初中地理课标培训PPT课件

1、从义务教育地理课程标准修订 看地理课堂教学策略应对 理念：“变”与“不变” 实践：“教”与“会教” 现实：“考”与“不考” 河北省教育科学研 究所 王松梅 牛牛文库文档分享 时代的发展 理念的转变 牛牛文库文档分享 理念：理念：“变变”与与“不变不变” 坚持坚持“不变不变”的是什么？的是什么？ “变变”的突出体现在哪些方面？的突出体现在哪些方面？ 牛牛文库文档分享 修订工作的指导思想 义务教育阶段地理课程标准修订工作的指导思想是 以教育规划纲要的精神为指导，巩固和深化新课程改 革理念；根据地理课程的特点，渗透社会主义核心价值体系；以 能力为重，培养学生创新精神和实践能力；科学地控制课程容量、

2、减轻学生过重负担。 牛牛文库文档分享 修订工作的基本思路 国家基础教育课程标准的研制修订，涉及上亿学生的学习，是一 件大事。课程改革以及课程标准的新理念、新举措，一经确定并为 广大师生所认可、实施，就不应轻易推翻，必须坚持、巩固和深化。 义务教育地理课程标准的修订工作就是秉承这样的思路开展 的坚持原来课程标准基本设计的“几个不变”。 牛牛文库文档分享 坚持坚持“几个不变几个不变” 坚持课程标准文本的框架结构不变； 坚持课程内容的体系结构不变； 坚持内容标准呈现方式和表述方式不变； 坚持“选择认识区域的1-4-5-5方案”不变； 坚持构建“有用”“开放”课程等基本理念不变； 坚持突出环境和可持续

3、发展教育不变； 坚持绝大部分的“课程内容”不变。 牛牛文库文档分享 义务教育地理课程标准文本的框架结构保持不变，仍然由 “前言”“课程目标”“内容标准”“实施建议”四大部分组 成，各部分内部的内容结构、体例结构也基本保持不变。（只 是 “实施建议”部分的“三、课程资源的开发与利用建议”和 “四、教材编写建议”的位置进行了互换。） 坚持课程标准文本的框架结构不变 牛牛文库文档分享 第一部分 前 言 课程性质 课程的基本理念 课程设计思路 第二部分 课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 第三部分 课程内容 地球与地图等4大块 第四部分 实施建议 教学建议 评价建议 教科书编写建议 课

4、程资源的利用与开发 建议 坚持课程标准文本的框架结构不变 牛牛文库文档分享 义务教育地理课程内容的体系结构保持不变，仍然由“地 球与地图”、“世界地理”、“中国地理”、“乡土地理” 等四大块组成。课程内容的体系结构框图稍作调整，使之更 加清晰、醒目（框图的位置也由“内容标准”移至“设计思 路”部分）。 坚持课程内容的体系结构不变 牛牛文库文档分享 地球与地图 世 界 地 理中 国 地 理 概 况认识区域概 况认识区域 海洋与陆地 气 候 居 民 地域发展差异 疆域与人口 环境与资源 经济与文化 地域差异 认识大洲 认识地区 认识国家 位置与分布 联系与差异 环境与发展 乡 土 地 理 坚持课程

5、内容的体系结构不变 牛牛文库文档分享 “内容标准”以表格和条目为主的呈现方式不变。“内容 标准”以行为动词（以学生为主体）的表述方式也不变。 部分“内容标准”的文字表述和行为动词作进一步的修 饰（对照实验区的意见，逐条审核所有“内容标准”）。 坚持内容标准呈现方式和表述方式不变 牛牛文库文档分享 标 准活 动 建 议 2.地球仪 运用地球仪，说出经线与纬线、经 度与纬度的划分。 在地球仪上确定某地点的经纬度。 例如，观察不同季节（或一天 内）太阳光下物体影子的方向和长 度的变化；用乒乓球或其他材料制 作简易地球仪模型。 坚持内容标准呈现方式和表述方式不变 （一）地球和地球仪 牛牛文库文档分享

6、修订内容的侧重点修订内容的侧重点 提升“前言”和“课程目标”部分的时代性、前瞻 性 增强“内容标准”和“活动建议”的明确性、可操 作性 强调“实施建议”部分的适应性、实用性 牛牛文库文档分享 1.对“前言”部分进行修改和调整。“课程性质”重新进行改写， 对“课程基本理念”和“课程设计思路”进行精简或归并。 2.对课程目标进行调整、精简。新增“尊重自然”、“与自 然和谐相处”、“因地制宜”等意识养成的课程目标。 课程标准主要修改的方面 牛牛文库文档分享 3.对一些教师认为表述得不够清晰的课程内容标准加以修订，对 部分课程内容标准的文字表述以及行为动词的选用作了必要的修饰。 适当补充和增加学生生活

7、和终身发展所需要的、反映我国社会 主义建设最新成果和国家最新发展战略的新内容。 课程标准主要修改的方面 牛牛文库文档分享 4.从“切实减轻中小学生过重课业负担”出发，删除或调整部 分过难、过繁的课程内容标准。对“活动建议”进行删减，重新 调整表述方法。 5.对乡土地理部分的内容标准和活动建议进行梳理和重新调 整。 6.删除所有的教学案例和评价案例，对“评价建议”部分重 新调整进行改写。 课程标准主要修改的方面 牛牛文库文档分享 导入语导入语 改革背景 义务教育地理课程标准的价值功能 牛牛文库文档分享 两个重要的关键词 “兼文兼理” “基础性”必修 课程性质课程性质 “义务教育地理课程是一门兼有

8、自然学科和社会义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会 学科性质的基础课程。学科性质的基础课程。” 牛牛文库文档分享 区域性区域性 义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与 人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。 感知地域空间 把握区域特征 牛牛文库文档分享 案例：案例：我国地理位置的优越性我国地理位置的优越性 一、纬度位置的优越性 比较俄罗斯、加拿大、巴西、中国四国的纬度位置，说说我国纬度位置的优越性。 二、海陆位置的优越性 比较日本、蒙古、中国三个国家的海陆位置。 牛牛文库文档分享 综合性 地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。

9、义务教育地理课 程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的 综合性。 整体把握地理特征 综合分析地理环境诸要素作用 全面分析地理问题 牛牛文库文档分享 案例：案例：关于我国青藏地区的学习关于我国青藏地区的学习 世界海拔最高的大高原世界海拔最高的大高原 拉萨有拉萨有“日光城日光城”的美誉的美誉 河谷农业（雅鲁藏布江谷地等）河谷农业（雅鲁藏布江谷地等） 低温，是我国夏季气温最低的地方低温，是我国夏季气温最低的地方 空气稀薄，缺氧空气稀薄，缺氧 日温差大日温差大 高寒草原高寒草原 牦牛、藏绵羊、藏山羊牦牛、藏绵羊、藏山羊 藏袍、酥油、糌粑藏袍、酥油、糌粑

10、 交通不便，青藏铁路交通不便，青藏铁路 高（平均海拔4000米） 空气稀薄（相当于平原地区的一半） 低压 低温 河谷农业 高寒草原 我国夏季气温 最低的地方 低温永冻层 交通不便 糌粑 高压锅煮面条 日照强烈太 阳能资源丰富 日温差大藏 袍 牛牛文库文档分享 “学科”与“科学”两者之间既有联系又有区别，“学科”虽然取材于“科 学”，但学科区别于科学在于两个特点：一是基础性，二是教育性。 “课程性质”部分原先主要着力表述的综合性（整体性）和地域 性（差异性），实际上阐述的是地理学（地理科学）的特质，而对 基础教育的地理课程（地理学科）性质的阐述相对薄弱。 牛牛文库文档分享 思想性思想性 地理课程

11、突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境 观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。 牛牛文库文档分享 生活性生活性 地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问 题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。 关注生活 关注生产 牛牛文库文档分享 案例：案例：在生活中学用地图在生活中学用地图 在旅游区选择自己感兴趣的参观项目 确定它们的方位，设计合理的旅行路线 根据图中的比例尺，大致估算行走距离及所需时间 牛牛文库文档分享 实践性实践性 地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学

12、具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理 考察等，是一门实践性很强的课程。 案例：制作简易地球仪 牛牛文库文档分享 课程基本理念 学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地 理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解 其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。 学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注 自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理 素养的公民打下基础。 构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分 重视校内外课程资源的开发利用，

13、着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方 式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。 牛牛文库文档分享 有用的地理有用的地理 对生活有用 对终身发展有用 开放的地理开放的地理 课程内容的开放性 课程形态的开放性 课程实施的开放性 牛牛文库文档分享 义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、 乡土地理。其中，“地球与地图”是学习区域地理的基础。 义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。 地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然 部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。 世界地理和中国地理“认识区域”部分，除本标准

14、规定的少量区域外，其他 区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列出区域的基本地理要素和学习 区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量。 乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。学生可以 通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题 为中心的探究性实践活动。 课程内容设计思路课程内容设计思路 牛牛文库文档分享 “课程内容”部分的修订主要分为三种情况： 降低了部分内容标准的要求，调整（删除或新增）部分内容标准 初步认识人口、经济和文化发展的区域差异以及发展变化的基础规律 和趋势 。（P5课程目标） 用简单的方法演示地球自转和公转。（P7新增）

15、 对活动建议进行全面的调整。删去或调整了一些较难操作的活动建 议 第三种情况是对一些要求不够明确或不够全面、不好理解把握（容 易出现偏差）的内容标准进行了修订或补充，并在文字表述方面进 行精炼和润饰。 牛牛文库文档分享 现行的内容标准修订后的内容标准 地球与地图 世界地理 中国地理 乡土地理 标准标准活动建议活动建议 10条7条11条5条 47条25条43条9条 8条 105条 40条20条40条 6条8条2条6条 100条58条24条合 计 修订后的内容标准与现行的内容标准比较 牛牛文库文档分享 “活动建议”变动较大（调整与归并） 减少了活动数量，突出了活动方式与活动主题。 修订前共有 58

16、条活动建议，修订后改变了表述方式，只宏观地建议采 用： 如：“地理观测”、“动手制作”、“拼图游戏”、 “模拟演示”、“参观体验”、“讨论辩论”、 “角色扮演”、“学习交流”、“知识竞赛”、 “地理调查”等等。 具体的活动建议举例减少到了 24条 牛牛文库文档分享 理解与准确把握内容标准很重要 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。 行为条件 行为程度 （方法限定）（行为动词）（主题与结论的限定） 行为主体为学生 倾斜状况（海拔变化趋势） 起伏状况 地形类型构成 地形分布状况 认识某区域 地势、地形 地势 海拔 学生能否合理运用地形图，从中获取的信息得出相 关结论。学生头脑中是否有条理、

17、有顺序的认知结构， 是否能够完整和准确地概括主要特征。 牛牛文库文档分享 运用地图、图表、图片等完成要 求的约占70%. 举例或结合实例等约占30% “说出” 约占48% （知道、指出、说出） “分析”、“归纳”、“记住” “描述”、“说明”、“比较” “绘制”、“概括”、“评价” 等等，合占 52% 行为动词与能力结构 牛牛文库文档分享 实践：实践：“教教”与与“会教会教” 明确地理学科的教育价值明确地理学科的教育价值 强化地理教学的目标意识强化地理教学的目标意识 重视地理学科的工具使用重视地理学科的工具使用 牛牛文库文档分享 明确地理学科的教育价值明确地理学科的教育价值 在学生的认知发展上

18、 在学生思想道德素质的培养上 在科学观念的培养上 在公民意识的培养上 在日常生活方面 在学生心理发展方面 牛牛文库文档分享 目前存在的主要问题目前存在的主要问题 地理教师的学科素养 落后于时代的教学观 教学方法重演绎、轻归纳 牛牛文库文档分享 强化地理教学的目标意识强化地理教学的目标意识 什么是课程目标 教育目标课程目标课堂教学目标 怎样落实课程目标 牛牛文库文档分享 总目标总目标 “掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形 成全球意识和可持续发展观念。 下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个

19、有 机的整体。” 牛牛文库文档分享 强调总目标是一个宏观的、综合的目标，不能机械、教条地加 以肢解。 修改后的课程目标在体例上也与高中地理课程标准保持衔接和 一致。 牛牛文库文档分享 三方面表述的目标三方面表述的目标 知识与技能：基础性目标 学什么 过程与方法：发展性目标 怎么学 情感态度价值观：终极目标 为什么 牛牛文库文档分享 知识与技能知识与技能 1.掌握地球与地图的基础知识，能初步说明地形、气候等自然地理 要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；初步认识 人口、经济和文化发展的区域差异。 2.了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世 界的联系。 3.了解人类所面

20、临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认 识环境与人类活动的相互关系。 4. 掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；掌握获取地理信息并 利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地 理观测、地理实验、地理调查等技能。 牛牛文库文档分享 过程与方法过程与方法 1.通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表 象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等 思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。 2.运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现 象进行分析，作出判断。 3.具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息， 运用有关

21、知识和方法，提出解决问题的设想。 4.运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成 果。 牛牛文库文档分享 过程 学生体验地理科学探究的过程。 方法 地理科学的基本方法，如：观察、实验、调查、比较、分析与综合等。 牛牛文库文档分享 案例：案例：纬线和纬度纬线和纬度 纬线 1.读图（或看PPT，或展示地球仪），说 明纬线的概念。观察，得出纬线的特点。 2.从赤道到两极，纬线长度的变化有何 规律？结论：由赤道向两极不断缩短，赤 道最长，两极点为零。 牛牛文库文档分享 纬度 1.读图（或看PPT，或展示地球仪） ，观察赤道，得出赤道的意义。 2.纬度的划分 读图（或看PPT，或展示地球仪）

22、,说 明纬度的划分，并标注北纬和南纬。 重要的纬线； 低、中、高纬度的划分。 案例：案例：纬线和纬度纬线和纬度 牛牛文库文档分享 情感态度与价值观情感态度与价值观 1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对 地理环境的审美情趣。 2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱 家乡、热爱祖国的情感。 3.尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和 自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。 4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持 续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相 关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为

23、习惯。 牛牛文库文档分享 案例：案例：辩论辩论人口多好还是人口少好人口多好还是人口少好 正方：多的好处，少的不好 反方：少的好处，多的不好 过多过少都不好科学的人口观现实生活中的行为指导与基本国策的宣传。 牛牛文库文档分享 试验稿： “举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。” 修订后为： “举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。” 把握当前人口问题的主要方面。 牛牛文库文档分享 教学 媒体 教学 资源 教师 素养 教学 内容 学生 基础 教学目标 课标 要求 牛牛文库文档分享 课堂教学目标的表达课堂教学目标的表达 行为目标陈述行为目标陈述 A行为主体（学习者）+B行为动词+C行为条

24、件+D行为内容+ E行为程度 牛牛文库文档分享 行为目标陈述基本方式行为目标陈述基本方式 结果性目标陈述方式 知识与技能 体验性或表现性目标陈述方式 过程与方法 情感态度价值观 牛牛文库文档分享 案例：案例：世界的人口世界的人口 知识与技能知识与技能 1.运用资料和地图，说出世界人口的数量、增长的特点、人口分布 的特点。 2.结合实例分析人口分布的地区差异及原因。 3.运用材料和图片结合实例，引导学生了解世界人口问题的具体表 现及产生原因。 过程与方法过程与方法 1.运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新 知。 2.引导学生结合已有的知识和经验进行知识建构，充分调动学生的 积

25、极性，开拓学生思维。 3.通过情景创设，让学生在亲身体验和感情中领会知识，获得真知。 情感态度价值观情感态度价值观 通过学习，树立正确的人地关系，树立正确的人口观、辩证观。 牛牛文库文档分享 重视地理学科工具的使用重视地理学科工具的使用 地图是地理的第二语言，是培养学生观察、分析等各种能力的重 要工具。 地图是地理信息的重要载体。对初中生而言，是帮助其树立空间 地域概念的基础。也是培养其地理思维的主要手段，所以，地图 在一定意义上既是教具，也是学具。 地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综 合能力，也是最具地理学科特点的能力。 地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的体现。 牛

26、牛文库文档分享 随时随处，多读多看，熟能生巧，逐步培养空间概念 重视教师的示范性 注意读图用图指导 有什么、是什么、为什么 牛牛文库文档分享 案例案例 活动建议 实验稿：“实地踏勘并绘制校园、社区等小区域的平面草图。” 修订后：删除了这一建议，降低了要求，改为地图的运用，如查找地名、选择交通运输线路等。 牛牛文库文档分享 地理图像教学的三个层次地理图像教学的三个层次 基本层次基本层次 知识点识记知识点识记空间概念落实空间概念落实 文字到图像空间分布的迁移文字到图像空间分布的迁移 上升层次上升层次 图像信息归纳图像信息归纳地理规律分析地理规律分析 从学会使用工具到明理转变从学会使用工具到明理转变

27、 最高层次最高层次 从现实素材采集从现实素材采集地理图像设计地理图像设计 从理论到实践的转变从理论到实践的转变 牛牛文库文档分享 现实：现实：“考考”与与“不考不考” 怎么考怎么考 考什么考什么 关注多种评价方式关注多种评价方式 牛牛文库文档分享 纸笔测验评价方法的运用 纸笔测验是通过学生的书面回答，了解全班学生学习情况的一种评价方法。运用纸笔测验方法 评价学生的地理学习状况，试题的质量至为关键，命制纸笔测验试题时应注意： （1）注重地理基础知识和基本技能的考查，主要包括学生对地理位置、地理概念、地理特征、地 理空间分布、地域差异等方面的理解，以及学生能否在具体情境中合理应用地理知识。应淡化特

28、 殊的解题技巧，不出偏题、怪题。 （2）突出地理科学的综合性和地域性特点，关注对学生整体观念、空间观念、地理视角、地理学 科能力等的形成状况进行考查。 （3）有效地发挥各种类型题目的功能。 例如，考查学生对于地理事物的记忆能力，可以设计填图、填充、选择类试题；考查学生从 具体情境中获取地理信息的能力，可以设计读图、阅读分析类试题；考查学生解决问题的能力， 可以设计具有实际背景的试题；考查学生的探究、创造能力，可以设计开放性试题。 牛牛文库文档分享 关于自然资源概念及分类的学案设计（一）关于自然资源概念及分类的学案设计（一） 1.自然资源是_。 2.自然资源的特点是_。 3.自然资源包括_和_两

29、种类型。 4.在自然资源的利用上，对于可再生资源我们要注意 _；对非可再生资源，我们要注意 _。 牛牛文库文档分享 1.1.根据你的生活体验和理解，列举你身边的各种“资源”： _。 2.将上述“资源”按天然与非天然进行分类。 3.将上述“资源”根据目前人类能否利用进行分类。 4.通过上面的活动，总结自然资源的特征。 5.将自然资源按照性质分类。 关于自然资源概念及分类的学案设计（二）关于自然资源概念及分类的学案设计（二） 牛牛文库文档分享 从教学策略来看，这是由学生身边的事情，从学生熟悉的事情，从学生已知的地理事物入手，引导学生进 行分类、归纳总结，从感性到理性，由已知到未知，最终上升到理性的

30、高度，从一个个特殊的地理事物中 提炼出一般的地理概念、地理规律。 关于探究性学习：探究的是知识，体验的是知识形成的过程，而不是探究教材。 这种学习方式，就是在提醒学生，提醒我们自己，要关注我们的教学和学习过程，关注学生学习能力的培 养，而不仅仅是关注知识与技能。 牛牛文库文档分享 该示意图在示意什么？ 图中要素有哪些？要素之间的关系是什么？ 图导思维-（1） 图与意 牛牛文库文档分享 关于德干高原地形的说法，正确的是（ ） A.西高东低 B.中间高，四周低 C.南高北低 D.由东南向西北倾斜 图与意 牛牛文库文档分享 A.西高东低 B.中间高，四周低 C.南高北低 D.由东南向西北倾斜 图与意

31、 牛牛文库文档分享 下图为印度半岛河流分布图，读图回答。下图为印度半岛河流分布图，读图回答。 图与意 牛牛文库文档分享 图与意 牛牛文库文档分享 图导思维-（2） 景观图片的运用 （1）认知：通往旅游地的道路和路牌 （2）推断：巨石景观的分布地与自然环境 （3）探究：巨石的形成与变化 地与理 牛牛文库文档分享 图导思维-（3） 时与空 （1）同一地方的四季 （2）树与叶的变化 （3）为什么变化？ （4）该地分布在哪里？ 牛牛文库文档分享 聚落与环境 图导思维-（4） （1）分布位置与环境 （2）空间形态与环境 （3）民居特点与环境人与地 牛牛文库文档分享 牛牛文库文档分享 谢谢批评 欢迎交流! 石家庄