第3课时 两、三位数乘一位数(一次进位)乘法 峄城郭勇

1、两位数乘一位数乘法（进位）教学内容 青岛版小学数学三年级上册14页 信息窗2第1课时教学目标1.经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。3.在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。教学重难点教学重点:探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。教学难点:加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 教具、学具教师准备：

2、多媒体课件、小棒8捆（每捆10根）又7根、信息及问题板贴。学生准备：小棒8捆（每捆10根）又7根 教学过程1、 创设情景，提出问题1.复习旧知为最后的对比留有悬念（1）口算：53+7= 29+7= 98+3= 47+5=（2）笔算（指名板演）：242= 124= 2.表演艺术体操出示情景图（1） (课件出示教材的情景图。) (2) 仔细观察，你能发现那些数学信息？二、自主学习，小组探究1. 开动脑筋提出数学问题。大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？2小组合作解决问题：同学们真棒，一下子找到了这么多的数学问题？怎么样？从第一题开始吧！（学生分组研究第一

3、题）三、汇报交流，评价质疑1.班内交流。解决的问题是：表演艺术体操的一共有多少人？（课件配合展示情景图）（1） 那组同学愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下！（老师根据学生的回答适时进行板书。195=2.利用小棒，演示操作。第一行摆1捆，另摆9根，表示19。接着摆同样四行小棒每行都是19根。要求5个19根一共是多少根，就是要先算出5个9根是多少，再算出5个10是多少，最后把两次乘的结果加起来。3.竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。 1 9 5 4 5 95 5 105（想：5为什么写在十位上） 9 5教师引导：为了书写简便，以上竖式可简写为： 1 9 4 5 9 54

4、.比较异同。复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十.（1）归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。（2）注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。5.出示情景图，解决问题。表演扇子舞的一共有多少人？指名板演，学生评价。4、 抽象概括，总结提升课堂小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？(从个位乘起，哪一位满几十要向前一位进几。)五、巩固应用，拓展提高1.基本练习（1）完成课本第15页的“自主

5、练习”1题找生说说为什么这样做？板书设计：两位数乘一位数（一次进位）乘法 表演艺术体操的一共有多少人？ 195=95（人） 1 9 5 4 5 95 5 105 9 5 使用说明 （一）教学反思两位数位数乘一位数的一次进位笔算课上完了。课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得得数满几十，就向前一位进几”的计算要求，但是在练习中部分学生仍然出现了下面的情况：1.漏进位。在计算时孩子们常会出现贪快不进位的情况，一旦漏掉进位，在下一个数位的计算上就容易遗忘出错。2.忘记了要“依次乘多位数

6、的每一位数”，或者在计算乘加混合式题的口算时，加法也“依次加多位数的每一位数”了。(二)使用建议在计算一位数乘多位数时，必须严格按照计算顺序一步一步去乘，碰到有进位时，要先对准前一位下面进几，千万不要漏掉把进位的数与乘积相加。为了减少计算上的错误，需要多练习乘加混合式题的口算（如：687等），这类口算的熟练可以大大提高一位数乘多位数的正确率。在教学中还要通过各种形式适时地多补充些相关练习，以强化学生计算技能，提高计算的正确性。以上这些如果只讲是不行的，可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 （三）需破解的问题1.怎样避免漏进位？在计算时孩子们常会出现贪快不进位的情况，