的意象、基本内容基本内容。 诗歌的诗意美，往往是通过诗歌的意象创造出来的。诗歌的诗意美，往往是通过诗歌的意象创造出来的。 准确的把握诗歌的意境，就能够很好的鉴赏诗歌。准确的把握诗歌的意境，就能够很好的鉴赏诗歌。 所谓所谓意象意象，就是作者的，就是作者的主观思想感情主观思想感情和和客观景物客观景物融融 合而成的一种合而成的一种艺术境界艺术境界，它包含着，它包含着“意意”（主观思想）和主观思想）和 “象象”（客观景物）两个方面，客观景物）两个方面，意境就是由这两方面自然意境就是由这两方面自然 而有机融合而成的而有机融合而成的。 很多诗歌的很多诗歌的标题本身就直接用诗歌的意象命题标题本身就直接用

8、诗歌的意象命题，有有 的诗歌甚至在意象前直接加上表明作者思想感情的词语的诗歌甚至在意象前直接加上表明作者思想感情的词语， 这都有利于我们借助诗歌的标题就能大体上把握诗歌的基这都有利于我们借助诗歌的标题就能大体上把握诗歌的基 本内容。本内容。 6学校教课 听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴 李白李白 “听听”点明了事情，诗的主点明了事情，诗的主 体部分是写作者听到的内容体部分是写作者听到的内容 和感受和感受。“蜀僧蜀僧”点明了弹点明了弹 琴者的身份琴者的身份，“僧僧”有自己有自己 的弹琴内容、弹琴风格，的弹琴内容、弹琴风格， 惊雪惊雪 陆畅陆畅 “雪雪”就是诗歌的中心意象，就是诗歌的中心意象， 即思想感情

9、的载体即思想感情的载体 “惊惊”，惊讶，惊叹惊讶，惊叹 借雪花飞舞的冬景表现出诗人借雪花飞舞的冬景表现出诗人 热爱自然风光、热爱美好生活热爱自然风光、热爱美好生活 的美好情操。的美好情操。 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。 怪得北风急，前庭如月晖。怪得北风急，前庭如月晖。 天人宁许巧，剪水作花飞。天人宁许巧，剪水作花飞。 7学校教课 乌衣巷乌衣巷 刘禹锡刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时

10、王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 题李凝幽居题李凝幽居贾岛贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。 8学校教课 借助诗歌的题目，在事件或背景中体味思想感情借助诗歌的题目，在事件或背景中体味思想感情 如果题目点明了所写的如果题目点明了所写的事件事件或或背景背景，考生应该注意，考生应该注意 到这些诗歌的内容，或者到这些诗歌的内容，或者与题目的内容有关与题目的内容有关，或者，或者由题由题 目中的背景引出目中的背

11、景引出，或者，或者写在某个地方的活动写在某个地方的活动。考生就可。考生就可 以从中获得一些与诗歌所表达的思想感情相关的信息。以从中获得一些与诗歌所表达的思想感情相关的信息。 次北固山下次北固山下 王湾王湾 “次次”就暗示了游子漂泊在就暗示了游子漂泊在 外外 秋夜秋夜 朱淑真朱淑真 秋夜秋夜既既“秋秋”而而“夜夜”，作，作 者又是女词人，者又是女词人，寄寓着思念和愁寄寓着思念和愁 绪绪。 客路青山处，行舟绿水前。客路青山处，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。 夜久无眠秋

12、气清，夜久无眠秋气清， 烛花频剪欲三更。烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，铺床凉满梧桐月， 月在梧桐缺处明。月在梧桐缺处明。 9学校教课 江汉江汉 杜甫杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。 江汉江汉更是更是点明了杜甫晚点明了杜甫晚 年漂泊于江汉一带的事件年漂泊于江汉一带的事件， 移居（其二）移居（其二）陶渊明陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。春秋多佳日，登高赋新诗。 过门更相呼，有酒斟酌之。过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲

13、暇辄相思。农务各自归，闲暇辄相思。 相思则披衣，言笑无厌时。相思则披衣，言笑无厌时。 此理将不胜，无为忽去兹。此理将不胜，无为忽去兹。 衣食当须纪，力耕不善欺。衣食当须纪，力耕不善欺。 注释：将：岂注释：将：岂 纪：经营。纪：经营。 2006年北京卷年北京卷 从题目从题目移居移居可以认识到作者可以认识到作者 写的是写的是搬到新家之后的事情搬到新家之后的事情。那。那 么就会考虑到么就会考虑到新家的环境和与邻新家的环境和与邻 里的关系里的关系。 诗歌表现了诗人在诗歌表现了诗人在田园生活中感田园生活中感 受到的乐趣受到的乐趣“感受到一种美感受到一种美 好的好的人际关系人际关系，即，即人与人之间充人与

14、人之间充 满了纯真而质朴的友谊满了纯真而质朴的友谊”。 从而暗示了他晚年的从而暗示了他晚年的颠沛流颠沛流 离离，自然寄托了，自然寄托了他的身世之他的身世之 感感。 10学校教课 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(2007年全国卷年全国卷II) 新晴野望新晴野望 王维王维 新晴原野旷，极目无氛垢。新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。 【注注】氛垢：尘埃。氛垢：尘埃。 （1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？）第三联上下

15、两句中最精炼传神的分别是哪一个字？ 请简要分析。请简要分析。 答：分别是答：分别是“明明”和和“出出”，充分显示出雨后的，充分显示出雨后的“新晴新晴”， 诗人极目诗人极目“野望野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光所见的景色：田野外河水上涨，在阳光 照射下照射下“白水白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲 洗后的群山，在太阳照耀下洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰碧峰”秀出，更加富有层次。秀出，更加富有层次。 11学校教课 借助诗歌的题目，初步判断诗歌的类型，明确诗歌的基借助诗歌的题目，初步判断诗歌的类型，明确诗歌的基 本表现手法。本表现手法。 诗歌的题目

16、包含着丰富的信息，只要细加分析，就诗歌的题目包含着丰富的信息，只要细加分析，就 能基本分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现手法。能基本分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现手法。 蝉蝉虞世南虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是借秋风。居高声自远，非是借秋风。 咏物诗咏物诗 表现手法为表现手法为托物言志托物言志 征人怨征人怨柳中庸柳中庸 岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关， 朝朝马策和刀环。朝朝马策和刀环。 三春白雪归青冢，三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。 边塞诗，而边塞诗的表现手边塞诗，而边塞诗的表现手 法多为写景叙述抒情相结合法多为写景叙述抒

17、情相结合 12学校教课 城东早春城东早春杨巨源杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。若待上林花似锦，出门俱是看花人。 写景诗写景诗，其基本表现手法必定是，其基本表现手法必定是借借 景抒情景抒情或或情景交融情景交融。 13学校教课 注意诗歌的题目，了解诗歌的作者，知人论诗，注意诗歌的题目，了解诗歌的作者，知人论诗， 以察以察 诗情诗情 14学校教课 倦夜倦夜 杜甫杜甫 竹凉侵卧内，野月满庭隅。竹凉侵卧内，野月满庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有无。重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞萤自照，水宿鸟相呼。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。 万事干戈里，

18、空悲清夜徂万事干戈里，空悲清夜徂 夜间人们休息安眠，怎么会夜间人们休息安眠，怎么会 “倦倦”？这是怎样的夜？诗？这是怎样的夜？诗 人为什么会倦？人为什么会倦？ 约客约客 赵师秀赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 题目交代了事件背景，我们能题目交代了事件背景，我们能 够在约客未到的特定情景中去感悟够在约客未到的特定情景中去感悟 诗人的失落和孤寂。诗人的失落和孤寂。 小结：小结：从题目从题目 切人，可以帮切人，可以帮 助我们迅速准助我们迅速准 确地理解诗歌。确地理解诗歌。 有些诗歌的题有些诗歌的

19、题 目有提示全篇目有提示全篇 作用，如果从作用，如果从 此切人，便容此切人，便容 易抓住理解诗易抓住理解诗 歌的关键。歌的关键。 15学校教课 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）分） 过香积寺过香积寺王维王维 诗眼分别是诗眼分别是“咽咽”和和“冷冷”。山中的流泉由于岩石。山中的流泉由于岩石 的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色， 由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽咽”、“冷冷”二字绘二字绘 声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。声绘色，精练传神地显示

20、出山中幽静孤寂的景象（意境）。 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念 古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往 往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三 联两句诗的联两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全分别是

21、哪一个字？为什么？请结合全 诗简要赏析。诗简要赏析。 答：答： 16学校教课 当然，要真正透彻地了解诗歌内容，领会抒情主人当然，要真正透彻地了解诗歌内容，领会抒情主人 公的感情，领会作者的写作意图，还得对内容做精微的鉴公的感情，领会作者的写作意图，还得对内容做精微的鉴 赏。然而，因为题目是诗歌一个非常重要的组成部分，所赏。然而，因为题目是诗歌一个非常重要的组成部分，所 以我们应该把仔细揣摩题目意思作为理解诗歌内容、鉴赏以我们应该把仔细揣摩题目意思作为理解诗歌内容、鉴赏 诗歌的一个不可或缺的起始环节。只有这样，才能领悟诗诗歌的一个不可或缺的起始环节。只有这样，才能领悟诗 歌的艺术魅力，并给予恰当

22、的评价。歌的艺术魅力，并给予恰当的评价。 17学校教课 必看作者必看作者 即注意诗歌的题目，了解诗歌的作者，知人论诗，即注意诗歌的题目，了解诗歌的作者，知人论诗， 以察诗情以察诗情 。 对于历代文学大家，我们应该了解掌握其对于历代文学大家，我们应该了解掌握其经历经历、风风 格格。通过了解作者，知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助。考。通过了解作者，知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助。考 试时，试题有时在试时，试题有时在注释注释中指出一些相关于中指出一些相关于作者和背景作者和背景的信的信 息。息。 知人知人 创作方法与风格流派：创作方法与风格流派： 建安七子建安七子：刚健的人格与明朗的诗风，：刚健的人格与明朗

23、的诗风， “建安风骨建安风骨”； 陶渊明陶渊明：不为五斗米折腰的事迹、淡泊名利的精神：不为五斗米折腰的事迹、淡泊名利的精神 淡而淡而 远的诗风。远的诗风。 18学校教课 李白、杜甫：李白、杜甫：经历唐的全盛期以及安史之乱，一个是狂放经历唐的全盛期以及安史之乱，一个是狂放 的、一个是沉重的，有浪漫和现实的区别。的、一个是沉重的，有浪漫和现实的区别。 杜甫：杜甫：现实主义的手法，忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风现实主义的手法，忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风 格，旅居四川时也有些描写自然美、人性美的清新之作。格，旅居四川时也有些描写自然美、人性美的清新之作。 李白：李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格，浪

24、漫主义的手愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格，浪漫主义的手 法法 王维：王维：喜好山水丹青，修学释道喜好山水丹青，修学释道 描写田园风光，恬淡描写田园风光，恬淡 宁静，风格含蓄生动，清新明快淡远，有宁静，风格含蓄生动，清新明快淡远，有“诗中在画，画诗中在画，画 中有诗中有诗”、“诗佛诗佛”等美誉。等美誉。 19学校教课 高适、岑参：高适、岑参：边塞诗边塞诗 雄浑奇拔，描写边塞风光，写边塞雄浑奇拔，描写边塞风光，写边塞 士兵的生活，表达思乡，反战，或杀敌报国、建功立业等士兵的生活，表达思乡，反战，或杀敌报国、建功立业等 主题。主题。 刘禹锡：刘禹锡：处于晚唐政治倾颓时期处于晚唐政治倾颓时期 以沉郁的

25、怀古诗为代以沉郁的怀古诗为代 表表 杜牧：杜牧：含蓄绰约，以怀古诗为主，借古讽今，借古抒怀，含蓄绰约，以怀古诗为主，借古讽今，借古抒怀， 吊古伤今。吊古伤今。 温庭筠温庭筠为代表的一批为代表的一批“花间派花间派”词人：词风既有浓艳香软词人：词风既有浓艳香软 的一面，又有清新疏朗的作品。的一面，又有清新疏朗的作品。 20学校教课 李煜李煜词颓靡伤感却又细腻感人。词颓靡伤感却又细腻感人。 范仲淹范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡， 苏轼词苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻，雄健豪放，柳永词缠绵悱恻， 黄庭坚词黄庭坚词流畅自然，秦观词情真意切，流畅自然，秦观词情真意切， 李清照

26、词李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜活泼。婉约凄切，杨万里词新鲜活泼。 辛弃疾辛弃疾：抗金复宋的大业，气势雄壮的主调，壮志未酬的：抗金复宋的大业，气势雄壮的主调，壮志未酬的 悲愤。悲愤。 陆游陆游的诗风格雄浑奔放，明朗流畅。的诗风格雄浑奔放，明朗流畅。 格律派词人格律派词人姜夔姜夔的特点却是精心刻意、清妙秀远的特点却是精心刻意、清妙秀远 21学校教课 重视作家们的思想倾向重视作家们的思想倾向 儒家儒家的的“入世入世” （也叫（也叫“用世用世”）思想。常见理念有：）思想。常见理念有： “进取求仕进取求仕”，“穷则独善其身，达则兼济天下穷则独善其身，达则兼济天下”，“忠忠 君爱民君爱民”，“仁义礼智信

27、仁义礼智信”等。例如，等。例如，“诗圣诗圣”杜甫茅杜甫茅 屋为秋风所破，雨漏被湿，仍吟道屋为秋风所破，雨漏被湿，仍吟道:“安得广厦千万间，大安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜。庇天下寒士俱欢颜。” 高适、王昌龄、白居易，范仲高适、王昌龄、白居易，范仲 淹、王安石、辛弃疾、岳飞、陆游等都以儒家思想为主要淹、王安石、辛弃疾、岳飞、陆游等都以儒家思想为主要 倾向。倾向。 佛家佛家的的恬淡、虚无、静修恬淡、虚无、静修。主要理念有：。主要理念有：“四大皆空四大皆空”、 “色即是空色即是空”、“参悟宇宙自然妙谛参悟宇宙自然妙谛”等。例如等。例如“诗佛诗佛” 王维在王维在鸟鸣涧鸟鸣涧中写道：中写道：“人闲

28、桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”在在鹿柴鹿柴中写道：中写道：“空山空山 不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。” 22学校教课 道家道家的的清静无为清静无为、崇尚自然崇尚自然主要理念有：主要理念有：“清心寡欲清心寡欲”、 “不为天下先不为天下先” “道法自然道法自然”、 “天人合一天人合一”等。例等。例 如陶渊明在如陶渊明在归园田居归园田居中写道中写道:“少无适俗韵，性本爱丘少无适俗韵，性本爱丘 山。山。久在樊笼里，复得返自然久在樊笼里，复得返自然”;又在又在饮酒饮酒中写中写 道道

29、:“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自 偏。偏。 ” 儒释道互补儒释道互补。李白：儒道兼容。李白：儒道兼容-“仰天大笑出门去，我辈仰天大笑出门去，我辈 岂是蓬蒿人岂是蓬蒿人”；“人生得意须尽欢人生得意须尽欢”。苏轼：三家互补。苏轼：三家互补- - 临江仙临江仙下片下片:“长恨此身非我有，何时忘却营营。夜长恨此身非我有，何时忘却营营。夜 阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。”-水调水调 歌头歌头：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。” 23学校教课 论世论世

30、 诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的了解。这里所说诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的了解。这里所说 的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张 等多方面的内容。等多方面的内容。 借助背景，把握诗歌的思想感情。借助背景，把握诗歌的思想感情。 江畔独步寻花七绝句（其六）江畔独步寻花七绝句（其六） 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 登高登高 风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚

31、来。不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，万里悲秋常作客， 百年多病独登台。百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。潦倒新停浊酒杯。 上元元年（上元元年（760）杜甫）杜甫 卜居成都西郭草堂，在饱经卜居成都西郭草堂，在饱经 离乱之后，开始有了安身的离乱之后，开始有了安身的 处所，诗人为此感到欣慰。处所，诗人为此感到欣慰。 登高登高也是杜甫在夔期也是杜甫在夔期 间的杰作，写于大历二年间的杰作，写于大历二年 （767）的秋天。诗人在垂暮）的秋天。诗人在垂暮 之年，在深秋时节，独自登高之年，在深秋时节，独自登高 望远，纵目山河，俯仰宇宙。望远，纵目山河，俯仰宇宙。 24学校教

32、课 李清照笔下，大多词清调苦，流露的感情婉曲深挚，李清照笔下，大多词清调苦，流露的感情婉曲深挚， 多有今昔盛衰之感，个人身世之悲。多有今昔盛衰之感，个人身世之悲。 永遇乐永遇乐：“中州盛日闺门多暇，记得偏重三五。铺翠中州盛日闺门多暇，记得偏重三五。铺翠 冠儿，金雪柳，簇带争济楚冠儿，金雪柳，簇带争济楚”与与“如今憔悴，风鬟霜鬓，如今憔悴，风鬟霜鬓， 怕见夜间出去。怕见夜间出去。” 描述了两种迥然不同的心境，流描述了两种迥然不同的心境，流 露了两种截然不同的感情。露了两种截然不同的感情。 武陵春武陵春：“物是人非事事休，欲语泪先流物是人非事事休，欲语泪先流”，则是词，则是词 人因只身流落金华，加

33、之眼前又见赵明诚遗著人因只身流落金华，加之眼前又见赵明诚遗著金石录金石录， 睹物思人，无限感慨而在其词中投下的心灵阴影。睹物思人，无限感慨而在其词中投下的心灵阴影。 25学校教课 李清照生当宋金对峙之际，她主张抗战，期望收复李清照生当宋金对峙之际，她主张抗战，期望收复 失地。失地。 乌江乌江：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不 肯过江东肯过江东” 失题失题：“南渡衣冠少王导，北来消息欠刘琨南渡衣冠少王导，北来消息欠刘琨” 可见，金兵南下前后两个截然不同的时代，和诗人可见，金兵南下前后两个截然不同的时代，和诗人 相隔霄壤的生活境遇，以及思想主张，都对诗

34、歌的思想感相隔霄壤的生活境遇，以及思想主张，都对诗歌的思想感 情产生了巨大的影响。把握这一背景，往往就把握了诗歌情产生了巨大的影响。把握这一背景，往往就把握了诗歌 的感情脉络。的感情脉络。 26学校教课 借助背景，把握诗歌中景物的特点。借助背景，把握诗歌中景物的特点。 虞美人虞美人李煜李煜 春花秋月何时了，春花秋月何时了， 往事知多少。往事知多少。 小楼昨夜又东风，小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，雕阑玉砌应犹在， 只是朱颜改。只是朱颜改。 问君能有几多愁，问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。 作为原南唐皇帝的李煜，作为原南唐皇帝

35、的李煜， 此时正过着囚徒般的生活，此时正过着囚徒般的生活， 他对人生已经绝望。他对人生已经绝望。 27学校教课 归园田居（其一）归园田居（其一） 陶渊明陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳榆柳荫后檐，荫后檐，桃李桃李罗堂前。罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里暧暧远人村，依依墟里烟烟。 狗狗吠深巷中，吠深巷中，鸡鸣桑鸡鸣桑树颠。树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有

36、余闲。 久在樊笼里，复得返自然。久在樊笼里，复得返自然。 淳朴、宁静、而又充满情趣淳朴、宁静、而又充满情趣 东晋诗人陶渊明厌恶污秽的东晋诗人陶渊明厌恶污秽的 官场，向往自由在的田园生官场，向往自由在的田园生 活，他活，他42岁辞彭泽令后，写岁辞彭泽令后，写 下了下了归园田居归园田居这一脍炙这一脍炙 人口的诗篇。人口的诗篇。 28学校教课 借助背景，把握用典的含义。借助背景，把握用典的含义。 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人 道是，道是，三国周郎三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛拍岸，卷起千堆雪。赤壁。乱石崩云，惊涛

37、拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰! 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾， 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华 发。人间如梦，一樽还酹江月。发。人间如梦，一樽还酹江月。 具体分析具体分析 鉴赏诗歌可以通过知人论世的方式，但仍须结合诗鉴赏诗歌可以通过知人论世的方式，但仍须结合诗 句，坚持具体问题具体分析的原则。句，坚持具体问题具体分析的原则。 29学校教课 必看注释（难懂的知识典故，有时答案也在其中）必看注释（难懂的知识典故，有时答案也在其中） 一首诗歌，一