人教版小学语文教案15小柳树和小枣树

1、小柳树和小枣树（第一课时） 一、教学目标 1、能认读8个生字，会正确端正地书写4个生字。 2、能有感情地朗读课文14自然段，体会小柳树的美丽。 3、能通过小柳树和小枣树的对比，体会小柳树得意的心情。 二、教学重点 1、重点：会认8个生字，会写4个生字。 2、难点：体会小柳树得意的心情，读出她得意的说话语气。 三、教学准备：生字卡片、课件。 四、教学过程： （一）创设情境，揭题导入。 1、导入：小朋友，今天叶老师给大家请来了两位新朋友，瞧，他们是：（出示多媒体图片小柳树、小枣树）谁和他们来打个招呼？ 指名读：小柳树 小枣树 （板书：小柳树 小枣树） 师：枣是平舌音，读得真准。齐读“枣”。 2、揭

2、题：小柳树和小枣树是一对朋友，（师板书：和）想知道他们之间发生了一个怎样的故事吗？今天就让我们一起来学习课文，板书：15小柳树和小枣树 （生齐读课题） （二）预习检查。 1、课前我们进行了认真地预习，现在我们再来读读课文，等一下接受老师的检查。 2、学习要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。 3、反馈交流：小朋友们读的可真认真，你们看，出示： 学习生字：（指名读生字） 枣 虽 思 秃 忍 浅 乘 呗 B、这些生字中，字音需要提醒小朋友的，有吗？字形特别难记的呢？ 、拓展：呗读轻声，像呗这样读轻声又带有口字旁的字，我们还学到过很C多。你能说几个吗？（啦、啊、呀、吗、吧

3、?）这样的词，我们叫它语气词。 D、语气词跑到句子里去了，你还能读好它吗？ 出示文中带有语气词的句子： 喂，小枣树，你的树枝多难看哪！ 说我不会结枣子呗? 师评：小朋友把生字的音读得真准哪！那么下面的词语你能读好吗！ 学习词语：（火车读词语 ） 虽然 浅绿色 又细又长 乘凉 光秃秃 不好意思 得意 忍不住 弯弯曲曲 这些词语中躲着一个轻声的字，谁能读好它？（不好意思） 小朋友预习的时候，有没有发现，词语中藏着一个多音字。 板书：曲（q）在课文中读弯弯曲曲，表示弯弯的意思要读q。 拓展：生活中你还见过什么东西也是弯弯曲曲的？ 你还知道它的另一个读音吗？板书(q) 组词 师小结：看来小朋友们预习得

4、非常到位，祝贺你们！现在让我们一起轻轻走进院子跟小柳树和小枣树去交朋友吧！ （三）细读课文14自然段，感受小柳树的美。 1、出示图片：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们长得有什么不同呢？请小朋友们细细地观察。进行比较。（小柳树长得比小枣树美。） 2、请你大声地读一读课文24自然段，用“”划出写小柳树很美的句子。（出示：大声朗读24自然段，用“”划出写小柳树很美的句子。） 3、交流反馈： （1）小柳树美在哪儿呢？ 找出第一句。出示句子：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 A、指名读第一句，哪个词语让你觉得小柳树很美呢？ B、点红“细细的”、“绿绿的”。老师把这两个词语改成“细的”，“绿的”

5、，你再读读，觉得哪一句好？ 出示：小柳树的腰是细的，树枝是绿的，真好看。 、小结：把两个字叠在一起，使小柳树的腰更细了，树枝更绿了。她真像C一位身材苗条的姑娘，披着碧绿的长发呢！谁能把小柳树读得漂亮一点？指名读。 D、拓展：你看，把两个字叠在一起能起到突出的作用。像“绿绿的”“细细的”这样的词，你还能说吗？ 指名说，师点拨：如，生说（红红）的，师：什么（红红）的。 E、我们一起再用上这两个词来夸夸小柳树吧！齐读句子。 找出第二句，还有哪个句子写出小柳树很美？ A、出示句子：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶 子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ B、你从这句话中的哪里感受到小柳

6、树的美？ 生：浅绿色。（师点红：浅绿色）就像穿上了一件浅绿色的衣服。 C、想看看这件浅绿色的衣服吗？课件展示图片。 看到浅绿色是哪一种颜色了吗？是呀，淡淡的，嫩嫩的，多么亮丽的颜色呀！ D、感情朗读第二句。喜欢吗？那就请你来夸夸美丽的柳树姑娘吧！ 找出第三句。 瞧，又过了好些日子，小柳树又有变化啦，你找到的句子是（出示：这 时候，小柳树叶子已经长得又细又长了。） A、指名读，出示第四自然段，红线划出学生读的句子。 师：现在，你觉得小柳树又美在哪里呢？点红：又细又长。 B、图片比较叶子，师：跟小枣树树比起来，小柳树的叶子细长多了，真像一位美丽的姑娘！ C、我们一起来夸夸这位美丽的柳树姑娘吧。齐读

7、。 春天到了，小柳树长得又嫩又绿，叶子又细又长，确实很漂亮，难怪? 点红句子：她在微风里得意地跳起舞来。学生齐读。 （2）对比小枣树的难看，体会小柳树的得意。 出示图片：和小柳树比起来，小枣树的模样可有点难看啦。赶紧到课文24自然段中用“”划出写小枣树有点难看的句子。 出示提示：再读24自然段，用“”划出写小枣树很难看的句子。 指名读，师出示句子： 小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。 又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。 出示图片，师：小枣树还真有点难看，树枝（引读）。 师点红词语：弯弯曲曲、光秃秃，光秃秃是什么样子的？（一片树叶也没）

8、师：是呀，一片叶子也没有，就像我们的头上如果不长头发，多难看哪！ 不但难看，他长出来的叶子也是小小的，（点红：小小的）一点儿都不起眼。这小小的叶子还长得很晚呢！你从哪个字可以感受到小枣树的叶子长得很晚？（才）指名读。 师：仔细一比才发现，小柳树确实比小枣树美多啦！所以 生齐读：她在微风里得意地跳起舞来。 指名读：你来当当这棵得意的小柳树，你读?（多指读几个） （3）找出小柳树说的话，进一步体会小柳树的得意。 得意的小柳树一边跳舞，一边心里在想什么呢？ 出示句式：小柳树一边跳舞，一边心里想：指名说 找出小柳树说的话，体会得意。 A、小柳树是这样想的，又会对小枣树说什么呢？ B、赶快在24自然段中

9、用“”划出小柳树说的话，读一读。 指名读句，出示句子： “喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 小柳树说这两句话的时候，语气是怎么样的？表情又是怎么样的？你能来学一学吗？ 出示句式： 小柳树（ ）地说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 小柳树（ ）地说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 师板书：得意 骄傲 （不屑?） 同桌互演。指名演。全班齐读。 课堂小结：读得真像得意的小柳树，不愧是学习小能手。小柳树长得漂亮，她能一直这样得意下去吗？我们可是，所以小柳树非常得意，小枣树有点难看， 将在下节语文

10、课中继续学习这个故事。 （四）书写指导 学习小能手们，现在来展示一下你们的书写本领吧。 ，指名读一读。 啊 1、出示要写的字：漂 浅 啦。左边高，中间长，右边记得往、先观察左中右结构的这对生字（啦、啊）2 下拉。，它们都是三点水，而且都是左窄、再观察左右结构的这对生字（浅、漂）3很懂得谦让，字右边的“西”右宽，浅的斜勾是主笔，一定要把脚踢出去。“漂” 。师边讲解，边范写。把自己变得扁扁的，把更多的位子让给了下面的“示” 4、生描一个写一个。师巡视。 5、展示优秀书写作业，评价。 板书设计： 小枣树、小柳树 和 15 难看漂亮 ? 得意 : 教学反思它借这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的

11、， 小柳树和小枣树小柳树因自己长得赋予它们不同的性格特点。小柳树和小枣树生长情况的不同，也瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，漂亮而得意，通过它们之间的对不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深 刻的道理。一、在字词教学上做好文章，让学生快乐学好字词。 如何让本课的生字教学变得扎实而不枯燥呢？课前我根据本班孩子的实际，设计了这样的教学：1、在读完课文后直接就出示了没有带拼音的生字，指多名学生挑战读，这样一来一是检查了孩子们的课前预习情况，二是可根据孩子的读发现读音的正确与否并及时纠正，避免了

12、机械枯燥，能激发学生的兴趣。2、说说所学生字中最难记的生字，并推荐你是怎么记的？如果在教学生字时面面俱到，孩子会感到厌烦而懒于动脑。3、接着利用生字“呗”这个语气词进行拓展，如（学生说了好多，让学生说说你还知道像呗这样读轻声又带有口字旁的字吗？啦、啊、呀、吗?都可读轻声），并顺势让学生读读文中带有语气词的句子，把课文结合起来，这样还可检查学生的朗读预习情况。 我觉得这样的生字教学孩子会感到兴奋，尤其是拓展运用，不仅复习了已有知识，还能进一步激发了孩子的潜能。今后的生字教学中还将不断努力，扎扎实实教学生字，让学生学得兴趣盎然。 二、结合课后作业或文本有效渗透知识点 叶圣陶先生说过：“语文是培养能

13、力的课程，所以不能单纯地传授知识，一定要注意训练，不断发展听说读写的能力。”有时我们盲目地追求课堂的完美性，往往会把语文课上成一堂文本的解剖课，缺少了语文知识的渗透，没有实践的训练。 在本课教学中，在体会小柳树很美的句子时，其中有这样一句：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看！”我先让学生体会这句话的哪些词让你感受到了小柳树特别美，学生马上就找到了“细细的”和“绿绿的”；然后让学生通过比较“细细的”和“细的”、“绿绿的”和“绿的”，体会叠词运用的好处；最后让学生仿说这样的词，如红红的，什么红红的？又如在教学词语“弯弯曲曲”这个词时，让学生说说这个词的意思，然后再让学生联系生活，说说生活当中，你还见过弯弯曲曲的什么呢？如此，学习和运用有效结合，不仅在重视积累词语的过程，也重视了有效运用，学生学得轻松自在，同时也培养了学生思维的灵活性，促进了学生的可持续发展。 三、存在的不足： 一堂课下来，尽管设想是美好的，课堂结构很清晰，各个环节很连贯，但真正实践起来，总会有那么点遗憾和不足。 1、细节的关注不够。这样的场合上课难免有些紧