人教版小学语文教学设计自己的花是让别人看的

1、 人教版小学语文教学设计自己的花是让别人看的 课前交流；（课前板书课题） 1、同学们好，很高兴和大家一起上课。听说过“感动中国人物评选”活动吗？2006年，一位岁高龄的老人当选了，想知道他是谁吗?他就是享誉海内外的东方学大师季羡林。 出示课件：季羡林相片 2、关于他的资料，你还搜集了哪些？ 生自由汇报。 教师补充：同学们了解的真不少。今天我们就来学习季羡林先生写的一篇文章。请同学们做好上课前的准备。 一、揭题 1935年，25岁的季羡林先生经清华大学的推荐，远赴德国，求学于哥廷根大学。他在哥廷根留学、工作了整整十年，用季老自己的话说，这一座小城实际上决定了他一生要走的道路。所以季先生一直把哥廷

2、根称作是自己的第二故乡。1980年，阔别三十五年后，再次踏上这片土地，先生心中不禁感慨万千。于是，写下了再返哥廷根一组散文。25课就是其中的一篇，请读课题。 读得好啊！用心体会着再读一遍，读着读着你想到了什么？ 今天，我们就跟随先生一起走进德国，走进哥廷根这座小城。 一个题目就让你有了这么多感触，你们可真会读书。相信大家读读课文，会有更多的感受！ 二、初读课文，整体感知 1、开始吧。学生自由读课文，教师视指导。 2、检查生字词 （1）这些词语比较难读，你都掌握了吗？（教师出示课件：随时解决一些词语） （脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味） 脊梁 正音，“梁”在这个词中读轻声

3、。 莞尔一笑，怎么笑？（形容微笑的样子，这个词语多用于女性） 读一遍，轻轻笑着再读一读。 （2）清清楚楚地一齐读一遍 3、通过读文，德国给你留下了怎样的印象？ （1）学生交流自己的感受（及时评价，提示学生：爱养花 多奇怪呀；花的海洋，多，美，多美的景色呀） （2） 怪不得季老发出了这样的感叹 课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 齐读。 （3）出示“奇”的释项：?罕见的；特殊的；非常的 ?出人意料的；令人难测的?惊异的 这个句子连用了两个“奇”字。奇在字典里有三种解释，出示，这个句子里的“奇”应选第几种解释？ 小结：是的，这里有一种罕见的特殊的美丽；这是一个跟寻常不一样的，奇怪而 特别的

4、民族。 把这种感受放进去，再读读 （4）课文中的哪些句子让你有了这种感受呢？请同学们静下心来，默读课文，分别用不同的线画下来。可以在空白处写写体会。 及时评价：“不动笔墨不读书”，可以圈点、标画、批注，有了感受之后再和同桌交流交流。 三、深入理解 两种美丽 （一）景美 你画下了哪些句子？ 出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 1、指生说，简单谈感受 体会得真好，带着你的这种感受,再来读一读好吗？（想像着它的美再来读一读）（我似乎看到了） 2、同学们都来读一读，读着读着，哪些词语

5、在你的脑海中形成了画面？（留下了美好的印象？） 重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红”： 透过这些词语，你看到了一幅怎样的画面？ （你体会得很细腻。体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这些词语，这种方法值得大家学习。听你这么一描述，我感受到了花的美！你已经把我带到画里去了。） 结合学生回答引导：有多少朵花呀，看到了吗？（引导学生打开思路，描绘看到的花：数不清，成千上万，看到了什么花？大的、小的、怒放的、含苞的。 这挨挨挤挤的是太阳花吧？这舒枝展叶的是蔷薇花吧？那这顺藤攀援的是？还有啊 这么多的花，彼此（尽量引导学生描述）连着、挤着、压着，团成了团、抱成了捆，一簇簇、一丛丛、一束束。这就是“花团

6、锦簇” 多少种颜色呀！快来数一数（学生列举） 数不清，数不清，看见了我却说不出呀，这满窗的“姹紫嫣红”。（这么多的花这么多的色彩融在一起，真是花团锦簇，姹紫嫣红） 3、点缀上这些花儿，这还是窗子吗？这分明是一幅（风景画）。这还是阳台吗？这分明是（花园） 4、这些美丽的窗口连在一起，汇成了一个（花的海洋） 5、请同学们闭上眼睛，用心去看一看。 A、课件：音乐，师朗读。 B、就这样漫步在花的海洋，清风拂面，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？又感受到了什么呀？ 引导学生交流自己的体会。（清风拂面，你闻到？花香阵阵，你感受到？） 教师引导：这么美的街，无论是谁，来到，都忍不住驻足！忍不住，引读“抬

7、头向上看应接不暇” 这可是其他地方不太多见的风景呀，这么美的街我们得多走走，这么美的城可得多逛逛，读一读： 谁带我们走走？ 出示课件：指一生读。 你的朗读也像这美景一样让人陶醉 C 角色体验：此时 假如你是一位背着书包的小学生，走在这如花的街头，你会 假如你是一位工作压力大，异常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，你会 假如你就是留学在此的季先生呀，闻到这温馨的香味，你会（小城的美更激起了先生的思乡之情） 不光悦目还赏心呀，美景还给人带来了精神上的放松和愉悦。 （二）人美 过渡：漫步这样的街头，花海畅游，怪不得季老会发出这样的感叹：多么奇丽的景色！（齐读） 漫步这样的街头，花香阵阵，我们忍不住跟季

8、老一起感叹：多么奇丽的景色！（齐读） 你还画下了哪些句子？（如先谈到每一家都是，问还有吗？） 1、“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 学生谈感受。 我还了解到，在德国，没有阳台的人家就把花放在窗台上，并且还故意把窗帘做成半截的。作为辛苦栽花的主人只能看到花的脊背，满窗的绿色，凌乱的花 多么奇特！而走在屋外的行人却能对这美丽一览无余。很难看到鲜花的烂漫。枝， 2、刚到德国的我觉得特别奇怪，而当我向女房东求证时，她却只是莞尔一笑，回答只有四个字：正是这样！（课件出示） （1）没有过多的解释，只是轻轻一

9、笑，你从这轻轻一笑中看出了什么？（觉得没什么大不了，很自豪，很平常。） （2）小结：是的，对于他们来说，这是很平常的事情。 3、不只是我的女房东，（课件：出示句子） 引读：在德国，（指名读）每一家都是在屋子里的时候，走在街上地时候，（自己又看别人的花） （1）这是怎样的一种境界呀？人人为我，我为人人 一年年，一代代，每个人在付出的同时又在收获着，在给别人方便的同时也为自己创造着美好的生活。 （2）从这简简单单的八个字上折射出德国人做人的境界。 （这是你的理解。这就叫会读书，谈得多深刻！） 德国人的这种境界，不只体现在种花上，出示课件，补充资料： 那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些

10、老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土 节选自季羡林重返哥廷根 在我写博士论文的那几年中，我用德文写成稿子，在送给教授看之前，必须用打字机打成清稿；而我自己既没有打字机，也不会打字。因为屡次反复修改，而又自己有打字机，适逢迈耶家的大小姐伊姆加德能打字，打字量是非常大的。 且她还愿意帮我打。因为原稿改得太乱，而且论文内容稀奇古怪，对伊姆加德来说，简直像天书一般。很长一段时间，她几乎天天工作到深夜。 节选自季羡林我的人生感悟 用心读读这段话，你会有更深的体会。（心中有他人，替别人着想） （你是在用心感受，你真正读懂了哥廷根人的内心，这八个字

11、印到了你的心上） （3）正是因为有了这样的一种境界，我们才见识到了这样奇特的民族 出示：每一家都是这样，自己的花又看别人的花。齐读。 正是有了这样的一种境界，所以我们才领略到了这样奇丽的景色 出示：走过任何一条街应接不暇，齐读。 正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹 出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ （4）这种纯朴的民风代代相传，德国人的善良、无私，伴着浓浓的花香弥散于大街小巷，也深深地印在了季先生的心上。 四、升华：两种美丽 35年后，当老先生再次踏上这片土地时，他发现，这座小城 出示“变化是有的，但是美丽并没有改变”。 你读懂他的感受了吗？（提示：美丽仅仅指的是花吗？） (原来在美丽花朵的背后，还隐藏着这么多美丽的东西。) 结合学生回答，小结：时隔35年,当七十岁的季先生重新站在了熟悉的街头,面对依然美丽的景色，他又仿佛回到了四五十年前，做了一