第二章第二节先天性行为和学习行为教学设计

1、名师精编 优秀教案 先天性行为和学习行为 教学目标 1知识目标 举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。 说出先天性行为和学习行为的概念。 区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。 2能力目标 通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。 通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。 3情感目标 通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 教学重难点 重点 区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物

2、生存的意义。 运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 难点 通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。 运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 教学过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 系生一、联和兴活常识导入趣点，新课。 通过ppt课件呈现以下内容： 1骆宾王的著名古诗咏鹅 潘玮柏壁虎漫步中的2“有只壁虎懒洋洋地一句歌词但它吃起蚊子的动作在漫步， 很迅速。” 播放视频短片：电影唐3地震前漫天低山大地震中， 飞的蜻蜓。 观看图片、视频资料，1唤起记忆。 举例说出地震前一些2 动物的异常行为。联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。 物的二、动行为多种多

3、样。播放视频短片动物的行1为 组织小组交流，然后请每 2组一位同学描述一种动物的 行为。1仔细观看并记录视频短片中出现了哪些动物，它们在做什么？ 先在小组内交流，然2后按照顺序，每一小组描1强烈的视觉冲击，进一步激发学习欲望。 2描述动物的行为，提高观察和名师精编 优秀教案 3请学生进一步举例。 4小结：动物的行为多种多样。 述一种动物的行为。 3进一步举例生活中所关注到的动物的行为。 小结：动物的行为多4取食行为、例如：种多样，防御行为、繁殖行为、迁 徙行为等。表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。 三、建构先天性行为和学习行为两个核心概重点念。（ 和难点） 1分析实例，认识概 念1选

4、取短片中出现的六种动物的行为作为分析的素材：北极熊吃奶、丹顶鹤学飞、黑脸琵鹭育雏、警犬学侏儒鸟求艺、蜘蛛结网、 偶。 引出先天性行为和学习行2并呈现不完整为两个核心词， 的概念： 动物先天性行为： 就有的， 由动物体内的决定的行 为。 的基础上，学习行为：在 ，作素因的用通过 行 由 和而的获得 为。 提供分析的实例，引导学3把概念补充完生提炼关键词， 整。 刚出生的婴儿北极熊吃奶， 就会吃奶、哭、抓握物体。 蜘蛛从出生之日起就会自结网技巧与成年蜘蛛行结网，相比毫不逊色。 丹顶鹤学飞 动物园里的猴子集中到游 客多的一侧索取食物1利用经验，将六种行为分为两类： 生来就会： 学习获得： 2初识两个

5、核心词并思考概念中空缺的部分应 填上什么内容。 3分析实例，尝试提炼关键词，把概念补充完整，初步认识概念。 生来就有 遗传物质决定 1调动生活经验进行分析，提高学习的积极性。 2根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，减低学习难度。 3利用学生熟悉的实例，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难 点。名师精编 优秀教案 人类想要像小鸟一样飞翔， 但终究是飞不起来 一直生活在笼中的鸟不会到国外生活和学习一段时飞； 间，外语进步很快。学习 生活经验 在遗传因素的基础上 环境因素的作用 2资料分析，应用概析念辨实 例。1引导学生通过自主学习，与教材对话，运

6、用概念区分实 例。 请学生进一步尝试运用概2念辨析实例。 1阅读课本P3233资料分析，区分5则资料所描述的行为。 先天性行为： 学习行为： 2运用概念说明判断的依据。 例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”说明是通过学习获得的。 及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。 3资料分本质析，从行为上理解对动物生存 的意义。 1组织小组讨论，分组承担不同的任务。 第一、二大组：P33讨论题2 第三、四大组：P33讨论题3 2关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示： 讨论题2小提示： A假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？ B假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？ 讨论题3小

7、提示： A美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有利处吗？1开展小组讨论，合作学习。 2如有困难，举手索取答题小提示。 3 表达和交流讨论结果。 ：2讨论题先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；学习行为：不断适应多变的环1引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。 3教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。 名师精编 优秀教案 B大山雀学会打开奶瓶盖，有什么好处？ 3组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充， 归纳行为对动物生存的意义。境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。 3：先天性行为有讨论题一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。 3采用任务驱动法，自

8、主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。 4探究实化对验，深理念概的解。 1精心设疑，讨论题4：不差别学习能力有同动物的吗？学习行为有遗传因素的 作用吗？ 课前组织兴趣小组的同学2开展探究“动物的绕道取食”，验并用摄像机记录实的过程。 1进一步思考。 2兴趣小组同学课前开展探究，改进实验装置，换成透明的玻璃板，直立，固定，鸡和食物分别 位于两侧。 1环环相扣，循序渐进，深化理解。 2课内外结合开展探究提高效率；大胆创新，改进实验设计。 课堂上请兴趣小组的同学3 组织其说明实验装置的改进， 他同学开展理论探究： pk选择与鸡的实验动物； 3组织理论探 究，提

9、高探究能分析注意事项，例如饿饲一3段时间； 积极参与理论探究。 力。 尝试提出问题，作出假设。 仔细观察实验视频，4 分析得出结论：不同动物4播放视频“猫和鸡的终极 的学习能力有差别，动物”。 pk 越高等学习越强。学习行 为与遗传因素有关。 4透过现象看本5分析得出结论：同种质，尝试归纳分播放视频：“猴子骑车大5 析法。动物的不同个体，学习能 赛”。名师精编 优秀教案 力也有差异，与遗传因素有关。 5“狼孩”案例分析，情感升华 讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类有什么新的认行的学习为识？这对你树立良好的学习 态度有什么启示？各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有 终身学习的愿望和能力。将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。 四、课堂小固练结与巩习 1通过板书总结本课内容： 先天性行为和学习行为的概念以及典型实例 动物行为对生存的意义 运用观察、探究等方法