人教鄂版小学科学二年级下册3天气早知道教学设计

1、人教鄂教科学教学设计模板 教学基本信息 课题 天气早知道 年级及学期 二年级下学期 相关领域 地球与宇宙科学领域 教学分析 （分析本课涉及的科学概念和教材涉及的科学思维）地球上有大气、水、生物、土天气早知道一课，课标中涉及的科学概念，主要概念是：14.年级14.1地球被一层大气圈包围着。1-2壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。学习内容为： 的学习目标为：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。本课是了解天气单元的最后一课时。通过前两课时的学习，学生知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，并通过对一周天气现象的记录知道天气变化会对动植物和人类生活产生影响。通过本

2、课的学习，学生要知道一些常见的调查未来天气的途径，如：手机、电视、电话、报纸等等。通过对天气预报展现的信息进行收集和处理，意识到天气预报会影响人类的生活和出行。最后，通过收集天气谚语，不仅可以了解一些天气谚语，还可以进一步增强学生收集信息的能力，以及感受科 学技术对于人类生活带来的便利。学生在对各种天气预报所展现的信息进行收集和处理的过程中，发展学生分析、比较、推理等 思维。 ) 内容框架教学目标( 1 人教鄂教科学教学设计模板 科学知识：学生知道可以利用电视、手机、网络等多种途径查找未来几天的天气预报，并能了解天气预报的内1. 容和功能。 2. 学生能根据天气预报的信息安排自己的生活和出行。

3、 3. 学生能知道一些简单的天气谚语。 :（可以有思维培养的点以及培养的过程）科学探究学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活动1. 中，发展比较、分析、推理、概括等思维。: 科学态度 学生在了解未来天气的活动中，激发对天气现象的探究兴趣。1. 学生愿意倾听别人的信息，乐于表达自己的想法。2. 科学、技术、社会与环境目标： 学生在调查未来天气的活动中，能了解科技产品给人类生活带来的便利。1 教学重点：学生能在教师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活 动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。 教学难点：学生能在教

4、师指导下，搜集并处理天气预报中的信息和根据天气预报来安排未来的生活与出行的活 动中，发展比较、分析、推理、概括等思维。 教学准备： 课件、分组资料单等。 2 人教鄂教科学教学设计模板 ) (可选项教学流程示意 （从思维培养角度写）设计意图教学环节 创设情境：通过周日是否去 学生的实际获得： 动物园的问题，聚焦天气预 激发学生探究天气预报的兴趣 报的话题。 学生的实际获得： 如：1. 认识获取天气预报的途径，认识获取天气预报 电视、电话等； 的途径各种途径为学生后面思维搭建2. 平台。 学生的实际获得： 报中收集天气预概括等思维，1. 分析、通过比较、科学实践二：了解天气预 的信息来比较不同途径

5、的天气预报的异 报 同。 学生的实际获得： 报的识天气预认 1. 利用逻辑推理思维进行辩论； 作用 运用概括思维认识天气预报2. 的作用。 拓展：了解天气谚语 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置 意图创设情境 聚焦 话题出示教材中的照片，谈话：小红放学1.这个星期日能回家后，对爸爸妈妈说，去动物园玩吗？妈妈说那要看看天气怎么样。怎样才能知道星期日的天气 天气早知道呢？今天我们就来学习。 学生倾听激聚焦话题， 发兴趣 3 人教鄂教科学教学设计模板 科学 实践 （一）认识获取天气预报的途径 1.提问：怎样知道未来几天的天气呢？ 人们通过哪谈话：请小组讨论一下：2. 些方法了解天气预报？ 3.组织

6、学生汇报 教师根据学生汇报情况进行板书并进 行补充其他途径小结：我们可以通过电视、手机、电4.气象牌等多种方法了电脑、话、报纸、这些方法我们还可以叫做解天气预报， 查找天气预报的途径。 （二）收集天气预报中的信息 1.教师指导收集天气预报中的信息）组织学生观看天气预报和拨打中（1或4006000121国气象局气象服务热线12121 播报天气预报电话 提问：你都听到了哪些信息？ ）教师根据学生的汇报将信息填写2（ 在记录单中。 月 月 时间 月 月 月 日日 日日日 天气 现象 温度 风 其他 2.分小组收集其他天气预报中的信息）谈话：下面大家每两个人一组，（1利用一种途径将未来几天的天气记录

7、在活动手册的第3页。 2）汇报交流（请问报纸中的谈话：我们以报纸为例， 天气预报告诉我们哪些信息呢？ 手机和天气网中的天气预报都有谈话： 哪些信息呢？ 学生可能会说到天气预报。 学生分小组讨论 学生汇报 【预设】：学生会说看电视、手机、ipad、电 话手表等。 学生倾听 学生汇报： 【预设】：学生会说到有气温多少、风力多少、阴晴雨雪等天气现 象、湿度等 学生观看教师如何填写记录单 学生分组分别对报纸、手机和天气网中的天气预报信息进行收集整理 学生发言 【预设】：学生会说天 气现象、温度等情况。 学生发言：学生会说天【预设】气现象、温度、风力风 向等情况。 通过先学后教的方式，扩充学生对查看天气

8、预报的途径。 信息收集对于二年级的学生来说比较难，在此环节，通过教师示范，帮助学生提升信息搜集的能力。 学生在对不同天气预报信息的收集和整理的活动中，增强其信息分析、检索、整理能力，提升其分析、比较思维。 4 人教鄂教科学教学设计模板 策略：如果对于手机和天气网中的众多 信息，学生不能较好的收集，教师通过 指导帮助收集 3.比较不同天气预报信息的异同 （1）概括几种天气预报含有哪些信息 提问：请同学们再次观察小组收集的天 气预报，结合黑板上的表格（教师将表学生分组交流并汇报 格贴在黑板上），思考并交流一下，你【预设】电话含有天气现象、气收集的天气预报途径都含有哪些信预测1.5温、息？这些途径的

9、天气预报含有的信息湿度、风，天有哪些相同和不同？ 气电视含有天气现象、信息 2天温，预测报纸含有天气现象、气电话 2温，预测天电视 气手机含有天气现象、报纸 温、湿度、风、空气质 手机5量等，预测天 电脑电脑含有天气现象、气 温、湿度、风、空气质策略： 量等，预测8-15天对勾， 充说明， 活指数等。 2）观察比较不同的天气预报的异同（ 学生观察表格后发言谈话：学生会说到【预设】a于不同途径的天气预报，这些途径的天气预报同和不同？气温都包含天气现象、 这两项。 学生会发现预测天B 各种天气预报数不同，）小结：天气预报告诉我们的信息3（展示的信息也各不相有晴、 同。温变化和风力情况等。 预报还包

10、括湿度、 等。而且这些天气预报的天数也不同， 有的长，有的短。 （三）了解天气预报的作用 学生回答谈话：你们认为周日的天气适合小1有的同学认为【预设】红一家去动物园玩吗不适合，也有同学人文 适合，理由可能是风的策略：可能是温度的原原因，要学生能够提取出有效信息进行理由 学生通过对不同天气预报的梳理，提升其分析思维、概括思维。 学生通过对表格的观察，比较不同天气预报的异同，需要不断的运用比较、分析、综合、概括等思维 通过学生辩论周如是否适合去动物天气 现象气温 风预测 天数 其他 有的打教师先梳理学生的汇报，之后进行一些补没有的打叉子。生例如空气质量、健康指数、 对请同学们观察黑板上的表格，它们

11、有哪些相 还有气阴、雪等天气现象，雨、有些途径的天气生活指数空气质量、 ?为什么？ 只对于学生的观点尽量不干预， 5 人教鄂教科学教学设计模板 说明即可。 2.提问：人们收看天气预报有哪些用途 呢？ 小结：通过天气预报，人们可以提前3.来安排生活和出行。 可能是天气现象的因，原因。 小组讨论并汇报 学生会说如将【预设】要下雨要带雨具、洗车、将要刮风要少出门、未来阳光充足要注意防晒等 园玩这一问查看学生题，对于天气预报信息检索在说的能力，明理由的时候发展其逻 辑思维 拓展 由于科学技术的1.谈话：在中国古代，人们不能像我们现在这样查找天原因，他们利用日常生产生活经验积气预报，累了一些关于天气变化的俗语语，我们叫天气谚语。我们一起来看看。 教