人教版小学语文一年级下册两只鸟蛋教学设计

1、两只鸟蛋 教学目标： 1、认识12个生字，重点识记“蛋、取、凉、定”，会写“听、唱、定”三个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 重点识记“蛋、取、凉、定”，会写“听、唱、定”三个生字。能正确、流利地朗读课文。 教学难点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学过程： 一、激发情感，导入新课： 1.师：小朋友们，今天我们的课堂上来了一群小客人，请你们认真看，仔细听。 出示小鸟的图片，播放小鸟的声音。师：说说你看到了什么？听到了什么？ 2.师：在大自然中，鸟类是个大家族，是我们人类的好朋友。今天，我们要学习

2、的课文就和鸟儿有关。板书：两只鸟蛋。（头抬起来，看老师写课题。） 3.学习“蛋”。这个“蛋”字是我们今天要认识的新朋友。谁能读？你的发音真你有什么要提醒小朋友们注意的吗？蛋是一个前鼻音； （标准，把蛋的前鼻音都读准了。）蛋的种类可多了，我们把鸟妈妈生的蛋叫鸟蛋，把鸡妈妈生的蛋叫鸡蛋，鸭生的蛋呢？我们把蛋外面的壳叫蛋壳，把蛋里面黄黄的部分叫蛋黄，流出来的部分叫蛋清，每一种蛋都是由蛋壳、蛋清和蛋黄三部分组成的。蛋还可以做成各种食品，比如说蛋糕。 4.认识了蛋字，我们再一起把课题好好地念一念。 二、进入课文，整体感知 过渡：这篇课文是一首儿童诗。让我们赶紧去读读课文吧。注意：先自由地读一遍课文，读准

3、字音，读通句子，再把课文读给你的同桌听一听（同桌合作读）。 1.大家读得多投入呀，看，鸟蛋载着生字宝宝向我们滚过来了，谁能来读一读。 凉 定 捧 轻 仿 向 （小老师带读，你发现了什么？都是后鼻音的字。开小火车读。齐读。） 连 取 抬 投 （第二排的生字，老师要加大难度了，你能读一读并组词吗？谁来试一试？个别组词，齐读词语）组词：连忙 取出 抬头 投入 这里还有个很特别的字你能读吗？（你能分别给他找找朋友吗？） 还：huan 送还 归还 hai 还有 还是 2.看，我们的生字宝宝躲进了小诗中，谁能读给大家听一听。小个小节，老师要请四个小朋友来读一读，看谁把儿歌读得4诗一共有正确、通顺。其他小朋

4、友当当小老师，评评谁读得好。读完之后评一评：他们读得怎么样？读得好的奖励一个章。 小结：看来这几个小朋友昨天有去好好地预习，课文读得又大声又流利，我们要向他们学习。 三、细读课文，促进感悟 （一）学习第一小节 1.小朋友们，为了今天的上课，邵老师可是有备而来。看，我带了什么礼物过来。（出示两只鸟蛋）请小朋友们看一看，摸一摸这两只鸟蛋。但是有任务哦，请你说说这是怎样的两只鸟蛋？教师下去，来，你来，（ ）的鸟蛋（小小的，圆圆的，白白的，凉凉的，滑滑的） 从大小、形状、颜色、温度、手感上来说。 2.小朋友们，你们对鸟蛋的感受可真多。让我们一起来读一读。 （小小）的鸟蛋 （凉凉）的鸟蛋 （圆圆）的鸟蛋

5、 （白白）的鸟蛋 3.刚才通过我们的手去触摸，知道了鸟蛋是凉凉的。学习凉，凉的偏旁是两点水。两点水的字还有哪些呢？瞧我这儿也有好多呢。出示：冷、冰、冻。两点水以前是这样的：仌，念冰，多像是堆在一起的冰块啊，表示凉、冷的意思，温度低。那你知道凉的反义词吗？（暖、温、热都行） 4.接下来，看邵老师给你们变个戏法，看看好玩不好玩？同时出 示：（小小）的鸟蛋 鸟蛋（小小 ）的 （凉凉）的鸟蛋 鸟蛋 （凉凉）的 5.请轻轻地读读这些词语，说说你发现了什么小秘密呢？师总结：是的，像这些小小的凉凉的词语前后换了位置，但意思还是一样的。 6.这么有趣的形式你还能说几个吗？ 小路长长的 （ ）的小路 ， 杨树（

6、 ） （ ）的杨树 ， （ ）（ ） 7.师：这小小的、凉凉的鸟蛋多惹人喜爱啊，怪不得“我”要爬上高高的树，去取这两只鸟蛋。教学生字“取”；（加一加，找朋友：取下、取出、取钱、争取。理解意思：做动作识记，现在，请你把数学书从课桌里取出来，再请你把铅笔从铅笔盒里取出来。所以通过大家的动作，我们知道“取”就是“拿”的意思） 8.那么好玩的鸟蛋你们喜欢吗？读出你的喜爱。指名3个学生读。 9.现在，老师要加大难度了，谁这样也会读？ 出示：我从树杈上取下两只鸟蛋， （ ）的鸟蛋（ ），拿在手上真好玩。 我从（ )取下两只鸟蛋，（ ）的鸟蛋（ ），拿在手上（ ）。 我从（ ）取下（ ），( )的鸟蛋（ ）

7、，（ ）。 再加深一点难度，谁还会？现在呢？最后我们一起试着来 背诵一下。 （二）学习第二小节 1、师：那么好玩的鸟蛋，小男孩拿在手上真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了说? （课件出示文字两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会一定焦急不安！生跟读） 2.教学生字“定”，“定”是我们这节课要教学的生字，谁来读一读，注意后鼻音要读准，你有什么好办法记住定吗？（找朋友：一定、肯定、定时、稳定）大家看，头戴一顶小帽子，手臂伸得平平的，撑开双足，站得多稳定呀。现在让我们伸出小手一起把它请进田字格里。（上面一个宝盖头，下面的撇和捺要写得舒展开来）请你打开语文书，描一个，写一个。教师下去巡视。 3.一定的意思就是表

8、示非常肯定。谁能带着这份肯定来读读这句话？指名2：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。 4.课文读得这么好，老师要奖励大家看一段动图（课件展示小鸟破壳而出的动图）。解说：这两只小小的鸟蛋，在鸟妈妈的精心呵护下，过了好几天，小鸟才慢慢地钻出了蛋壳，又过了好几个月，小鸟终于长大了，能自由自在地飞翔了。 那你现在知道鸟妈妈为什么会焦急不安？（鸟蛋被拿走了，两只鸟蛋就是两只小鸟。自己的孩子丢失了，当然会焦急不安。）当你找不到的时候，你的爸爸妈妈会怎么样呢？（到处找我，很着急。急的哭起来。）所以鸟妈妈和你们的爸爸妈妈的心情是一样的，她现在非常得焦急不安！ 5.师：谁能把鸟妈妈这种很着急很着急的心情读出来？指名3齐读。 师：他读得着急吗？担心吗？谁的心里更焦急？师：你们看他连眉头都皱起来了，多着急啊。 6.师：看到鸟妈妈如此焦急，你会对拿走鸟蛋的小男孩说什么呢？指名2（老师现在就是那个拿走鸟蛋的小男孩：小男孩，快把鸟蛋还给鸟妈妈吧；小男孩，快把鸟蛋放回树杈上去吧！） 7.你们读懂了鸟妈妈的心声，文中的妈妈也真是鸟妈妈的知心人，谁当当妈妈，来教育他的孩子呢？（读句子，指名） 8.此时此刻我们深深明白了：两只鸟