人教版小学语文四年级上册颐和园教学设计

1、 18.颐和园 课题 18颐和园 总课时 2课时 备课人 教学目标 （总）(1).认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、 栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。 (2).有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 (3).学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 (4).了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学重点 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶 教学难点 引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法 课前准备 搜集颐和园的风光图片或文字资

2、料 朗读课文，准备介绍词 教学课时 2课时 第（ 一 ）课时 教学目标 （1）认识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。 （2）理清文章的思路，知道移步换景的写作顺序。 （3）能流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （4）学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点 理清课文的结构，了解移步换景的写作顺序 教学难点 学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 课前准备 课件 教学流程 设计意图 一.导入 1.猜建筑导入：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园 林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉 为“世界几大文明的有力象征”

3、，是中国的“世界遗产”之一， 园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是 颐和园。 2.板书课题，读课题，认读“颐”字。（强调笔顺），齐读课题 3.你们了解颐和园吗？（课前预习）根据学生回答随机评价、 概括，培养学生收集、整理信息的能力。 4.小结：看来同学们预习的非常认真，都知道了这么多关于颐 和园的知识。老师也收集了一些，看。请选择重要的一句记住。 颐和园到处都是美景说不清，道不尽。今天我们一起走进这座 举世闻名的皇家园林。 二学习写作顺序，理清文章脉络 （一）感受移步换景的写作顺序 过渡句：昨天老师布置了预习作业，现在要考考大家，谁知道 这篇课文写了哪些景点？是按照什么顺序写的？

4、 1、 初读课文，理清写作顺序。 1 请同学们自读课文，边读边想：这篇课文是按什么顺序介绍 颐和园的？（提供答案选择:空间顺序、游览顺序、移步换景）解释移步换景概念：作者边走边赏景，每走到一处，景色就有所变换，这，这也是我们写景时常用的方法。种写法就叫“移步换景” 2、默读课文，画出句子 我们知道了作者是按移步换景的顺序来介绍颐和园的，那你是从哪些句子看出来的呢？现在请同学们再默读课文，画出这些句子。 好，谁来告诉我你找到哪些句子。理清作者描写的顺序点： （板进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 书：进了大门） 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和

5、园的景色大 半收在眼底。（登上万寿山） ，就是（昆明湖）。 （从万寿山下来） 师：我们一起来读这四句话。 师：其实作者在写这四句话时还煞费心思，用了很多动词把他 游历的过程连接起来。圈一圈。 (板书：游览顺序：长廊万寿山昆明湖 ），看图说游览过程）（出示游览地图，过渡：那么我们现在看地图进了，绕过，来到，走完，来到，登上，站在，下来。这四个句子就像一条线，把作者的游览顺序给连了起来，我们再一起来读一读。这就是作者游览颐和园的顺序，也是移步换景（板书）的顺序。这样的写法 使内容更加的清晰有条理。 、引读课文 3那么我们把作者游览的顺序整理出来了，那现在跟着老师我们来游览颐和园，读读你看到了什么。

6、走进颐和园的大门，绕过（引导学生读出第二自然大殿，来到了有名的长廊，你看到了：“槛”的读音。顺势讲解“殿”的书写，接着我， 段）（引导学生读出第们走完长廊，来到了万寿山脚下，你看到了：。再来我们登上万寿山，站在佛香阁的前面向下，望三自然段）随机讲解多音，你看到什么呢？（引导学生读出第四自然段）字“几”。最后从万寿山下来，你看到什么？（引导学生读 出第五自然段） （二）感受首尾呼应 学习第一自然段和第六自然段。、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样 1 教师提问的目的是为了引导学生让学更好地读书。生从书中去寻找答案，组织好语提高口语表达言，能力。让学生多以便形多说，读、 成能力。2

7、 的？（板书：大、美）课文哪一部分很明确地写了颐和园美的特点？（引导学生找出 第一、六自然段） 2、引导学生体会大的特点作者在文章最后说：到处是美景，说也说不尽，可见 颐和园除了美，还非常（生：大）、是的，颐和园很大，在文章第一段就直接点明了它3是个大公园。第一句是总起句，也是文章的中心句。最后一这种写法称之为首尾 句是总结句，表达了对颐和园的赞美。照应。文章的开头和结尾，互相呼应。首尾照应使文章结构完 整严谨。（生你的心情怎样？指导朗读。看到这么大和美的颐和园，3、 说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！ 三、总结同学们真不错，游览也挺仔细的，这节课我们初步感受到了 颐和园的大、

8、美，也知道了作者的写作顺序。那你喜欢颐和园 那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。 3 第（二）课时教学目标 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。1.“世界遗产”激发探究中国2.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言， 的兴趣。 学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。3.教学重点 学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法教学难点 激发探究中国“世界遗产”的兴趣 课前准备 了解世界遗产知识1. 课件2. 教学流程 一、复习引入新课（板书上上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？ 节课的内容）我们再一起走进颐和 作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天， 园吧！ 二、体会景物特点，带上摄像机或者

9、照相机，让我们一起走进颐1、师：各位“游客”，就把描写那里风景的段落和园吧。你最想在哪里“留影” 练习有感情地多读几遍吧！ 学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。 、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（生自由说，师点拨）2 ）感受长廊的长和美（1 长廊的颜色美。 A. “绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 长廊的长。 B.”想一想我们学校的跑道有多间。多米长，分成273“长廊有700有时候数字在语文中更为直观，多米相当于绕操场三圈多。长？700更具说服力，这里作者用了列数据的方法说明了长廊的长。这条长（生接读）长廊长（引读）廊像一条长成卧在万寿山脚下， 因此这条长廊被

10、列入“吉尼斯世界记录”中呢。 C.长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富， （引读体会画美）每一间的横槛上（女生读） 小结：真是精美绚丽，堪称艺术珍品。 长廓周围的风景美。 D. “栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。出示图片，边看师边小结这真是一座精美绝伦的长廊，难怪你想 （读）把它拍下来。这么美的长廊我们从文字中来具体感受吧。 设计意图 过学教师在教程中，就要善于中发现同这些有异、异中有同的部分。让学生在异中求同、同中求异，通过对比，在这种比较学来更好地中习，提高学习能 力。 4 2）感受万寿山的雄伟壮丽（ 你又想在哪留影？（出示课件：佛香阁、排云殿）

11、 A.“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁的“高”壮观。 “黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。B. C.“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。“金碧辉煌”D.“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多， 指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。：大半的景色尽收眼底。葱绿的树，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶 E 和朱红的宫墙。一览众山小，视野好，颜色映衬的美，古色古香。 师：这距离有好多表示颜色的词找一找（黄的、绿的、朱红）（葱师：还有一个词虽然没直接写颜色，但也能让人感受到色彩美。 郁）（引读）如此美丽、古色古香的万寿山，这八角玲珑师： 的三层建筑（

12、男生接读）巍峨壮观的的万寿山吸引我（图片）如此雄伟壮丽， 师： 们驻足观赏，让我们拿起相机把它的美记录下来。 3）感受昆明湖的静、绿、桥多、狮子多且形态各异（ 师：亲爱的游客，你想在哪拍照留影重点讲解：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、 A. （绿，静）画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 师：读得真好。碧玉大家知道，绿得发亮的的，多美啊！ ?：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。比较“滑和划” ? （各抒己见）游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。总结：用“划”湖面上会留下痕迹，就和后文的几乎不留一点 儿痕迹不对应了。而用“滑”显得昆明湖更静更美了，让人回味无 穷

13、。 ?我们来读读。 桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一 B.师：千姿百态，雕刻精细的狮子，数不尽的石柱，石栏，又有比喻 是的湖水，老师都在这流连忘返了。抓住了它们的特师：刚才大家在自己喜欢的地方留了影， 点细细的品味了它们的美。 三、学习移步换景、过渡连接的写作方式师：颐和园的美，不止这些，还有很多很多，数不尽，说不尽，所以作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色，说也（读）究竟颐和园还有很多美”说不尽，希望你有机会去细细游赏。丽的景点，有机会大家可以去北京看看。下面老师给大家准备了作 5 业套餐：请用学过的游览的顺序，抓住景物特点来介绍朱家尖南沙 的风景。 ）小练笔：小组合作写写南沙（1出示地图和图片，同时将文中表示移步换景的