人教鄂版小学科学一年级下册8磁铁的磁极教案

1、人教鄂教科学教学设计模板 教学基本信息 课题 磁铁的磁极8. 年级及学期 一年级下学期 相关领域 物质科学 ) 内容框架教学目标( 科学概念：学生通过动手实验，知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极；一块磁铁上总是同时存在着两个不 同的磁极；南极和北极。: 科学探究 学生依据己有经验能预测条形多磁铁的哪些部位吸铁能力最强；学生能在教师的指导下，尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位，能简要叙述探究的 过程与结论。: 科学态度学生对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入。愿意倾听别人的发言，乐于表达自己的观点。能如实讲述观察到的实验现象，尤其当他人与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事 实说

2、话的习惯。 科学、技术、社会与环境目标： 学生认识磁铁的磁极特点，能通过动手实验找到磁铁的磁极，了解磁铁可以指示方向 教学重点：学生通过实验探究，了解磁铁哪些部位的吸铁能力最强，以及磁铁有指示方向的性质。 学生在动手实践基础上，采取更加科学有效的实验方法，找出磁铁的磁极的秘密教学难点： ) (教学流程示意可选项 1 人教鄂教科学教学设计模板 设计意图教学环节 学生的实际获得： 创设情境： 大胆尝试，挑战设计实验，培 明确任务，大胆猜想 动手验证； 养他们的科学探究意识 根据经验，设计实验 学生的实际获得： 实验探究： 分析实验利弊，收获科学理念1. 通过比较， 设计实验，研究磁极 亲自动手探究

3、，挑战多种可能2. 体会科学的实验设计观 3. 探索磁极奥秘，获得成功喜悦 明确实验方法， 学生的实际获得： 分享交流： 找出磁力最强的部位 认真倾听，学习用事实说话1. 实验中的发现和感受 2. 分享交流，学会提出自己看法 3. 学生的实际获得： 巩固延伸： 深入研究的科学态度1. 进一步找出磁极的秘密 2. 对磁铁产生浓厚的学习兴趣 ) 表格描述(教学过程时技间设置 教学术 学生活动教师活动 安 应阶段 意图 排 用 明确任务：激播创设情境，将小钢孩子们，请看老师的演示，究学生放探发2 珠放在条形磁铁的不部位，松开手后， 调动创设的兴趣，实分 你发现了什么？习学生认真观察老情境 验起他们学

4、钟发现了小钢珠会向磁铁的两端滚 师的示范，大胆推测：的热情录 动。 磁铁两端吸铁的能力 像 这说明了什么？。 强。1怎样做才能说明自己的推测是正一、学生根据要求和自、学生提出PP问题，利用手里的己的经验，：确的？（T PPT） 调动已17 引发实践曲别针和条形磁铁尝你打算怎么做实验。1.展 有认知，分质疑研冲突。需要使用老师提供的若干曲别针2. 台 试吸看哪个部位吸得 探究钟 让学生在 多，并展示汇报。讨，板 和条形磁铁。中 贴解问有学生直接把、注意曲别针要一个个分开，不要别3预设一：决题 2 人教鄂教科学教学设计模板注，否则会影响实验效果。 条形磁铁放在了曲别进行学习。 条形这个结果和 针盒

5、里，然后拿起来。4. 实验做完以后，思考，磁 比较2.观察预设二：还有的同学把你想的一样吗？铁二、改进、设计实验 把曲活动中，学生条形磁铁拿起来，铁 针对预设一：深受到想感别针一个个往上吸。架二、教师在学生汇报后引导学生思考：事物究入 研台 这个；实验我们发现了什么？ 还需学生观察示范的学生，要科学曲除了磁铁两端吸铁的能力强，以法思考这个实验结果是的方有效别正外，磁铁中既不在中间双不在两端的部什么。交流。预设：学到才能得针确的结论。 位吸铁能力的大小能看出来吗？生发现靠近磁铁两边 滚接触的地方吸上来许指出磁铁 教师出示磁铁的模形图，珠中间与两端之间的部分。请学生思考。多曲别针，其他的部 学生在

6、实3. 板贴：条形磁铁图 践的过程中，虽然我们可以通过把磁铁放小结：了成初进曲别针盒里再拿出来的方式很容易步形用地看到磁铁两端吸上来曲别针最多，但注重事实，位，没有吸上来。而且据科学的数并不很准确。 不容下面连在了一块，验的实说话针对预设二：有的同学一个一个 易数出来， 你同意吗？这种方法，探究能力。往上吸曲别针，如果在条形学生比较： 这种吸法要注意什么？请学生说一说磁铁固定的几个位置，、在动手的 4自己的想法。你又发现了什么问题？再数使用曲别针去吸，过程中动脑，引导学生在磁铁上找到固定的几一数吸上来的个数结察观楚去吸引曲别针，个点，曲别针相连时要清的但位置不果会更准确。各首尾相接，掉下去的曲

7、别针不应当算个了磁铁到 容易确定。能铁部数。 位吸 力的不同。三、明确要求，测试吸铁能力 教师出示实验器材。 （曲别针和条形磁体、铁架台） 边实验，边 5.培养了还有的学生会发现自 记录，实事 学己拿磁铁拿不稳，总会生用 歪，曲别针就会掉下说话的习惯。 小结：教师PPT 来。 三、学生按照要求将条1.用铁架台上的夹子将条形磁铁 从中间固定。像老师的一样。形磁铁固定在铁架台 2.曲别针要首尾相接，上。 掉下来的不 算数。组内了解实验的要求，做好分工。记录员，操3、在固定的五个位置实验，并将 数据记录下来 作员安排好。 限时十分钟。4.学生领工具盒。测试条教师巡视、指导。 学生进行实验，形磁铁各个

8、部位的吸 分钟。10倒计时PPT利用并将数据记录铁能力， 下来。 3 人教鄂教科学教学设计模板一、学生认识磁铁的磁1.分享提示时间到，教师提问：请各促交PPT 极。流。组同学汇报本组的实验结果。 在交流活二、请学生介绍，展示动中，学生学一、 收集数据，总结实验： 用滚珠或使用曲别针会了通过请同学们说一说通过实验结果，你实 找到磁极的方法：验知道了什么：磁铁两端的吸铁能力最理解磁铁学生利用滚珠在预设：两端的强。 磁力滚球小磁针上松手后，最大。补充证实了料。铁屑资小磁针两滚向了两端；自己的猜测。 展端粘上的曲别针2通体12验过程分合作的意义。 交流钟 滚二、教师小结 验珠3.学生体我们把磁铁吸铁能

9、力最强的部位曲到了 也就是磁力最大的部位叫磁极科学的别板贴：磁极的概念。磁法探 究方 三、请学生找一找磁极验针磁铁极实 的过程。出示U形磁铁，请学生用最快的 方法找到它的磁极，老师提供了滚珠和 曲别针。 U形磁铁的固定方引导同学思考 PPT式。并展示实验结果。 想一想：你为什么这么做？哪种方 式更容易找到磁极？ 学生在前面演示操作一、学生分小组做实 认步1.进一一、展示条形磁铁的磁极。 验，并将实验结果画出有具识磁极请学生将同形磁铁悬挂起来，当磁来。 的方指示向铁停止转动，静止时，观察磁铁的磁极，学生集体观察每组摆 作用。有什么发现。 条说一说磁铁放的磁铁， 形二、引导学生观察 磁归纳条形磁铁

10、所指的方向。 有效迁移，2.铁 小结：磁铁的磁极可以指示方向9 思在考提中铁表示；巩固我们把指南的一极叫做南极用S分进一步认升，架延伸 把指北的一极叫做北极用N表示。 识磁钟磁铁的 台板贴：磁铁可以指方向 极。 的指向。 线NS,南极北极。 形磁铁的二、U找一找板三、思考 南极和北极 环形磁铁的磁极怎样橄榄形磁铁，贴、进一步激3学生思考其他形状三、 找，有几个呢？生学发在生的磁铁的磁极怎么找。今天学到的知识在生活中有哪些铁对中活磁学生课下继续研究磁 应用呢？ 的探究兴趣 铁。 4 人教鄂教科学教学设计模板 板书设计 学习效果评价设计 评价方式 过程性评价。 教师对学生的评价：1.对个人评价：从

11、听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。 2.对小组评价：制作速度快的个人可以在评价表上给自己小组加分奖励 学生对学生的评价： 学生根据课堂表现情况为自己画上对应表情； 学生根据课堂表现情况评价自己同组学生，并画对应表情 评价量规 科学概念 评价内容 评价标准 优秀 良好 及格 能说出磁铁的磁极的并能正确进行实特点，能说出磁铁的磁极的能说出磁铁的磁极的能说出磁铁的磁极的 验操作。特点，并能实验操作。 并能进行实验操特点，并能正确进行实特点， 验操作。作。评价标准评价内容 5 人教鄂教科学教学设计模板 说明规范的实验可以 使实验结果更准确。 科学探究： 评价内容能在设计实验的过程分析实中，积极动脑，形成正确的结验结果， 论。 科学态度：评价内容 表现出乐于合作探究 的兴趣 评价内容愿意倾听、分享他人的乐于表达自己的信息， 观点。优秀 良好 及格通过比较能说明规范的实验可以使实验结 果更准确能说明规范的实验可 以使实验结果更准确能说明规范的实验可 以使实验结果更好 评价标准 优秀 良好 及格能在设计实验的过程中，积极动脑，分析实验结果，形成正确的结 论。能在设计实验的过程分析实积极动脑，中， 验结果，形成结论。能在设计实验的过