【教学设计】《苏武牧羊》(语文A版)

1、苏武牧羊教学设计 教材分析本篇课文分别从苏武以死抗辱、怒斥叛臣卫律和荒漠牧羊三个生动的事迹表现了苏武的民族气节和爱国情操，充分体现了苏武在极其艰难的困境中，不畏强敌，宁死不屈， 坚决维护国家尊严的崇高品质。全文结构清晰，层次分明，语句优美，是对学生进行朗读训练、文学积累和进行中华传统美德教育的好材料。 教学目标【知识与能力目标】理解并积累 “穷愁、大节、社稷、旄、笳、红妆”等词语。【过程与方法目标】在读懂课文，了解作者表达方式的基础上，有感情地朗读课文【情感态度价值观目标】引导学生通过对这段文字的声调、节奏等诵读技巧，表现作品的内容和情感，培养学生语感。 教学重难点【教学重点】在本文中， 感受

2、苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，坚忍不拔，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。【教学难点】理解课文的深刻内涵，掌握文章脉络及文章的中心思想。 课前准备多媒体课件 教学过程一、揭示课题。今天我们要学习一个历史故事 苏武牧羊。（齐读课题）人物简介：苏武（前 140 年前 60 年），字子卿，汉族，杜陵（今陕西西安）人，西汉大臣。武帝时为郎官。背景介绍：天汉元年 （前 100 年）苏武奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今贝加尔湖）边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。二、阅读课文，认识生字词匈奴（ xi

3、ng）单于（ chn）刑罚（ xng）旌节（ j ng）玷污（ din）地窖（ ji o）毡帽（ zhn）羊羔（ go）三、学习课文开头结尾：（ 1）在课前同学们已经预习过课文了，谁知道文中苏武的身份是？（使臣）。（ 2）你怎么知道的？课文第一小节有没有介绍？打开书找找。（课文第一小节有一句话说明了苏武的身份：有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌节交给他。）（ 3）理解 “旌节 ”。旌节，古代指使者所持的节，以为凭信。 后借以泛指信符。唐制中， 节度使赐双旌双节。旌以专赏，节以专杀。行则建节，树六纛。亦借指节度使、军权。“旌 ”是相当重要的， 它 代表国家。 正因 武 待旌 的 度是

4、恭恭敬敬的。（5）能用上 “因 所以 ” 关 来 一 句 ？（因 武知道 旌 是代表国家的，所以就恭恭敬敬地接 来。）从你的表情我感受到你已 真正理解了“恭恭敬敬”的含 了。（6） 武恭恭敬敬地接 旌 离开了 安。然而当他回到 安 ，已 了整整19 年。（出示最后一 ） 武 成了 白 的老人；揣着脱光了毛的旌 四、研 文，体会人物形象：1、了解 武在匈奴的遭遇： 我 文25 小 ，了解 武出使匈奴 的遭遇。（板 ：出使匈奴） 用“当匈奴王 ， 武”来概括。 （当匈奴王 武参与 乱，要治他罪 ， 武宁死不屈，抽刀自尽；当 律来 武投降的 候， 武怒目 ，大声 他；当匈奴王 武去北海牧羊 ， 武心 如 、毫不 。）（1）了解 武牧羊的内容，感受 武“心 如 ，毫不 ”的 国之心。2、学 第2 和第 3 小 。（ 1）受尽折磨而 毫不向 人屈服， 是什么？ 就是 心 如 、毫不 的表 ； 就是有气 的表 。 文第五小 通 武荒漠牧羊的行 的描写来 了 武的气 。 文第二第三小 也向我 展示了 武心 如 毫不 的气 ，自己 两个小 ，找出描写 武的句子，把它 正确、 出感情来。五、全文 。不受富 惑， 不 困 ， 不 武力屈服， 武正是用他的 不屈向我 展示了中 民族的